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小學英語教師培優輔差工作總結（通用18篇）
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。可是怎樣寫工作總結才能出彩呢？以下是小編精心整理的小學英語教師培優輔差工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語教師培優輔差工作總結 1
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優補差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。
三、培優補差的具體做法：
1、在培優補差的.過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學生的作業完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！
小學英語教師培優輔差工作總結 2
本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優補差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結：
一、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展，也不利于他們終身學習習慣的養成。我在教學中想盡各種辦法，讓他們程度地提高學習效率。
對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。
二、對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學生容易產生抵觸情緒，老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。
三、讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵
往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導（對學生越嚴越好），一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。現在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。
當然，就現在的成績來看，還沒有出現明顯的.好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。
小學英語教師培優輔差工作總結 3
一學期以來，這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現將本學期工作總結如下。
一、精心設計教案，創設輕松愉快的學習環境
后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。
二、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣
許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。
三、給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的`學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。
四、關注優等生，成為班上領軍。
優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
五、正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。
積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
六、聯系家長
要注重與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優輔困”工作一定能越做越好的。
小學英語教師培優輔差工作總結 4
在近幾年的教育教學工作中，我深刻認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶差”的內容，現將“培優扶差”工作總結如下：
一、在“培優”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育
培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現成功感
在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發現錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習積極性，而且讓他們體現成功感。
3、體現優生的價值，爭做優生
在班里我非常重視優生的能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強；同學們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的.人。”因此，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發現，去欣賞，發現他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。從而使他們更加有信心實現老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目標，讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發前進。根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從近兩次英語期末的測試成績分析來看，兩班五年級相當少部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄，成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，部分優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。
小學英語教師培優輔差工作總結 5
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習的好習慣，下面就差生轉化工作總結了幾點做法：
一、真情化冰法
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。
二、優先提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生在英語課堂上開口說英語，充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每節課上練習簡單的對話，每節課都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
三、優先批改作業法
作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。特別是有些學生的英語書寫特別亂，這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。
四、及時表揚法
差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，取得良好的效果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。
以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：
一、了解“優生”的個性和素質
為了更有利于地做好培優工作，為了更好地掌握每個優生的特點及英語綜合素質的能力，我經常在課余時間與學生溝通，告訴他們如何對待學習、生活，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生
的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“優生”，達到理想的效果。
二、發揮“優生”的作用
在每一個班“優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在九年級兩個班采取“一幫一”活動，讓一個“優生”幫助一個“差生”，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”，并取得了一定的成效。
三、 正確引導“優生”
人并非圣賢，誰能無過，最偉大的.善者也應該有錯誤的時候吧！何況是快要畢業的中學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了。
四、 加強培養“優生”
調動“優生”的學習自覺性激發學習的求知欲和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
小學英語教師培優輔差工作總結 6
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數。進班級后，考察了學生聽說讀寫，發現這班學生兩極分化很嚴重。
我認為只有扎實做好培優工作，才會是優生更優，差生不差。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的`補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
認真落實補差工作是我班重中之重：
（一）、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
（二）、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
（三）、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
（四）、堅持不懈地關愛學困生。
多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的自主能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
小學英語教師培優輔差工作總結 7
在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先就應重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢？要求我們教師道德要更新教育觀念。
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。務必對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面狀況：
1、學生個人的一船狀況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，能夠通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
３、學生各方面的狀況。
（１）思想品德狀況：對勞動、社會群眾活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的.行為表現等等。
（２）各門功課學習狀況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其構成的原因，然后對癥下藥。在分析后進生構成的原因時，能夠從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
（一）是表揚與批評的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要思考他們的心理承受潛力，要根據后進生的具體狀況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的認識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發點和歸宿。
（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務能夠適當下放，讓他們有機會展現自己的特長，在為群眾、，同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而到達轉化的目的。
轉差工作重要，而培養優生會使教師的工作得心應手。
一、掌握個性：為了更有利于地做好培優工作，教師就應掌握每個“特優生”的個性，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活就應有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，到達理想的效果。
二、發揮的作用：“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我十分重視“特優生”的潛力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大潛力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的`思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也就應有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？
四、加強培養：著重培養特優生的求知望和學習自覺性，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
小學英語教師培優輔差工作總結 8
本學年我擔任初三3、4班的英語教學工作，作為一直從事中學英語教學的我，雖掌握了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。
一、學習課標,明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據，奠定了的扎實的基礎，保證了教學的.順利進行。
二、扎實備課,理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節,我在備課時做到課前備課，有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好服務。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。這便要求英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。培養他們學習英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽。從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。
四、加強自學，不斷積累知識。
本人在教學的同時，經常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業務學習，擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調等。總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學。
今后，本人將積極開發和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
小學英語教師培優輔差工作總結 9
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，并能協助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養和英語成績。
二、目標：
在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
1、培優主要是繼續提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 幫助他們樹立自信心。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。
3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。
4、堅持不懈地關愛后進生。
（1）多鼓勵少批評。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
（3）加強與家長的`溝通聯系，爭取家長的配合。
三、具體措施
1．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
小學英語教師培優輔差工作總結 10
陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 本學年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學生學好英語，我們必須教會他們學習的技巧，培養他們學英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創設一個和諧融洽的師生關系;輕松愉快的學習環境;采用多變的教學方法;讓學生做中學，學中用，從而學得主動，提高效率。下面我談談我是如何培養學生的“三學”興趣的：
一、 樂學
課堂的教學手段必須不斷更新，用多樣靈活的教學方法使學生對英語“樂學”，學而忘我，樂此不疲。
1、師生互動，融洽人際關系
從社會學的觀點來看，教學過程是一個師生互動的過程。教師總是對學生施加影響，而學生也會根據自己的需要、理解、接受教育的影響，并在行動上做出反應。教師教學有熱情，有方法，學生學習主動、學習成績就自然會提高。
2、師生互動，調動學生的積極性
在英語教學中充分發揮師生互動，可融洽學生的人際關系。人際關系的好壞，對學生的發展有著重要的作用，良好的人際關系，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，使其對英語產生興趣。
3、師生互動，重視師生情感交流
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關心的最佳狀態。在我教的四年級中，有個學生的性格特別孤僻，從不回答老師的問題，學習成績更是全班倒數，剛開始時，我就了解了這個學生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加注意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀第二次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發音很好，漸漸地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很注意他的變動，他也特別喜歡唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信心而已，所以我就這方面慢慢地引導，給他愛心，希望他能有更大的進步。
4、從師生互動到生生互動，互相學習，共同進步
在英語學習中，充分發揮生生互動，使好的學生在學習上互相切磋，后進的學生互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。
如在的教學中，我要求學生帶上一張家庭照片，把好的學生與后進的學生分成一組，互相討論家庭成員。通過充分發揮生生互動，使后進的學生更有學習熱情，在好同學的渲染下更喜歡學英語了。
二、 善學
組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為實踐的動力，并讓學生在漫長的教學過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
1、為學生創設一個輕松愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，后進的學生會變的消極、被動，就沒有愉快、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環境如何，對于激發后進學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心投入課堂教學，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利等。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學生配上動作，活躍氣氛，又增強英語課堂的趣味性，引發后進學生的求知欲。
2、創設情境，全面照顧
為了將學生的思維吸引到每一節課上，設計一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如能根據教材內容提出一個問題讓學生思考，或者講一個小故事，又或者是一個新穎的展示，這樣既能緊緊地抓住學生，又能激發學生的好奇心、好勝心。
3、 提倡互助與協作
合作的課堂學習環境強調教師與學生之間、學生與學生之間的互助與協作。教師與學生不僅是師生關系，而且也是合作關系。教師與學生(包括學習困難學生)在人格上是平等的`。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發學生積極的.情緒促進學習。同學之間的學習互助與協作，不僅可以幫助學習困難學生改進學業，也使助人的學習優良學生進一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學生都能從中受益，學習困難學生尤為如此。異質組中，學習困難學生并不完全是受助者，有時也是助人者，在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。
三、 會學
隨著英語學習的不斷深入，學生在聽說發面都有一定的提高，但若想進一步提高聽說能力，進一步增強語感的話，教師就必須教會學生正確的學習方法，讓學生在英語學習中事倍功半，這樣可以增強他們學習英語的信心。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興。”這會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與，在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。
每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意學生的“獨特方式”，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它、發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。
小學英語教師培優輔差工作總結 11
在這一學期教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優扶差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容。
現將“培優補差”工作總結如下：
一、在“培優”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育
培優，重點不在于優生上，而在于中等生身上。培養他們認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制，尋找原因，體現成功感
在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發現錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學生，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習積極性，而且讓他們體現成功感。
3、體現優生的價值，爭做優生
在班里我非常重視優生的'能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面：
英語學科怎樣做好學困生的轉化工作是提高本學科教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好學困生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。
1、學困生形成的原因：
我們應當看到，多數學困生不是天生的，而是在后天的生活環境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學生本身的因素，也有社會和家庭的原因。
2、具體措施：
①、從思想上、學習上、生活上關心。
②、要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關系。
③、從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃希望、樹立信心。
④ 、采用學生幫學生的方式，以點帶面，一幫一，本學期班內提定幾名品學兼優的學生，讓他們每人自選一名后進生為同桌，要求優秀生在學習上幫助后進，在課余時間解答的后進生學習的問題、在思想上及教育后進生，在各行舉止上方面影響后進生，給其以潛移默默的。
小學英語教師培優輔差工作總結 12
一學期以來,在學校領導的關心與支持下,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優轉差"的工作。
這一學期,我所包抓的學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生王亞婷、張銳或是學困生房奇,現已能明確自己的學習目的,學習狀況較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下:
(一)、思想方面的培優補差
在做好學生的思想工作的同時,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。學困生房奇在七年級時表現極不好，有的老師上課時他故意搗亂，平時不好好學習，還影響其他學生學習。升入八年級后我主抓房奇，作為學困生，我首先在生活上照顧他，詢問他生活困難并幫助他解決，慢慢的這個學生的思想發生了巨大的變化：積極為班級干好事，幫助同學掃地等，看到這些好的變化，我及時在班級里表揚，慢慢地他在學習成績也得到了提高。王亞婷作為優等生，其實也不優秀，她的數學相對學得不好，所以我提出來主抓她，目的是通過時常的提醒及個別輔導來促使她學好數學，平衡各科的成績。在每次的談話中，我盡量用貼切的語言和她交流，幫她制定短期目標，幫她掃除學習中遇到的障礙，幫她排解生活中遇到的困難，通過一系列的努力，王亞婷的數學成績慢慢得到了提高，學習數學的興趣漸濃，偶爾到教室去，看到她總是在做練習題。
(二)、在培優補差中還應做到:
1、不歧視學習有困難的'學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案。比如給優等生一定難度的題讓他們做，學困生則降低難度等。
（三）、存在的問題
1、在農村，由于家長對他們孩子學習的重要性還沒有正確的認識，留守兒童較多等社會因素的影響，培優補差工作還存在一定的難度。我相信每位老師都是認真的對待培優補差工作的，學生卻不一定認真對待，有的甚至不情愿和老師交談。培優補差工作流于形式。
2、老師是有限的，學生的人數比老師要多得多，每位老師承包兩位學生，沒有得到重視的學生心里就有一種失落感。更有甚者形成了一種依賴老師的思想，學習失去了積極性和主動性。
總之，在這一學期里，我認真落實了學校里的培優補差工作，并做好了詳細的工作記錄，雖然取得了一定的成績，但遠遠還沒達到我所期望的。在今后的工作中我將一如既往的按照學校的安排做好培優補差工作，爭取取得更大的成績。
小學英語教師培優輔差工作總結 13
一學期以來，在學校領導的關心和支持下，我在"培優提中補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，全體學生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:
1、建立學習幫扶小組
在班級里建立學生的不同層次的``學習幫扶小組，確立學習目標。在班級座位上下功夫，努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生們自己去解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
2、抓好后進生轉化工作
爭取家長配合發揮家庭教育作用。學校家庭聯手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持配合。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。和他們約法三章，使學生收斂許多，學習態度也端正明朗了。尊重后進生的人格，以表揚為主，發現挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱情，增強他們信心。
3、充分發揮先進群體對后進生的感染作用
致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。
4、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，不放松提中工作，努力使班級優秀學生多起來，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
總的來說，在“培優提中補差”的工作中，已取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在今后工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
小學英語教師培優輔差工作總結 14
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步穩固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文根本能力。根據本班的實際情況，開展培優補差工作。輔導工作要落到實處，開掘并培養一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比擬窄，做題時靈活性不夠。另有較大一局部學生，根底知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的開展，差等生得到較大進步。
三、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的'練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是魯教版五年級語文上冊。教會學生敢于做題，會做題，從最根底的開始，安排比擬根底的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的`語文能力得到提升。
四、培優對象
略
五、輔差對象
略
六、主要措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。
6、采用一優生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。
7、課堂上盡量創造時機，用優秀生的學習思維、方法來影響差生。
8、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
小學英語教師培優輔差工作總結 15
初中英語培優補差工作已經結束，我們的工作總結如下：
1. 全面分析學生情況：我們充分了解了每個學生的研究情況，包括他們的優勢和不足，從而為他們提供有針對性的輔導和指導。全面分析學生情況：我們充分了解了每個學生的學習情況，包括他們的優勢和不足，從而為他們提供有針對性的輔導和指導。
2. 合理安排研究時間：我們根據學生的研究狀況和能力，合理安排了他們的研究時間，從而最大限度地提高他們的研究效果。合理安排學習時間：我們根據學生的學習狀況和能力，合理安排了他們的學習時間，從而最大限度地提高他們的學習效果。
3. 注重研究興趣培養：我們注重培養學生對英語研究的興趣，通過精心設計的教學活動和案例分析，激發他們的研究熱情。注重學習興趣培養：我們注重培養學生對英語學習的'興趣，通過精心設計的教學活動和案例分析，激發他們的學習熱情。
4. 定期監測和跟進：我們定期對學生進行研究情況的跟進和評估，以及時發現問題并提供幫助。定期監測和跟進：我們定期對學生進行學習情況的跟進和評估，以及時發現問題并提供幫助。
通過我們的努力，學生們的英語能力得到了顯著提高，他們也養成了良好的研究慣和自主研究能力。
以上是本學期初中英語培優補差工作的總結，我們將繼續努力，為學生提供更好的教育服務。謝謝！
結束語
綜合了我們團隊的努力、學生的進步以及取得的成果。我們相信通過深入了解學生、采用有效的教學方法以及個性化的輔導，我們可以為學生提供更好的教育幫助。希望在未來的工作中繼續發揚我們的優勢和創造力，為學生成長和發展做出更大的貢獻。感謝大家的支持和合作！
小學英語教師培優輔差工作總結 16
本學期初中英語培優補差工作已經圓滿結束。我們團隊經過精心策劃和有針對性的教學，取得了一些顯著的成績。以下是我們的工作總結：
1. 制定個性化教學計劃：針對每個學生的不同水平和需求，我們制定了個性化的教學計劃，幫助學生解決自己在英語研究中遇到的問題。制定個性化教學計劃：針對每個學生的不同水平和需求，我們制定了個性化的教學計劃，幫助學生解決自己在英語學習中遇到的問題。
2. 提供針對性輔導：我們根據學生的`情況，有選擇地進行了針對性的輔導，重點幫助他們提高英語聽、說、讀、寫的能力，同時注重鞏固基礎知識。提供針對性輔導：我們根據學生的情況，有選擇地進行了針對性的輔導，重點幫助他們提高英語聽、說、讀、寫的能力，同時注重鞏固基礎知識。
3. 激發學生研究興趣：我們注重培養學生對英語的興趣，通過精心設計的教學活動和游戲，使研究變得更加輕松和有趣。激發學生學習興趣：我們注重培養學生對英語的興趣，通過精心設計的教學活動和游戲，使學習變得更加輕松和有趣。
4. 定期進行評估：我們定期對學生的研究情況進行評估和反饋，并及時調整教學計劃，以確保每個學生都能得到有效的幫助。定期進行評估：我們定期對學生的學習情況進行評估和反饋，并及時調整教學計劃，以確保每個學生都能得到有效的幫助。
通過這些努力，我們的學生取得了顯著的進步，他們的英語成績有了明顯提高。
小學英語教師培優輔差工作總結 17
本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優補差〞工作過程中，能依照方案，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差〞的內容，方案中要求到達的目標根本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結：
一、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學習習慣的養成。我在教學中想盡各種方法，讓他們程度地提高學習效率。
對于具體的學習，我一般要求這局部學生在識記知識點“牢、準、全〞的根底上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。
二、對于根底很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這局部學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學生容易產生抵觸情緒，老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。
三、讓學生喜歡老師，是培優補差的關鍵
往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導〔對學生越嚴越好〕，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。現在受到新的'教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。
當然，就現在的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向開展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。
小學英語教師培優輔差工作總結 18
自去年接這個班級以來，我發覺同學的英語程度不是很抱負，每個班及格的人數不多。針對這種狀況，我在培優補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。如今總結如下：
第一，對于成果較好的同學，想法讓他們學會學習
我發覺有一些成果很好的同學不愿定有好的學習方法。如許榮平。大多都是在老師的強逼下取得進步的。這不利于同學朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養成。成果較好的同學都想考出好成果。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。在學習的過程中沒有競爭意識也是不行的，盡管如今始終強調合作意識。剛開頭我很擔憂，由于看到同學根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經過一番努力，同學的你爭我趕的勁頭開頭消滅。對于具體的學習，我一般要求這部分同學在識記學問點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。練習針對考點，語法與語境相結合，培育同學靈敏做題的力量。另外也有意培育同學的觀看力量，能獨立發覺課文中的`重點、難點和考點。
其次，對于基礎很差的同學，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的愛好
我接受了分層教學，大多成果較差的`同學如：王海洋、邢曉鈺等同學。我進行特地指導，效果突出。為了讓這部分同學產生學英語的愛好，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估量考試會消滅的，特地給同學重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調我們要把握的學問原來是如此少，所以確定要按時完成。結果不少同學主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已消滅良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的全部單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，全部同學都能背五、六個單詞。
“一分耕耘，一分收獲”就如今的成果來看，已消滅明顯的好轉，及格的同學數漸漸的增加。我會盡自己最大的努力，使得每一個同學在不同程度上有所提高。
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