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幼兒園大班組教研工作總結(jié)（精選17篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班組教研工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 1
本學(xué)期行知幼兒園大班組全組成員充分依靠個(gè)人潛力，能立足課堂實(shí)際，根據(jù)教學(xué)工作中的問(wèn)題，每月按時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展了多形式的研討課活動(dòng)，互幫互學(xué)，協(xié)作奮進(jìn)，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。并且能勇于創(chuàng)新，在生活化美術(shù)領(lǐng)域、繪本教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，組內(nèi)成員借助新教育博客及幼兒園網(wǎng)站，上傳交流自己的案例反思和優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師們?cè)谔剿餮芯恐袆?chuàng)新能力提高顯著。
一、勇于承擔(dān)臨時(shí)任務(wù)：
MY：幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的主持，承擔(dān)六一幼兒體操的編排與訓(xùn)練工作；參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
XHM老師：承擔(dān)青年組（水木年華）的組長(zhǎng)帶動(dòng)工作；承擔(dān)幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演的詩(shī)歌創(chuàng)編及形式確定等工作；負(fù)責(zé)幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)照片展。
QL老師：承擔(dān)幼兒園陶?qǐng)@之春閉幕暨“教人求真”獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮主持工作。
ZY老師：負(fù)責(zé)幼兒園大班畢業(yè)慶典的主持稿及節(jié)目統(tǒng)籌安排，承擔(dān)大班幼兒觀看電影的信息報(bào)道工作，參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
CQL老師：承擔(dān)了早期閱讀研討活動(dòng)的主持與信息撰寫工作；結(jié)對(duì)園教研建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中做《上傳下達(dá)、左右協(xié)調(diào)，做好馬蹄子》的發(fā)言；做好嘉興市巾幗文明示范崗的計(jì)劃工作，做好教研組優(yōu)秀案例的`撰寫工作與資料整理工作；做好與新倉(cāng)、廣陳結(jié)對(duì)園兩位老師的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)工作；參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
二、積極開(kāi)展多彩活動(dòng)
1、為了秀出幼兒的精彩，秀出幼兒的自信，各班自主開(kāi)展“我是主角才藝秀”活動(dòng)。每一個(gè)孩子都成了主角，表演活動(dòng)精彩紛呈，各班特別受歡迎的 英文故事表演，醉酒版《北京歡迎你》、薩克斯演奏、琵琶演奏還參加了平行班巡回演出。
2、各班協(xié)作承擔(dān)“我是孝敬好寶寶”照片展，這簡(jiǎn)單的記錄中，這甜蜜的鏡頭里讓我們發(fā)現(xiàn)了許多孝敬的趣事，涌現(xiàn)了許多可愛(ài)孝敬寶寶。
3、“世界地球日”組織孩子開(kāi)展了“地球，我們美麗的家園” 戶外做好長(zhǎng)廊畫展，用繪畫的形式表達(dá)了自己理想中的美麗家園的形象。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 2
教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問(wèn)題。另一方面是通過(guò)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。接下來(lái)，我就從以下三方面來(lái)對(duì)我們教研組的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、完善的計(jì)劃是教研組正常運(yùn)行的保障。
在當(dāng)今幼教界大談一課三研的同時(shí)，我們將這一認(rèn)識(shí)遷移到我們的教研活動(dòng)中，針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行集體備課，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)內(nèi)容，預(yù)設(shè)些在活動(dòng)中教師可能會(huì)生成的一些問(wèn)題把要學(xué)習(xí)的理論自己先熟讀“吃透”，把要討論的問(wèn)題自己先思考，并認(rèn)真查閱各類相關(guān)資料。
二、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。
我們的教師年齡層次跨不大，根據(jù)每個(gè)教師的最近發(fā)展區(qū)，我們教研活動(dòng)家采取豐實(shí)的形式，使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。
（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過(guò)程中，我們?cè)谄綍r(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)合工作中的.實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，如“如何制定適合本班特色的課程計(jì)劃”、“如何做好幼小銜接工作？”等問(wèn)題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，通過(guò)《綱要》的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)知道如何運(yùn)用綱要精神去處理問(wèn)題了。在爭(zhēng)辨中，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學(xué)習(xí)“預(yù)設(shè)與生成關(guān)系”時(shí)，我們先組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教師預(yù)設(shè)與幼兒生成間的理論知識(shí)，幫助教師界定預(yù)設(shè)與生成，接著讓教師討論哪些是幼兒生成的內(nèi)容，然后又過(guò)渡到平時(shí)帶教活動(dòng)易出現(xiàn)的矛盾作為情境展開(kāi)討論嘗試找尋解決矛盾的策略，循序漸進(jìn)，由易到難的完成了理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）聽(tīng)評(píng)活動(dòng)
在年級(jí)組聽(tīng)課評(píng)析活動(dòng)中，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中完成觀摩、分析與落實(shí)的過(guò)程，即觀摩一次教學(xué)活動(dòng)，分析活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)專題研究，并根據(jù)不足提出改進(jìn)措施。
在自己開(kāi)好一節(jié)教研課的同時(shí)，我們鼓勵(lì)每個(gè)教師積極參加園內(nèi)外各級(jí)各類聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，找出差距，尋找不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，補(bǔ)足自己的短處，努力提高專業(yè)水平，更新教育觀念，在聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中獲得發(fā)展。
（三）集體備課活動(dòng)
教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。
三、專題研究是提高教研質(zhì)量的關(guān)健
要進(jìn)行教改，必須要探索教育教學(xué)規(guī)律，“向科研要質(zhì)量”是我們教研活動(dòng)的追求目標(biāo)。我們將教研和科研相結(jié)合，積極開(kāi)展課題研究作為我們教研組的一項(xiàng)重要工作。首先我們根據(jù)我園的園本課題確立了自己的課題內(nèi)容，在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。
積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長(zhǎng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 3
一、本期教研工作基本情況
本學(xué)年大班班教研組共有三個(gè)班級(jí)。根據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境的探究以及我組實(shí)際：班次少但交流空間相對(duì)較大，以交流學(xué)習(xí)體會(huì)的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，確定了以幼兒“幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)建為切入口，努力找到每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。以幼兒園“說(shuō)、獻(xiàn)、評(píng)”活動(dòng)為載體，提高了教師聽(tīng)課評(píng)課的能力，使教師和幼兒在探索和實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。
二、教研工作實(shí)施效果
1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學(xué)習(xí)中開(kāi)展“《綱要》與我”的實(shí)踐交流活動(dòng)。
吳景秀老師發(fā)起的“讓每一幅墻會(huì)說(shuō)話”的話題引發(fā)了大家的激烈討論，在討論中教師們各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，通過(guò)討論、爭(zhēng)論和與《綱要》對(duì)照，大家對(duì)《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀老師們對(duì)新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)達(dá)成了共識(shí)：即老師提供一個(gè)總體規(guī)劃和大的框架內(nèi)容根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程次第跟進(jìn)；朱濤老師的“有關(guān)大班兒童社會(huì)性的培養(yǎng)”話題引起了老師們的共鳴，老師們當(dāng)即商量了“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”、“班級(jí)資源共享”等建設(shè)性活動(dòng)。這種真正意義上的面對(duì)面的交流和討論使每個(gè)話題更加深入，也使組內(nèi)的青年教師得到很大的收獲。
2、探索幼兒“學(xué)習(xí)墻”的創(chuàng)設(shè)。
在幼兒園尋找基本元素的過(guò)程中我們也結(jié)合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的問(wèn)題“怎樣讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)？”、讓老師、幼兒、家長(zhǎng)都能“看見(jiàn)”我們開(kāi)展的
活動(dòng)并投入的參與進(jìn)來(lái)？當(dāng)幼兒園最終確定“創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境”為我園的基本元素時(shí)，我們大班老師決定以“學(xué)習(xí)墻”的建立為我們的切入點(diǎn)。為此，本學(xué)期三個(gè)大班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美、一成不變”為現(xiàn)在的“動(dòng)態(tài)、定期和不定期更換”，以往老師作品的單一張貼區(qū)成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真能干”、“世界真奇妙”，大二班的“快樂(lè)樹”、“今天我有進(jìn)步了”；每一個(gè)角落都是近期開(kāi)展活動(dòng)的縮影，如大一班的'“故事大王”、大二班的“天天830”、“繩子變變變”，家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注了，孩子們開(kāi)始津津樂(lè)道了，但我們也發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，如：怎樣讓美感與動(dòng)態(tài)共存，怎樣既體現(xiàn)幼兒的主體性又有老師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮，這將是我們下學(xué)期繼續(xù)研究的問(wèn)題。
3、各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)的順利開(kāi)展,師幼在活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。
本學(xué)期，雖然大班的班次少一點(diǎn)，但活動(dòng)卻一個(gè)接一個(gè)，一路忙過(guò)來(lái)，雖然累一點(diǎn)，但老師和孩子們都在活動(dòng)中得到了鍛煉和成長(zhǎng)。
10月的“精彩奧運(yùn)光榮中國(guó)”國(guó)慶慶祝活動(dòng)，三個(gè)班的老師認(rèn)真排練班上承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：體操、擊劍和摔交，共同找資料布置出三樓的圖片展；
11月的區(qū)中小幼藝術(shù)節(jié)、幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展。兒童集體舞“快樂(lè)寶貝”，因?yàn)楹⒆觼?lái)自三個(gè)不同的班級(jí)，排練老師不好管理，班上的老師就主動(dòng)幫忙鼓勁，在天奇廣場(chǎng)上取得了不俗的成績(jī)；幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我組王世蓮老師代表幼兒園為柳蔭中心園的老師們移位教學(xué)健康活動(dòng)“天冷天熱我知道”，送去了示范園先進(jìn)的教育理念，也帶去了我們對(duì)山區(qū)小朋友的祝愿。
12月的幼兒運(yùn)球比賽、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、組內(nèi)“說(shuō)、獻(xiàn)、評(píng)”活動(dòng)的開(kāi)展。備戰(zhàn)運(yùn)球比賽的時(shí)候，老師們每天早上精神抖擻的孩子們一起練習(xí)，以昂揚(yáng)的情緒感染孩子，張紅和吳景秀老師作為教練員更是不分上下班，參賽的雖然是一
小部分孩子，但班上的每一個(gè)孩子都在活動(dòng)中得到了鍛煉。最后在區(qū)運(yùn)球比賽的時(shí)候，取得了第一名的好成績(jī)，為幼兒園爭(zhēng)得了榮譽(yù)。“說(shuō)、獻(xiàn)、評(píng)”活動(dòng)中，英大孫小慶老師的英語(yǔ)游戲“打電話”、大一班張紅老師的戶外活動(dòng)“赤足走和空氣浴”、大二班胡波老師的科學(xué)探究活動(dòng)“比比看”均取得預(yù)期效果，看到自己的不足，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，并在班級(jí)的具體工作中有效地推動(dòng)了各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。老師們?cè)诮涣髋鲎仓蟹此甲约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐，在分析討論中提升自己的教育研究能力。
1月的“歡樂(lè)中國(guó)年”迎新活動(dòng)和新年賀年卡展。在迎新慶祝活動(dòng)中，為了讓每個(gè)孩子都有一次上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，我們克服了班額大、時(shí)間緊的重重困難，王世蓮、朱濤老師為了不加重舞蹈班老師的擔(dān)子主動(dòng)搶挑重?fù)?dān)，找家長(zhǎng)學(xué)習(xí)打腰鼓的動(dòng)作，負(fù)責(zé)了三個(gè)班剩下兒童的節(jié)目，演出時(shí)取得了較好效果。英語(yǔ)大班的圣誕晚會(huì)和新年活動(dòng)只相差一周的時(shí)間，但老師們通力合作，合理安排，新年活動(dòng)的準(zhǔn)備工作有條不紊的進(jìn)行。在全園新年賀年卡展中，我們?nèi)齻�(gè)大班新穎別致的布展吸引了所有來(lái)賓的目光，孩子們和家長(zhǎng)精美而富有創(chuàng)意的卡片得到了評(píng)委們的喝彩。孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，老師們也在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。
堅(jiān)持開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)有我們大班發(fā)起，每天早上由老師帶領(lǐng)孩子站在幼兒園大門向全園的小朋友家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，入園、離園時(shí)巡視園內(nèi)環(huán)境。為了給每一個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，老師們幾乎是天天上早班，孩子們激動(dòng)驕傲的背后凝聚著老師們很多默默的付出。
4、資源共享，各盡所長(zhǎng)。
我組老師老中青三結(jié)合，在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)老師的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。孫小慶老師英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)我們就找她學(xué)，吳景秀愛(ài)學(xué)習(xí)有不少專業(yè)書籍我們向她借，胡波老師的美術(shù)字寫得好，我們就開(kāi)展了“pop美術(shù)字”培訓(xùn)，朱濤、王世蓮老師在生成活動(dòng)的課程網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)上很有經(jīng)驗(yàn)，“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)來(lái)了以后，迅速發(fā)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)涵的價(jià)值找到深入開(kāi)展
活動(dòng)的線索，勾勒出主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，我們?nèi)齻�(gè)班都很實(shí)用。
三、教研工作取得成績(jī)的原因分析
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園園本教研非常重視，對(duì)教研活動(dòng)的時(shí)間、
設(shè)備、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
2、教研計(jì)劃的內(nèi)容從老師中來(lái)到老師中去。
學(xué)期初，教研組長(zhǎng)根據(jù)本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及老師們的建議制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，讓老師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執(zhí)行者。
3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，集體攻關(guān)。
雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在組內(nèi)倡導(dǎo)：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長(zhǎng)了”的理念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，9顆心緊緊連在一起，各盡所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將幼兒園布置的每一項(xiàng)任務(wù)圓滿完成。
四、存在的問(wèn)題和今后的打算：
1、下學(xué)期以“師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)”為切入點(diǎn)，繼續(xù)探索幼兒學(xué)習(xí)墻的創(chuàng)建。開(kāi)學(xué)初即召集老師討論新學(xué)期環(huán)境布置的想法，討論適宜的區(qū)域分割。
2、各班分析自己的四育測(cè)查結(jié)果，改進(jìn)下學(xué)期教育教學(xué)工作。
3、幼兒過(guò)程性評(píng)價(jià)工作，本期由于多方面原因，有所松懈，下學(xué)期要加強(qiáng)這方面的工作。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 4
本學(xué)期行知幼兒園大班組全組成員充分依靠個(gè)人潛力，能立足課堂實(shí)際，根據(jù)教學(xué)工作中的問(wèn)題，每月按時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展了多形式的研討課活動(dòng)，互幫互學(xué)，協(xié)作奮進(jìn)，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。并且能勇于創(chuàng)新，在生活化美術(shù)領(lǐng)域、繪本教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)并積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，組內(nèi)成員借助新教育博客及幼兒園網(wǎng)站，上傳交流自己的案例反思和優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師們?cè)谔剿餮芯恐袆?chuàng)新能力提高顯著。
一、勇于承擔(dān)臨時(shí)任務(wù)
老師：幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的主持，承擔(dān)六一幼兒體操的編排與訓(xùn)練工作；參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
老師：承擔(dān)青年組（水木年華）的'組長(zhǎng)帶動(dòng)工作；承擔(dān)幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演的詩(shī)歌創(chuàng)編及形式確定等工作；負(fù)責(zé)幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)照片展。
老師：承擔(dān)幼兒園陶?qǐng)@之春閉幕暨“教人求真”獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮主持工作。
老師：負(fù)責(zé)幼兒園大班畢業(yè)慶典的主持稿及節(jié)目統(tǒng)籌安排，承擔(dān)大班幼兒觀看電影的信息報(bào)道工作，參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
老師：承擔(dān)了早期閱讀研討活動(dòng)的主持與信息撰寫工作；結(jié)對(duì)園教研建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中做《上傳下達(dá)、左右協(xié)調(diào)，做好馬蹄子》的發(fā)言；做好嘉興市巾幗文明示范崗的計(jì)劃工作，做好教研組優(yōu)秀案例的撰寫工作與資料整理工作；做好與新倉(cāng)、廣陳結(jié)對(duì)園兩位老師的結(jié)對(duì)輔導(dǎo)工作；參與幼兒園教師詩(shī)歌朗誦表演。
二、積極開(kāi)展多彩活動(dòng)
1、為了秀出幼兒的精彩，秀出幼兒的自信，各班自主開(kāi)展“我是主角才藝秀”活動(dòng)。每一個(gè)孩子都成了主角，表演活動(dòng)精彩紛呈，各班特別受歡迎的英文故事表演，醉酒版《北京歡迎你》、薩克斯演奏、琵琶演奏還參加了平行班巡回演出。
2、各班協(xié)作承擔(dān)“我是孝敬好寶寶”照片展，這簡(jiǎn)單的記錄中，這甜蜜的鏡頭里讓我們發(fā)現(xiàn)了許多孝敬的趣事，涌現(xiàn)了許多可愛(ài)孝敬寶寶。
3、“世界地球日”組織孩子開(kāi)展了“地球，我們美麗的家園”戶外做好長(zhǎng)廊畫展，用繪畫的形式表達(dá)了自己理想中的美麗家園的形象。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 5
整個(gè)學(xué)期中，我們大班年級(jí)組這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終保持著良好的工作氣氛，注重調(diào)動(dòng)每一位老師的工作積極性和開(kāi)掘個(gè)人的特長(zhǎng)，使之更專心、更用心地投入年級(jí)組工作，團(tuán)結(jié)一致，從而出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。
選材、備課是進(jìn)步幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為此年級(jí)組以《綱要》精神為指導(dǎo)，每周組織老師進(jìn)展集體備課活動(dòng)。不僅根據(jù)本年級(jí)組本班幼兒的實(shí)際情況制定和選擇課程內(nèi)容，對(duì)于每周的課程，我們也進(jìn)展了一一審議，確定適宜的內(nèi)容，并對(duì)有爭(zhēng)議的活動(dòng)進(jìn)展了詳細(xì)的討論，通過(guò)研讀各領(lǐng)域目的、交流經(jīng)歷，一起共同討論、研究教育內(nèi)容、目的、重難點(diǎn)及解決策略。除此之外，對(duì)于每月的教研活動(dòng)我們更是一人上課，大家齊幫助，從活動(dòng)的選擇、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)具的制作，我們都全力以赴。在集體備課的過(guò)程中每位老師都積極暢言，交流對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的想法。除了熱烈討論教育活動(dòng)內(nèi)容與組織，我們還一起學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，還會(huì)積極討論在日常教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，老師在教學(xué)觀念上有所進(jìn)步，在實(shí)際解決問(wèn)題中也更得心應(yīng)手。
1、年級(jí)組成員牢記“奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、高效、開(kāi)拓”的工作作風(fēng)，解放思想，求真務(wù)實(shí)，充滿活力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于鉆研，追求先進(jìn)的教育思想與理念，使整個(gè)年級(jí)組充滿了蓬勃向上的.活力。大家工作上有創(chuàng)新，能勤于考慮，勇于反思，形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)，新老師也能主動(dòng)學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)展創(chuàng)新理論，形成了自己的教育思想和工作特色。
2、在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，勇于創(chuàng)新，充分利用廢舊材料，設(shè)置新游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并能做到材料充足，及時(shí)更新，滿足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦以及不斷探究的需求。
3、按時(shí)有效積極開(kāi)展豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新游戲，鼓勵(lì)幼兒積極挑戰(zhàn)，保證幼兒一日活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身體各機(jī)能協(xié)調(diào)開(kāi)展。
4、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、互幫互學(xué)、互相聽(tīng)課等活動(dòng)，老師們看別人，想自己，組內(nèi)上下形成了一股積極向上、人人發(fā)言的教育研討氣氛。本學(xué)期，各班老師根據(jù)自己的擅長(zhǎng)進(jìn)展合理的分工，每位老師都在園內(nèi)進(jìn)展了展示活動(dòng)，使每位老師的教學(xué)才能都有了不同層次的進(jìn)步。
我們除了互相觀摩活動(dòng)及隨堂聽(tīng)課，還認(rèn)真對(duì)待每一次外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，并根據(jù)自身特色和幼兒詳細(xì)情況在園內(nèi)進(jìn)展翻版課活動(dòng)，以增加外出學(xué)習(xí)的輻射作用。每次聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)展評(píng)課活動(dòng)，效果良好，大家都能暢所欲言，從而到達(dá)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。
5、每月對(duì)本組老師各項(xiàng)工作進(jìn)展檢查，發(fā)現(xiàn)老師態(tài)度認(rèn)真，新老師備課也能自覺(jué)地備詳案，開(kāi)展的主題活動(dòng)既符合了大班幼兒的年齡特點(diǎn)又能根據(jù)時(shí)令季節(jié)開(kāi)展。春天到來(lái)時(shí)，我們也滿足了幼兒感受大自然的時(shí)機(jī)，帶著幼兒外出尋找春天，幼兒在大自然面前開(kāi)拓了眼界，對(duì)周圍環(huán)境和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情也得到了激發(fā)和升華。此外，我們還根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了綠色家園活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作環(huán)保袋，還帶著孩子們一起宣傳循環(huán)使用環(huán)保袋，減少白色污染。通過(guò)該一系列活動(dòng)，不僅創(chuàng)設(shè)了幼兒與家長(zhǎng)、與別人交往、合作的時(shí)機(jī)，也讓幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)加深環(huán)保護(hù)綠意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 6
1、為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子多方面才能的開(kāi)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們?cè)谶@學(xué)期開(kāi)展了豐富多彩的年級(jí)組活動(dòng)，如向媽媽獻(xiàn)愛(ài)心、推普周、走近小學(xué)、大班畢業(yè)典禮、對(duì)大班幼兒的信息采集活動(dòng)等，每個(gè)活動(dòng)老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，使活動(dòng)獲得成功。在信息采集的過(guò)程中，老師們更是不厭其煩，一遍遍的審核、簽名，最終使每個(gè)家長(zhǎng)都滿意。
2、本學(xué)期開(kāi)展了各種有效的家園活動(dòng)。如校園網(wǎng)、家長(zhǎng)園地、家校通等，更多地讓家長(zhǎng)詳盡理解班級(jí)主題開(kāi)展情況、展示了幼兒在園相關(guān)情況、有關(guān)幼教的相關(guān)理念、科學(xué)的育兒途徑、方法。使家長(zhǎng)進(jìn)一步理解老師和幼兒，親密了家園聯(lián)絡(luò)。在日常生活中可以看出這些活動(dòng)效果顯著，家長(zhǎng)非常支持我們的工作，為孩子的全面開(kāi)展提供了條件。
總之，我們大班年級(jí)組在園指導(dǎo)的大力支持下，以熱切的姿態(tài)投身于學(xué)習(xí)與工作，各方面都獲得了較大的進(jìn)步。細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作，還存在著一些缺乏的方面，如在活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，班級(jí)常規(guī)管理方面還需努力等等。有了缺乏，我們才有努力的方向，在以后的工作中，我們年級(jí)組老師將繼續(xù)同心協(xié)力，互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把工作做得更好！
隨著炎熱暑假的降臨，我們有迎來(lái)一個(gè)學(xué)期的完畢。現(xiàn)代社會(huì)是高科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，幼兒教育需求也呈現(xiàn)多樣化，對(duì)幼兒教育的要求也不斷進(jìn)步。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合《幼兒自我保護(hù)才能培養(yǎng)》的課題研究，把安全工作放在首位。開(kāi)展了有方案、有目的的課題教研活動(dòng)，現(xiàn)將我們大班組的教研如下：
我們教研組內(nèi)的老師都較年輕，經(jīng)歷不是很足。而在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所進(jìn)步，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和理論。首先是制定了嚴(yán)密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，認(rèn)真做好。我們制定的方案有教研組方案、班級(jí)方案、課題方案等，在方案施行過(guò)程中，老師們能及時(shí)進(jìn)展反思，總結(jié)經(jīng)歷與缺乏的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家能互相討論如何使課題內(nèi)容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性等。使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
教研組的理論活動(dòng)也形式多樣，我們每月制定詳細(xì)的課題內(nèi)容和下月的重點(diǎn)課及組內(nèi)的交流課。然后老師間互相聽(tīng)課、評(píng)課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)使大家在課題教學(xué)中有一定的進(jìn)步。也有大家同上一節(jié)課，如4月份的課題內(nèi)容《兵兵為什么肚子疼》通過(guò)組內(nèi)老師各自的教學(xué)活動(dòng)，再推選到園內(nèi)上交流課，經(jīng)過(guò)屢次的評(píng)析，使老師的經(jīng)歷越來(lái)越豐富，在這樣的`活動(dòng)中，老師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，老師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)歷和考慮成為一種共享的資源。
還有就是加強(qiáng)考核制度，每周檢查備課本，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。每月抽查個(gè)案記錄、課后反思等，并對(duì)其進(jìn)展考核。同時(shí)圍繞幼兒園，開(kāi)展各班競(jìng)賽活動(dòng)。如：安全知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等。使老師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。時(shí)代在不斷進(jìn)步，對(duì)于每個(gè)人的要求也在不斷的進(jìn)步。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識(shí)和叫高層次的專業(yè)開(kāi)展。本學(xué)期，我們大班制定了《幼兒自我保護(hù)才能培養(yǎng)》的課題，在上學(xué)期的根底上加深內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的心理特征，及時(shí)增加有關(guān)幼兒性別方面的知識(shí)，每周四節(jié)課題課，老師能精心設(shè)計(jì)，并在上好課后及時(shí)進(jìn)展反思，進(jìn)步了自己對(duì)課題內(nèi)容的理解才能。
在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對(duì)課題的理解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有關(guān)自我保護(hù)的方案，進(jìn)展分析、評(píng)價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研。使我們的教學(xué)工作獲得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法，并及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)老師的長(zhǎng)處，更好的發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，一起進(jìn)步。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會(huì)更出色，有更多的進(jìn)步。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 7
本學(xué)期，我們大班教研組全體教師以幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃——“依據(jù)指南，結(jié)合康軒教材，開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教材解讀活動(dòng)”與“社會(huì)領(lǐng)域過(guò)關(guān)課活動(dòng)”研究為依據(jù)，認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們大班組一學(xué)年來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順?biāo)悸罚e累經(jīng)驗(yàn)。
一、同商共討，認(rèn)真制定計(jì)劃
開(kāi)學(xué)前夕，我們及時(shí)召開(kāi)大班教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)和分析幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期工作得失，認(rèn)為上學(xué)期的計(jì)劃內(nèi)容過(guò)多，操作時(shí)浮于表面，不能深入，有的內(nèi)容挖得不夠深，因此大家建議將本學(xué)期的計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和細(xì)化，將研究的點(diǎn)縮小，精簡(jiǎn)，將研究重點(diǎn)仍以 “如何以游戲化為宗旨，開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)”為主，每月研討有側(cè)重，每個(gè)教師有任務(wù)，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來(lái)，而不再是一個(gè)旁觀者，從而使研究重點(diǎn)指向性更強(qiáng)，操作性也更強(qiáng)。
二、輪流主持，激發(fā)教師的主人翁態(tài)度。
教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個(gè)主動(dòng)者，而不是一個(gè)旁聽(tīng)者。為了激發(fā)教師的'這種意識(shí)，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。每次活動(dòng)前，由教研組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃確定好活動(dòng)內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動(dòng)中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過(guò)程中有的老師顯得有些緊張，言語(yǔ)有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的主持，通過(guò)這樣的主持，老師們學(xué)會(huì)了在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐.
三、積極實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施光靠制定是沒(méi)有用的，最終還是要靠老師的實(shí)踐才能最終實(shí)現(xiàn)。在本學(xué)期我們采用多種形式進(jìn)行研討，如在集體研討教材時(shí)采用分組討論的方式；在評(píng)課活動(dòng)時(shí)采取微格教研的方式；在介紹案例時(shí)采用PPT演示的形式；活動(dòng)觀摩研討時(shí)采用群策群力的方式進(jìn)行。活動(dòng)形式的多樣性在主觀上提高了教師活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。本學(xué)期我們根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合主題，有目的有計(jì)劃的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
1.集體研討教材，有效提高教師活動(dòng)方案分析能力。
教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體研討教材創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法。
本學(xué)期我們圍繞大教研的教研內(nèi)容：社會(huì)“過(guò)關(guān)課”教學(xué)活動(dòng)中重難點(diǎn)的把握，我們?cè)诿恳淮蔚男〗萄谢顒?dòng)中，結(jié)合主題選取教材中現(xiàn)有的、簡(jiǎn)短的教案，進(jìn)行分解和剖析，確立好重難點(diǎn)，由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細(xì)節(jié)，逐步完善方案，在原有的基礎(chǔ)上，使活動(dòng)教案更詳細(xì)化，更具體化，最后付諸于實(shí)踐。其中我們研討的方案《滴答滴答》教學(xué)活動(dòng)獲得了園領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可.
2.互相聽(tīng)評(píng)，促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
在本學(xué)期中我們結(jié)合園本教研也根據(jù)教研組研討計(jì)劃并，安排教師進(jìn)行實(shí)踐觀摩。活動(dòng)中，每位教師積極參與活動(dòng)，并能以案例的形式有針對(duì)性地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。如在教研課“滴答滴答”中，我們以“活動(dòng)中如何體現(xiàn)環(huán)節(jié)的有效推進(jìn)”為重點(diǎn)，以案例的形式進(jìn)行評(píng)析，在評(píng)析過(guò)程中大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同的見(jiàn)解。執(zhí)教者袁友邦老師也對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行自己的反思，并對(duì)老師們提出的異議予以回應(yīng)，活動(dòng)中大家暢所欲言，互動(dòng)積極，形成了思維的碰撞。互相觀摩和聽(tīng)評(píng)活動(dòng)為教研組更好的開(kāi)展活動(dòng)提供了平臺(tái)，為教師更快的提高業(yè)務(wù)水平提供了機(jī)會(huì)。
3.信息交流，及時(shí)汲取新鮮養(yǎng)料。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 8
一學(xué)期來(lái)，我我們年級(jí)組老師在園長(zhǎng)們關(guān)心支持下，深入貫徹、執(zhí)行二期課改的主要精神，更新教育觀念，全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育。取得了一定成效，也存在許多不足之處。下面把一學(xué)期來(lái)的如下：
隨著課程教材改革的深入，我們努力探索適合每一個(gè)幼兒發(fā)展的課程，積極嘗試幼兒主題探索活動(dòng)的組織與引導(dǎo)我們打破了以往單一教學(xué)的模式，更多地安排小組、個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)；按照不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，安排相應(yīng)的活動(dòng)形式，并確立了培養(yǎng)幼兒個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)理念，在教育目標(biāo)上，以提供更為豐富的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間、材料，重視幼兒良好的興趣、能力、情感、態(tài)度的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)幼兒知識(shí)的主動(dòng)結(jié)構(gòu)，突出幼兒自主探索學(xué)習(xí)的作用；在課程改革上，出現(xiàn)學(xué)科融合的方向，整合廣闊的知識(shí)體系，激發(fā)幼兒的潛在經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)興趣；在師生關(guān)系上，倡導(dǎo)平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，積極捕捉幼兒的信息，及時(shí)地實(shí)施有個(gè)體發(fā)展的教育行為。
我們的計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要注重幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的提高。對(duì)不同能力的幼兒在不同程度上促進(jìn)發(fā)展。如，能力強(qiáng)的幼兒增強(qiáng)其探索精神，能力一般的幼兒增強(qiáng)其成功感，能力較弱的幼兒增強(qiáng)其活動(dòng)興趣，教育才能真正體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》所指出的“面向全體幼兒”，以促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，開(kāi)展體育活動(dòng)，我們遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重幼兒個(gè)體差異，因人施教，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
比如：在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，我們知道幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩需要付出一定的意志努力。我們以二期課改的.精神為指導(dǎo)思想，讓幼兒在積極的狀態(tài)下對(duì)繩子產(chǎn)生興趣。于是，我們開(kāi)始從做繩子游戲來(lái)激發(fā)幼兒跳繩的積極性。在幼兒跳繩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡拿著繩子的一端跑，把繩子當(dāng)作了小動(dòng)物的尾巴，根據(jù)幼兒的不斷發(fā)現(xiàn)，從激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維去引導(dǎo)幼兒，于是就生成了“有趣的繩子”這個(gè)活動(dòng)。即鍛煉了幼兒的身體，又發(fā)展了幼兒的思維、想象能力。我們由“幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念，提升為“以幼兒發(fā)展為本”。重在幼兒的參與，如：在計(jì)算活動(dòng)中，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中為不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽嘗試，大膽探索。老師沒(méi)有教過(guò)的內(nèi)容，則根據(jù)幼兒的操作情況，用二期課改的理念為準(zhǔn)繩，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、去否定、去爭(zhēng)辯、去尋找最恰當(dāng)?shù)拇鸢福诨顒?dòng)中充分體現(xiàn)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我們十分注意為幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)創(chuàng)造各種條件；在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；活動(dòng)評(píng)價(jià)則以幼兒自身為出發(fā)點(diǎn)，注重活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。幼教工作，輕松卻也繁重，瑣碎卻又深邃，開(kāi)心可也煩心，要做好它，可真不是一件簡(jiǎn)單的事。
正是因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ鞯默嵥榕c稚嫩的生命間，處處留心，事事用心，我們成為了一位同行、家長(zhǎng)、尤其是孩子們公認(rèn)的——好老師。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 9
不知不覺(jué)一學(xué)期又在忙忙碌碌中過(guò)去，本學(xué)期我們大班年級(jí)組根據(jù)幼兒園園務(wù)計(jì)劃以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，在園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好了每一天的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)的一系列要求，比較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期我們年級(jí)組開(kāi)展的活動(dòng)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平。
1、本學(xué)期，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動(dòng)組織規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，教師深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，努力提高了自身素質(zhì)。通過(guò)組織教師逐條分析解讀，鞏固教師正確的教育觀念，確立了對(duì)幼兒正確的評(píng)價(jià)行為，深化了“以人為本”的教育教學(xué)理念。
2、教師理論素質(zhì)的扎實(shí)與否，將直接影響著教學(xué)水平，理論指導(dǎo)著教師的教育實(shí)踐，所以教師要不斷鉆研學(xué)習(xí)新的知識(shí)及新的方法，開(kāi)闊眼界，更新觀念。為此，我們每周積極參加園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并組織教師開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，共同探討教學(xué)方法。
3、貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的思想，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組內(nèi)每位教師注重把握好各種理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能積極參加各類培訓(xùn)、課題活動(dòng)與聽(tīng)課活動(dòng)，并養(yǎng)成自覺(jué)閱讀教育書刊的習(xí)慣，還根據(jù)自身需要針對(duì)性地寫了一些教育隨筆及教育論文。
二、抓好集體備課制度，提升了教師的教育教學(xué)能力。
整個(gè)學(xué)期中，我們大班年級(jí)組這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終保持著良好的工作氛圍，注重調(diào)動(dòng)每一位教師的工作積極性和發(fā)掘個(gè)人的特長(zhǎng)，使之更專心、更用心地投入年級(jí)組工作，團(tuán)結(jié)一致，從而出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。
選材、備課是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為此年級(jí)組以《綱要》精神為指導(dǎo)，每周組織老師進(jìn)行集體備課活動(dòng)。不僅根據(jù)本年級(jí)組本班幼兒的實(shí)際情況制定和選擇課程內(nèi)容，對(duì)于每周的.課程，我們也進(jìn)行了一一審議，確定適宜的內(nèi)容，并對(duì)有爭(zhēng)議的活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的討論，通過(guò)研讀各領(lǐng)域目標(biāo)、交流經(jīng)驗(yàn)，一起共同探討、研究教育內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)及解決策略。除此之外，對(duì)于每月的教研活動(dòng)我們更是一人上課，大家齊幫忙，從活動(dòng)的選擇、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)具的制作，我們都全力以赴。在集體備課的過(guò)程中每位教師都積極暢言，交流對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的想法。除了熱烈討論教育活動(dòng)內(nèi)容與組織，我們還一起學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，還會(huì)積極討論在日常教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，教師在教學(xué)觀念上有所提高，在實(shí)際解決問(wèn)題中也更得心應(yīng)手。
三、豐富教育教學(xué)活動(dòng)，提高了本年級(jí)組的保教質(zhì)量。
1、年級(jí)組成員牢記“奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、高效、開(kāi)拓”的工作作風(fēng)，解放思想，求真務(wù)實(shí)，充滿活力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于鉆研，追求先進(jìn)的教育思想與理念，使整個(gè)年級(jí)組充滿了蓬勃向上的活力。大家工作上有創(chuàng)新，能勤于思考，勇于反思，形成了一定的創(chuàng)新意識(shí)，新教師也能主動(dòng)學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，形成了自己的教育思想和工作特色。
2、在區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，勇于創(chuàng)新，充分利用廢舊材料，設(shè)置新游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并能做到材料充足，及時(shí)更新，滿足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦以及不斷探索的需求。
3、按時(shí)有效積極開(kāi)展豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新游戲，鼓勵(lì)幼兒積極挑戰(zhàn)，保證幼兒一日活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身體各機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、互幫互學(xué)、互相聽(tīng)課等活動(dòng)，教師們看他人，想自己，組內(nèi)上下形成了一股積極向上、人人發(fā)言的教育研討氛圍。本學(xué)期，各班老師根據(jù)自己的擅長(zhǎng)進(jìn)行合理的分工，每位教師都在園內(nèi)進(jìn)行了展示活動(dòng)，使每位教師的教學(xué)能力都有了不同層次的提高。
我們除了互相觀摩活動(dòng)及隨堂聽(tīng)課，還認(rèn)真對(duì)待每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)自身特色和幼兒具體情況在園內(nèi)進(jìn)行翻版課活動(dòng)，以增加外出學(xué)習(xí)的輻射作用。每次聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，效果良好，大家都能暢所欲言，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。
5、每月對(duì)本組教師各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)老師態(tài)度認(rèn)真，新教師備課也能自覺(jué)地備詳案，開(kāi)展的主題活動(dòng)既符合了大班幼兒的年齡特點(diǎn)又能根據(jù)時(shí)令季節(jié)開(kāi)展。春天到來(lái)時(shí)，我們也滿足了幼兒感受大自然的機(jī)會(huì)，帶著幼兒外出尋找春天，幼兒在大自然面前開(kāi)拓了眼界，對(duì)周圍環(huán)境和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情也得到了激發(fā)和升華。此外，我們還根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了綠色家園活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作環(huán)保袋，還帶著孩子們一起宣傳循環(huán)使用環(huán)保袋，減少白色污染。通過(guò)該一系列活動(dòng)，不僅創(chuàng)設(shè)了幼兒與家長(zhǎng)、與他人交往、合作的機(jī)會(huì)，也讓幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)加深環(huán)保護(hù)綠意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
四、多渠道溝通，促進(jìn)家園共育。
1、為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子多方面能力的發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們?cè)谶@學(xué)期開(kāi)展了豐富多彩的年級(jí)組活動(dòng)，如向媽媽獻(xiàn)愛(ài)心、推普周、走近小學(xué)、大班畢業(yè)典禮、對(duì)大班幼兒的信息采集活動(dòng)等，每個(gè)活動(dòng)老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，使活動(dòng)獲得成功。在信息采集的過(guò)程中，老師們更是不厭其煩，一遍遍的審核、簽名，最終使每個(gè)家長(zhǎng)都滿意。
2、本學(xué)期開(kāi)展了各種有效的家園活動(dòng)。如校園網(wǎng)、家長(zhǎng)園地、家校通等，更多地讓家長(zhǎng)詳盡了解班級(jí)主題開(kāi)展情況、展示了幼兒在園相關(guān)情況、有關(guān)幼教的相關(guān)理念、科學(xué)的育兒途徑、方法。使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解教師和幼兒，密切了家園聯(lián)系。在日常生活中可以看出這些活動(dòng)效果顯著，家長(zhǎng)十分支持我們的工作，為孩子的全面發(fā)展提供了條件。
總之，我們大班年級(jí)組在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，以熱切的姿態(tài)投身于學(xué)習(xí)與工作，各方面都取得了較大的進(jìn)步。細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作，還存在著一些不足的方面，如在活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)，班級(jí)常規(guī)管理方面還需努力等等。有了不足，我們才有努力的方向，在以后的工作中，我們年級(jí)組教師將繼續(xù)同心協(xié)力，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把工作做得更好！
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 10
隨著炎熱暑假的來(lái)臨，我們有迎來(lái)一個(gè)學(xué)期的結(jié)束。現(xiàn)代社會(huì)是高科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，幼兒教育需求也呈現(xiàn)多樣化，對(duì)幼兒教育的要求也不斷提高。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)》的課題研究，把安全工作放在首位。開(kāi)展了有計(jì)劃、有目的的課題教研活動(dòng)，現(xiàn)將我們大班組的教研如下：
一．加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)
我們教研組內(nèi)的老師都較年輕，經(jīng)驗(yàn)不是很足。而在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先是制定了嚴(yán)密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，認(rèn)真做好筆記。我們制定的計(jì)劃有教研組計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、課題計(jì)劃等，在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，教師們能及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家能相互探討如何使課題內(nèi)容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性等。使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，我們每月制定詳細(xì)的課題內(nèi)容和下月的重點(diǎn)課及組內(nèi)的.交流課。然后老師間相互聽(tīng)課、評(píng)課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)使大家在課題教學(xué)中有一定的提高。也有大家同上一節(jié)課，如4月份的課題內(nèi)容《兵兵為什么肚子疼》通過(guò)組內(nèi)老師各自的教學(xué)活動(dòng)，再推選到園內(nèi)上交流課，經(jīng)過(guò)多次的評(píng)析，使老師的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
還有就是加強(qiáng)考核制度，每周檢查備課本，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。每月抽查個(gè)案記錄、課后反思等，并對(duì)其進(jìn)行考核。同時(shí)圍繞
幼兒園工作計(jì)劃，開(kāi)展各班競(jìng)賽活動(dòng)。如：安全知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等。使教師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二．課題探討，提高教研水平
時(shí)代在不斷進(jìn)步，對(duì)于每個(gè)人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識(shí)和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們大班制定了《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)》的課題，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上加深內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的心理特征，及時(shí)增加有關(guān)幼兒性別方面的知識(shí)，每周四節(jié)課題課，教師能精心設(shè)計(jì)，并在上好課后及時(shí)進(jìn)行反思，提高了自己對(duì)課題內(nèi)容的理解能力。
在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有關(guān)自我保護(hù)的方案，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研。使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法，并及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)教師的長(zhǎng)處，更好的發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。
在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會(huì)更出色，有更多的進(jìn)步。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 11
作為教研組長(zhǎng)，我總在左思右考：究竟什么樣的教研活動(dòng)是教師樂(lè)于參與的？什么樣的活動(dòng)才能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)呢？經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，有了一些我們自己的嘗試：
一、營(yíng)造寬松的'活動(dòng)氛圍
從去年開(kāi)始，我們就實(shí)現(xiàn)了電腦備課，一人備課多人共享，卻大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。每次教研活動(dòng)時(shí)，總先拋出一個(gè)活動(dòng)主題，然后分組討論，有記錄人、記錄員、講解員，參與者在各自的崗位上各盡職責(zé)，并簡(jiǎn)短、直接地提出自己的觀點(diǎn)，記錄員盡快地記錄上精確的文字。比如：我們就“家園溝通”、“當(dāng)孩子有反抗行為時(shí)，我們?cè)趺崔k？”“孩子用餐能不能說(shuō)話。”等平時(shí)經(jīng)常接觸到的問(wèn)題進(jìn)行探討。還以“有趣的鞋子”進(jìn)行集體備課，每位老師都能提出自己的觀點(diǎn)。討論的氣氛熱烈，內(nèi)容豐富，并能引人思考。
二、作好預(yù)習(xí)工作
在開(kāi)展教研活動(dòng)前，我會(huì)進(jìn)行口頭同志，知道老師作好預(yù)習(xí)工作，大家分頭收集相關(guān)資料，有了一定的準(zhǔn)備或書面材料準(zhǔn)備后，教研活動(dòng)就不會(huì)顯得干巴巴或無(wú)話可談。活動(dòng)結(jié)束前的小結(jié)很重要，我們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)反思、及時(shí)小結(jié)、及時(shí)調(diào)整，有必要時(shí)形成口頭材料或書面材料，增強(qiáng)活動(dòng)的目的性。
三、選擇貼近現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容
教研內(nèi)容的選擇只有貼近現(xiàn)實(shí)，才能使教師“有言可發(fā)”、“有感可發(fā)”。如有一次一位老師提出一個(gè)案例：在上打擊樂(lè)《小牧民》時(shí)，小朋友一拿到樂(lè)器就興奮的不停敲打，特別是在隨樂(lè)演奏時(shí)，幾個(gè)小朋友就不聽(tīng)節(jié)奏，胡亂敲打，場(chǎng)面很難控制。面對(duì)這位老師的困惑，我們及時(shí)生成了“教學(xué)活動(dòng)的規(guī)則和自由”的主題大家各抒己見(jiàn)：有的認(rèn)為教師不應(yīng)該干涉幼兒的行為，那樣回壓制
幼兒的熱情。有的老師則認(rèn)為不能放認(rèn)自流，沒(méi)有有效的管理就沒(méi)有成功的教學(xué)活動(dòng)……通過(guò)教師間的互相探討、共同反思，駕駛在快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲得了豐富有效的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 12
一學(xué)期以來(lái)大班年級(jí)組根據(jù)計(jì)劃展開(kāi)了一系列深入細(xì)致的研究，在共同學(xué)習(xí)、相互交流、觀摩討論的過(guò)程中教師們對(duì)主題核心經(jīng)驗(yàn)的理解和把握有了顯著提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：
一、重點(diǎn)工作
1、采用自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程指南》、《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)》，貫徹規(guī)范使用教師參考用書的上級(jí)思想，使每位教師規(guī)范教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)與使用《學(xué)習(xí)活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《生活活動(dòng)》《運(yùn)動(dòng)》四本教參。
2、圍繞《“玩樂(lè)陶陶”游戲環(huán)境中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造意識(shí)的實(shí)踐研究》這一專題進(jìn)行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動(dòng)教研，提高教師科研探索能力。
3、緊密圍繞園本課程，開(kāi)展集體備課、組內(nèi)相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng)設(shè)大班“玩樂(lè)陶陶”游戲環(huán)境。
二、具體做法
（一）讓教師成為教研活動(dòng)的主人。
教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好她們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓她們成為活動(dòng)的主人。
首先，在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中，組員再對(duì)其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。
其次，針對(duì)在實(shí)施新課程的過(guò)程中教師對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位》面臨一些困惑與存在的問(wèn)題，我們教師共同收集學(xué)習(xí)了《追求有意義的教學(xué)》、《讓素材點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效地集體教學(xué)活動(dòng)》、《新課程背景下集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的思考》等理論文章，在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最后在主題活動(dòng)結(jié)束后，大家都寫好了對(duì)《教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的適切性》的研討體會(huì)，使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
第三，在研討活動(dòng)中采用“問(wèn)題大家談”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內(nèi)老師熟悉教材，使教師在與教材的對(duì)話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對(duì)教材有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用，特別是能將《生活》、《運(yùn)動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的能力。
（二）實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，本學(xué)期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，最后確定方案，大家互相觀摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，然后再實(shí)踐，大家再反思；最后向全園展示出比較有質(zhì)量的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的互評(píng)能力有了提高，同時(shí)，也提高了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中由于每個(gè)區(qū)域記錄表比較缺乏，教師觀察不夠深入，我們采用邊觀摩邊評(píng)析的方法來(lái)彌補(bǔ)這一不足，使組員對(duì)師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專業(yè)化水平。
（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。
隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她們并沒(méi)有將理念較好地在自己組織的教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问健＝萄薪M作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的.重要手段之一，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽(tīng)讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識(shí)，這樣使教師明白，幼兒的主體
地位主要表現(xiàn)在教師在組織個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開(kāi)活動(dòng)的教師向組內(nèi)教師及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。
（四）讓家長(zhǎng)工作更顯人性。
二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，充分利用好周邊資源，更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了能與家長(zhǎng)之間建立良好合作關(guān)系，我們?cè)诒緦W(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前各班對(duì)如何開(kāi)好這次會(huì)議進(jìn)行了溝通與交流，對(duì)原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充。家長(zhǎng)會(huì)之后，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開(kāi)展所需要的資料，收集區(qū)角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等。同時(shí)，我們各班還根據(jù)主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們來(lái)園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。利用軟陶節(jié)、親子活動(dòng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩半日活動(dòng)，在外出活動(dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ)。
三、今后努力的方向
在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，在許多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對(duì)問(wèn)題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問(wèn)題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動(dòng)要改變以往研討的點(diǎn)太過(guò)寬泛的情況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細(xì)、抓深，要體現(xiàn)一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的教研內(nèi)容，對(duì)教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內(nèi)容和形式上下功夫。教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的提高，對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、整合意識(shí)，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的現(xiàn)代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 13
下半年大班教研組人員再接再厲、團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)深入主題性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標(biāo)，我們將教研重點(diǎn)放在了探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透到主題性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中去，目的是既要滿足幼兒的需求，同時(shí)又加強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
一、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。
幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人的經(jīng)驗(yàn)與意圖設(shè)想問(wèn)題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對(duì)將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動(dòng)方式：如帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課。爭(zhēng)選“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)；大班組老師與小學(xué)老師面對(duì)面的座談。以及聽(tīng)小學(xué)校長(zhǎng)作報(bào)告、共同探討如何將教育內(nèi)容滲入到活動(dòng)區(qū)里、觀摩教育活動(dòng)等，為順利地過(guò)渡做好積極的準(zhǔn)備，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了教師“研”的積極性、主動(dòng)性。
二、家園合作，嘗試對(duì)大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。
目前，越來(lái)越多的孩子依賴性強(qiáng)，緣于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應(yīng)，做事丟三落四，缺乏責(zé)任意識(shí)。為了讓幼兒能更快地適應(yīng)升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，各班與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒責(zé)任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵(lì)孩子背書包來(lái)園、簽到；照料自然角的動(dòng)植物；在家?guī)椭笕俗隽λ芗暗氖拢还膭?lì)督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭(zhēng)做值日生；以及對(duì)孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫、記憶為主的訓(xùn)練。從各班孩子的'表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
三、非常時(shí)期的遺憾
由于后半學(xué)期，杭城“非典”的影響，我們的一些教研活動(dòng)沒(méi)有按預(yù)期的進(jìn)程完成，例如，教研組老師策劃的一場(chǎng)集認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、藝術(shù)于一體的大型義賣活動(dòng)——“小鬼當(dāng)家”，不能按計(jì)劃進(jìn)行比較遺憾。
四、教研活動(dòng)帶給我們的啟示
教研活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題去思考，養(yǎng)成了肯鉆研。虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng)，我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和能力已在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 14
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。例如，本學(xué)期新進(jìn)了很多青年教師，為了幫助他們能盡快適應(yīng)教師角色，同時(shí)也更好掌握幼兒一日活動(dòng)的流程，組織新老師與組里其他老師一同認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒一日活動(dòng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)》，通過(guò)對(duì)“來(lái)園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)~離園活動(dòng)”等幾大塊面的學(xué)習(xí)和了解，明確了幼兒一日活動(dòng)中應(yīng)該知會(huì)的規(guī)則，老教師在重溫的同時(shí)，也給予新教師一些實(shí)際操作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，共同努力做好幼兒一日活動(dòng)的帶教。因?yàn)樾陆處焺偨邮钟變航虒W(xué)，于是我們結(jié)合《幼兒一日活動(dòng)皆課程系列叢書》中的“離園活動(dòng)”和“我的午餐我作主”兩大內(nèi)容，組織老師們與搭班的新老師利用平時(shí)的空余時(shí)間結(jié)伴自學(xué)，針對(duì)班級(jí)在這兩方面出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)知道如何應(yīng)對(duì)以及借鑒有效做法，讓我們幼兒離園活動(dòng)安全又快樂(lè)，午餐進(jìn)食時(shí)營(yíng)養(yǎng)又愉快。
另外，在我們的幼兒園，老師們平時(shí)會(huì)抽出一些時(shí)間閱讀王明珠老師所撰寫的《幼兒園一日活動(dòng)教育細(xì)節(jié)69例》。這本書中的案例都是我們一線教師在平時(shí)工作中可能會(huì)遇到或者已經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，老師們能夠共同探討并解決這些問(wèn)題，為更好地投身于教育事業(yè)做好準(zhǔn)備。這樣的教研活動(dòng)真正體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為了我們教學(xué)研究的小陣地。同時(shí)，這也激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，為我們的教育事業(yè)注入了新的活力。
二、扎實(shí)開(kāi)展專題教研研究，提升教師教學(xué)水平
有專題性的教學(xué)研討對(duì)于提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)針對(duì)特定問(wèn)題的探討，我們可以尋找有效的解決策略，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒。本學(xué)期，我們根據(jù)園部教科研計(jì)劃中涉及到的專題開(kāi)展了組內(nèi)研討，經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備和全體成員的積極參與，研討取得了顯著成果。
我們的專題研討主題是“自然界的多樣性”，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)的幼兒很喜歡探索自然，所以我們想通過(guò)觀察和操作來(lái)幫助他們更好地理解自然界的多樣性。我們計(jì)劃進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)，比如種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、避光和向光植物觀測(cè)實(shí)驗(yàn)、土培和沙培實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣哂變旱目茖W(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)幼兒參與到植物的種植和護(hù)理中，讓他們更加關(guān)注植物的生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心，增強(qiáng)對(duì)自然的敏感度。
為了更好地提高大班教學(xué)的有效性，園部在10月份進(jìn)行了專題調(diào)研。我們組織老師事先互相交流各自對(duì)于有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及在教學(xué)中是否有體現(xiàn)。老師們毫無(wú)保留地分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，思維在碰撞，理念在更新。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，我們需要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，關(guān)注孩子的觀察與思考，并面對(duì)孩子的回答積極回應(yīng)。只有這樣，我們的教學(xué)活動(dòng)才能更有效，更被幼兒所接受和學(xué)習(xí)。
11月園部針對(duì)中班組進(jìn)行了一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的專題調(diào)研，我們大班組老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，各位老師也談了自己班上的過(guò)渡環(huán)節(jié)是如何安排的，一些好的做法值得其他班級(jí)借鑒和學(xué)習(xí)，大班孩子應(yīng)該給他們一些獨(dú)立做事情和解決問(wèn)題的能力，這樣的過(guò)渡環(huán)節(jié)才得以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓他們的過(guò)渡環(huán)節(jié)來(lái)得更自由，12月園部針對(duì)小班組進(jìn)行了常規(guī)管理的專題調(diào)研。說(shuō)起常規(guī)我們大班組的全體老師一致贊同良好的常規(guī)需從小班時(shí)就堅(jiān)持培養(yǎng)和逐步形成。各班老師還是把目前班上存在的常規(guī)管理中難題或困惑提出來(lái)。
三、認(rèn)真做好日常性教研研究，提升教師教育教學(xué)技能
認(rèn)真做好常規(guī)課程審議。本學(xué)期我們還是一貫原來(lái)的課程審議方式。由于同組老師人員少，加上有新進(jìn)老師。所以在課程審議方面師資薄弱。不過(guò)我們還是從主題目標(biāo)開(kāi)始審議，了解了本周圍繞的主題目標(biāo)后，對(duì)接下來(lái)活動(dòng)內(nèi)容的總體走向也有了大致的了解。隨后在進(jìn)行內(nèi)容審議時(shí)。
如感覺(jué)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)需要修改或者重、難點(diǎn)把握有點(diǎn)疑惑的時(shí)候，我們就翻閱《指南》對(duì)照，試圖從《指南》中尋找問(wèn)題的解決辦法。環(huán)節(jié)中如果涉及到動(dòng)作、操作等示范時(shí)，我們也邀請(qǐng)新進(jìn)教師一同學(xué)習(xí)，便于他們到時(shí)候能從容應(yīng)對(duì)教學(xué)。新老師也大膽地談?wù)剬?duì)活動(dòng)教學(xué)有什么設(shè)想或問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起研討，商量，共同找到解決途徑。
細(xì)致做好日常教研、年級(jí)組事宜研討。除了每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)正常開(kāi)展外，我們還結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)、年級(jí)組活動(dòng)定時(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)。以此來(lái)提升組里老師的教學(xué)游戲組織水平和自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)第一線。如配合中心對(duì)園部半日活動(dòng)的調(diào)研，組里老師聚在一起研討了“大班區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置和開(kāi)展情況”。特別是針對(duì)班上冷門的區(qū)域，大家暢所欲談，交流了各自的設(shè)想，都想為改變這一冷門而讓幼兒充分地參與。如《中國(guó)娃》區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，可以在探索吧里投放些“中國(guó)地圖”，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、尋找的同時(shí)也知道了如何觀察地圖迅速找到想去的地方；《亮眼看世界》區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，可在語(yǔ)言吧里投放些世界各地著名建筑、旅游勝地，這樣也可調(diào)動(dòng)幼兒想說(shuō)的欲望，同時(shí)也能提高語(yǔ)言表達(dá)能力等，關(guān)鍵還是建議投放一些半成品，讓大班孩子自己去結(jié)伴分配、思考和鍛煉，這樣的區(qū)域活動(dòng)才能體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的自主性和積極性。
本學(xué)期我們還開(kāi)展了“我愛(ài)我家鄉(xiāng)”生成主題活動(dòng)，在活動(dòng)前特意進(jìn)行了內(nèi)容的篩選和調(diào)整，如《牌樓美》設(shè)想更換音樂(lè)，歌詞不變，能讓幼兒感到家鄉(xiāng)美與唱歌時(shí)的快樂(lè)。
《牌樓小區(qū)》采用實(shí)地參觀當(dāng)場(chǎng)寫生的方法，既一目了然，又能加深印象。更能體現(xiàn)社區(qū)資源有效地融入到我們的課程中，讓幼兒在活動(dòng)中感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)社區(qū)的情感。同時(shí)對(duì)新進(jìn)教師熟悉活動(dòng)內(nèi)容帶來(lái)一定的幫助。另外，我們還增加了親子游活動(dòng)，更能體現(xiàn)生成主題活動(dòng)開(kāi)展的豐富和有效。
學(xué)期中旬，我們組的老師一起討論了幼兒園的晨間體鍛活動(dòng)材料和區(qū)域的劃分。我們決定由組長(zhǎng)搜集一些適合大班幼兒年齡玩的體育玩具，各班可以利用家長(zhǎng)資源來(lái)豐富幼兒的晨間鍛煉器械。對(duì)于現(xiàn)有場(chǎng)地的流動(dòng)性玩法，我們認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的想法，但是我們也注意到幼兒在玩滑板車、彩虹傘以及跳繩時(shí)需要更多的空間，因此我們建議可以把這些器械分散在空曠的地方，給孩子們更多的運(yùn)動(dòng)空間。我們很高興地發(fā)現(xiàn)，中心也提到了“晨間體鍛材料及場(chǎng)地設(shè)置”的重新規(guī)劃。下學(xué)期，我們計(jì)劃對(duì)幼兒園的場(chǎng)地進(jìn)行重新規(guī)劃，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓他們能夠在玩耍中得到更加充分的.鍛煉。
對(duì)于年級(jí)組進(jìn)行的集體性活動(dòng)，我們組里老師也是熱情參與，出謀劃策，以此確保活動(dòng)安全、順利地開(kāi)展。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園親子游”慶元旦聯(lián)歡”、“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”等一系列活動(dòng)得到了組里老師的大力擁護(hù)，大家聚在一起，想方法、想實(shí)施、想預(yù)設(shè)和想操作等都進(jìn)行了反復(fù)的推敲和定奪，最終呈現(xiàn)在大家面前的是一份相對(duì)完整的活動(dòng)方案。
日常的隨堂聽(tīng)課已是教師習(xí)以為常的事情了，由于本學(xué)期我園新進(jìn)教師的增多，我們也進(jìn)行了形式多樣的聽(tīng)課活動(dòng)，如每月一次的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，本學(xué)期分別進(jìn)行了徒弟和師傅上同一節(jié)活動(dòng)，或者展示不同的兩節(jié)活動(dòng)，師傅不定期地到徒弟班級(jí)聽(tīng)半日活動(dòng)，還開(kāi)展了老教師約課活動(dòng)，對(duì)于其他老師也是一種學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，并做好交流反饋工作。聽(tīng)取帶教老師對(duì)本次活動(dòng)的自我反思，然后聽(tīng)課老師再一起商討有何改進(jìn)和調(diào)整之處，確保給老師們更多的幫助和提升，提出調(diào)整策略。
四、做好課題研究，提高各班游戲水平
為了有效開(kāi)展幼兒園課題研究，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。雖然本學(xué)期是課題結(jié)題收集資料階段，但是大班組老師仍然堅(jiān)持對(duì)課題的有效開(kāi)展。各班對(duì)走廊里的角色游戲設(shè)置進(jìn)行了微調(diào)，豐富了一些材料：大（1）班對(duì)餐廳區(qū)域進(jìn)行了細(xì)化，增添出制作“菜肴”環(huán)節(jié)，提供一些半成品圖紙，讓幼兒學(xué)習(xí)臨摹，使得餐廳品種多樣，供顧客挑選；大（2）班照相館推出了“人物寫生”環(huán)節(jié)，如遇到?jīng)]有攝像師的情況下，代由臨時(shí)當(dāng)班者幫顧客“照相”，用當(dāng)場(chǎng)畫照的方法記錄；大（3）班對(duì)超市品種進(jìn)行了有效分類，并貼上標(biāo)簽，顧客買賣一目了然。當(dāng)然，各班也根據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)增加與主題相關(guān)的游戲活動(dòng)，如動(dòng)物園、彩色花店、七彩商店等，深受幼兒的喜愛(ài)。他們也嘗試著自己制定游戲規(guī)則和玩法，這增加了幼兒與同伴間的交流，使能力弱的幼兒也開(kāi)始學(xué)會(huì)交往，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)也是鍛煉了他們解決問(wèn)題的實(shí)際能力，共同促使班上幼兒角色游戲水平不斷提高。同時(shí)，教師還不忘做好過(guò)程性資料的收集，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備，并不斷提升自己對(duì)角色游戲的觀察和指導(dǎo)能力。
五、家園互動(dòng)，搭起家園合作的橋梁。
我們一直堅(jiān)持全心全意為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)的理念，行動(dòng)中始終以幼兒和家長(zhǎng)的利益為根本。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)活動(dòng)、家園聯(lián)系欄、家訪、家校路路通等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們對(duì)“幼兒成長(zhǎng)檔案”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，包括“童言童語(yǔ)”、“出行日記”等項(xiàng)目都需要家長(zhǎng)配合完成，以實(shí)現(xiàn)更豐富、更有效的記錄和評(píng)估。此外，各班每月定期舉行家長(zhǎng)活動(dòng)，如“期初家長(zhǎng)會(huì)”、“親子制作”等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)的最新情況和準(zhǔn)備工作，為家園共育提供良好的溝通和說(shuō)明。
本學(xué)期，我們?cè)凇艾F(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”舉辦了一次親子游活動(dòng)，得到了所有家長(zhǎng)的積極支持。家長(zhǎng)們帶著孩子參觀了“農(nóng)產(chǎn)品展示館”，看到了一些稀有的農(nóng)作物種植；在“花卉館”中，他們還了解了各種名貴花卉的生長(zhǎng)條件。最后，我們來(lái)到了“鷺園濕地公園”，孩子們狂喜地看到了大海龜，與大自然親密接觸，增強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系。除此之外，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”。家長(zhǎng)們先觀摩了孩子們參與集體活動(dòng)的情況，然后各班開(kāi)展了豐富多彩的親子制作活動(dòng)。家長(zhǎng)和孩子們一同動(dòng)手制作出栩栩如生的作品，這些充滿創(chuàng)意和精美的作品被陳列在各班教室中，讓大家欣賞的同時(shí)也感受到家長(zhǎng)對(duì)子女的深深愛(ài)意。活動(dòng)取得了圓滿成功。
六、幼兒活動(dòng)，讓幼兒的生活趣味無(wú)窮。
在九月份，我們班選擇了早操律動(dòng)音樂(lè)，先由老師確定了大概的動(dòng)作，然后帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)。在歡快的音樂(lè)中，我們盡情展現(xiàn)自己，感受著韻律活動(dòng)的美妙與樂(lè)趣。此外，我們還參加了與祖國(guó)媽媽相關(guān)的“慶國(guó)慶活動(dòng)”。通過(guò)活動(dòng)，我們深刻感受到祖國(guó)的偉大與我們作為中國(guó)人的自豪。同時(shí)，我們也初步了解和認(rèn)識(shí)了國(guó)慶的由來(lái)，更加堅(jiān)定了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
十月份邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，感受親子游園的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
十二月份我們年級(jí)組齊聚一堂，共迎新年聯(lián)歡活動(dòng)，活動(dòng)中有小游戲的樂(lè)一樂(lè)，有同伴的才藝表演，還有禮物、祝福語(yǔ)的相送，場(chǎng)面溫馨而愉悅，給幼兒和老師留下了美好的回憶。
七、問(wèn)題與思考
⒈、各班的班級(jí)常規(guī)和幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待鞏固和提高，為幼小銜接做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
⒉、教師在教育教學(xué)方面不夠開(kāi)拓和創(chuàng)新，加強(qiáng)老師們的溝通與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以上是本學(xué)期大班教研工作總結(jié)，回顧與反思，是為了下學(xué)期的教研工作更有成效，更為教師的工作帶來(lái)幫助，讓我們繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，使我們的工作更上一層樓。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 15
一學(xué)期來(lái)，我我們年級(jí)組老師在園長(zhǎng)們關(guān)心支持下，深化貫徹、執(zhí)行二期課改的主要精神，更新教育觀念，全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育。獲得了一定成效，也存在許多缺乏之處。下面把一學(xué)期來(lái)的如下：
隨著課程教材改革的深化，我們努力探究合適每一個(gè)幼兒開(kāi)展的課程，積極嘗試幼兒主題探究活動(dòng)的組織與引導(dǎo)我們打破了以往單一教學(xué)的形式，更多地安排小組、個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)；按照不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，安排相應(yīng)的活動(dòng)形式，并確立了培養(yǎng)幼兒個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)理念，在教育目的上，以提供更為豐富的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間、材料，重視幼兒良好的興趣、才能、情感、態(tài)度的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)幼兒知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)造，突出幼兒自主探究學(xué)習(xí)的作用；在課程改革上，出現(xiàn)學(xué)科交融的方向，整合廣闊的'知識(shí)體系，激發(fā)幼兒的潛在，形成良好的學(xué)習(xí)興趣；在師生關(guān)系上，倡導(dǎo)平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，積極捕捉幼兒的信息，及時(shí)地施行有個(gè)體開(kāi)展的教育行為。
我們的方案強(qiáng)調(diào)要注重幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同程度上的進(jìn)步。對(duì)不同才能的幼兒在不同程度上促進(jìn)開(kāi)展。如，才能強(qiáng)的幼兒增強(qiáng)其探究精神，才能一般的幼兒增強(qiáng)其成功感，才能較弱的幼兒增強(qiáng)其活動(dòng)興趣，教育才能真正表達(dá)《幼兒園工作規(guī)程》所指出的“面向全體幼兒”，以促進(jìn)全體幼兒的開(kāi)展。幼兒的開(kāi)展應(yīng)是全面的開(kāi)展。但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的開(kāi)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與浸透作用。因此，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，開(kāi)展體育活動(dòng)，我們遵循幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重幼兒個(gè)體差異，因人施教，促進(jìn)幼兒健康開(kāi)展。
比方：在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，我們知道幼兒剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)跳繩需要付出一定的意志努力。我們以二期課改的精神為指導(dǎo)思想，讓幼兒在積極的狀態(tài)下對(duì)繩子產(chǎn)生興趣。于是，我們開(kāi)場(chǎng)從做繩子游戲來(lái)激發(fā)幼兒跳繩的積極性。在幼兒跳繩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡拿著繩子的一端跑，把繩子當(dāng)作了小動(dòng)物的尾巴，根據(jù)幼兒的不斷發(fā)現(xiàn)，從激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維去引導(dǎo)幼兒，于是就生成了“有趣的繩子”這個(gè)活動(dòng)。即鍛煉了幼兒的身體，又開(kāi)展了幼兒的思維、想象才能。我們由“幼兒為主體、老師為主導(dǎo)”的教育理念，提升為“以幼兒開(kāi)展為本”。重在幼兒的參與，如：在計(jì)算活動(dòng)中，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中為不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了游戲，鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽嘗試，大膽探究。老師沒(méi)有教過(guò)的內(nèi)容，那么根據(jù)幼兒的操作情況，用二期課改的理念為準(zhǔn)繩，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、去否認(rèn)、去爭(zhēng)辯、去尋找最恰當(dāng)?shù)拇鸢福诨顒?dòng)中充分表達(dá)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我們非常注意為幼兒主動(dòng)探究、自主活動(dòng)創(chuàng)造各種條件；在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)展調(diào)整；活動(dòng)評(píng)價(jià)那么以幼兒自身為出發(fā)點(diǎn)，注重活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。幼教工作，輕松卻也繁重，瑣碎卻又深邃，開(kāi)心可也煩心，要做好它，可真不是一件簡(jiǎn)單的事。
正是因?yàn)槲覀冊(cè)诠ぷ鞯默嵥榕c稚嫩的生命間，處處留心，事事用心，我們成為了一位同行、家長(zhǎng)、尤其是孩子們公認(rèn)的——好老師。
不知不覺(jué)一學(xué)期又在忙繁忙碌中過(guò)去，本學(xué)期我們大班年級(jí)組根據(jù)幼兒園園務(wù)方案以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列有方案、有目的的活動(dòng)，在園長(zhǎng)的直接指導(dǎo)和各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好了每一天的每一項(xiàng)工作，認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)的一系列要求，比較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期我們年級(jí)組開(kāi)展的活動(dòng)總結(jié)如下：
1、本學(xué)期，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》、《幼兒園一日活動(dòng)組織標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，老師深化領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，努力進(jìn)步了自身素質(zhì)。通過(guò)組織老師逐條分析解讀，穩(wěn)固老師正確的教育觀念，確立了對(duì)幼兒正確的評(píng)價(jià)行為，深化了“以人為本”的教育教學(xué)理念。
2、老師理論素質(zhì)的扎實(shí)與否，將直接影響著教學(xué)程度，理論指導(dǎo)著老師的教育，所以老師要不斷鉆研學(xué)習(xí)新的知識(shí)及新的方法，開(kāi)闊眼界，更新觀念。為此，我們每周積極參加園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并組織老師開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，共同討論教學(xué)方法。
3、貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)的思想，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組內(nèi)每位老師注重把握好各種理論學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，能積極參加各類培訓(xùn)、課題活動(dòng)與聽(tīng)課活動(dòng)，并養(yǎng)成自覺(jué)閱讀教育書刊的習(xí)慣，還根據(jù)自身需要針對(duì)性地寫了一些教育隨筆及教育論文。
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 16
緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，回首這一學(xué)期所走過(guò)的路程，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師們的共同努力下，確立本學(xué)期研究的重點(diǎn)，在教研研究和教育教學(xué)工作上取得了一定的成效。那么我們是如何開(kāi)展幼小銜接的呢？
一、梳理問(wèn)題，明確思路
本學(xué)期我們針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，根據(jù)畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開(kāi)展豐富的活動(dòng)的同時(shí)我們注意研究“營(yíng)造良好的氛圍，幼小銜接”實(shí)踐研究。
為什么要開(kāi)展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索顯得尤為重要。
我們通過(guò)什么途徑開(kāi)展幼兒銜接的工作呢？
首先通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使教師了解幼兒的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
其次定期進(jìn)行教育實(shí)踐觀摩，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及目標(biāo)要求，開(kāi)展主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字、美術(shù)、計(jì)算等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過(guò)主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。
理清了思路，在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立，在增強(qiáng)了可操作性的同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施、評(píng)析、專題研究、研討及撰寫的能力。在每次的教研活動(dòng)中都研討與區(qū)域活動(dòng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)文章，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、大家的實(shí)際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師也獲得了許多信息交流及實(shí)踐觀摩、操作的機(jī)會(huì)，漸漸的教師能以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐研討
1、通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的銜接意識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《上海市幼小銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》教師端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性；畢業(yè)班級(jí)的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的.準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容，這不是具體知識(shí)的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。
為此，在活動(dòng)前我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開(kāi)。
2、重視教育實(shí)踐活動(dòng)，聚焦集體活動(dòng)研究
我們認(rèn)為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點(diǎn)補(bǔ)充是非常必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙知識(shí)，幽默詼諧的寓言成語(yǔ)故事《小馬過(guò)河》《守株待兔》，《三個(gè)和尚》表現(xiàn)智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、樹立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛(ài)。大班幼兒認(rèn)知理解能力更強(qiáng)，使幼兒在快樂(lè)愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據(jù)主題，教師的教學(xué)特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的內(nèi)容，以同課異構(gòu)的形式開(kāi)開(kāi)展每月兩次的教研活動(dòng)。上午觀摩兩位老師組織同一內(nèi)容的集體活動(dòng)，下午進(jìn)行研討。
如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內(nèi)容語(yǔ)言活動(dòng)“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展了討論，內(nèi)容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動(dòng)中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問(wèn)等。研討中上課的老師首先對(duì)活動(dòng)從活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成、重難點(diǎn)把握、幼兒課堂發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反思，觀摩的教師根據(jù)以上問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在比較中解決存在的問(wèn)題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動(dòng)“曹沖稱象”美術(shù)活動(dòng)，以故事為切如點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作，在比較中我們感到茅老師的設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點(diǎn)不突出，沒(méi)有凸顯美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。
四月份根據(jù)研究的重點(diǎn)：教師是否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，教師采用什么策略？活動(dòng)效果？圍繞這些問(wèn)題開(kāi)展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個(gè)和尚》故事開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，兩位教師目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，過(guò)程設(shè)計(jì)不同，但教學(xué)效果很好，給了聽(tīng)課老師很多的啟示與思考。
五月的主題“勞動(dòng)最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語(yǔ)故事，在活動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，運(yùn)用討論辨析法、情節(jié)遷移法等教學(xué)策論，我們認(rèn)為構(gòu)建幼兒互相溝通，互相協(xié)調(diào)的心理氛圍，對(duì)激發(fā)幼兒個(gè)體情感和情趣十分有作用。教師根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開(kāi)展討論讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，能力強(qiáng)的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學(xué)習(xí)，不僅可以有機(jī)會(huì)讓老師在別的同伴面前表?yè)P(yáng)自己，能有機(jī)會(huì)得到更多人的積極關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒理解、表達(dá)交往力都得以提高。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。或者，為某個(gè)未解問(wèn)題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。
時(shí)間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有充分的準(zhǔn)備。
生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)：針對(duì)小學(xué)老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對(duì)銜接班幼兒生活能力的培養(yǎng)做為生活活動(dòng)的重點(diǎn)。如：培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。為了配合小學(xué)教育，大班末期我們?cè)试S幼兒帶書包入園，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理書包，管理自己的物品。訓(xùn)練幼兒在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等。培養(yǎng)幼兒會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)。在日常活動(dòng)中我們通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性銜接
清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神，我們特別組織幼兒開(kāi)展了向革命烈士掃墓活動(dòng)。活動(dòng)前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻(xiàn)上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領(lǐng)下參觀了革命烈士紀(jì)念碑，給孩子們上了一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。端午節(jié)讓孩子感受中國(guó)民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體驗(yàn)快樂(lè)的、幸福……
我們組織幼兒到中山小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后教師有目的，有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)校”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。使幼兒在獲取新的信息同時(shí)，增強(qiáng)了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。
本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，而畢業(yè)典禮則標(biāo)志著幼兒即將畢業(yè)。為了讓幼兒能有一個(gè)難忘的畢業(yè)典禮，在忙碌的工作中我們的老師結(jié)合主題“離園倒計(jì)時(shí)”進(jìn)行了專題的討論，在活動(dòng)中大家出謀劃策，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們本著人人參與的原則，努力使每一位幼兒都有展示自我才能的機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感和依戀之情以及對(duì)對(duì)小學(xué)生活的渴望，本次活動(dòng)成為幼兒成長(zhǎng)道路上的一個(gè)美好回憶。
積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長(zhǎng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！
幼兒園大班組教研工作總結(jié) 17
本學(xué)期我們大班教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》內(nèi)容，堅(jiān)持努力將新的教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為。持"以促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展"為宗旨，將保教目標(biāo)滲透與幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。根據(jù)園內(nèi)教研總課題："樹立規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化自我管理。"和我組幼兒的實(shí)際情況，我們共同制定了《加強(qiáng)大班幼兒生活習(xí)慣方面的自我管理》的教研課題。我們結(jié)合理論指導(dǎo)，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)。現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作做以下總結(jié)：
首先，我們大班組的全體教師制定了教研課題后，根據(jù)各班的具體情況制定了小的課題。分別針對(duì)幼兒入廁，盥洗，進(jìn)餐前后的活動(dòng)，認(rèn)真分析班內(nèi)孩子的現(xiàn)狀，共同商討了每月階段性培養(yǎng)計(jì)劃及具體措施。我們先制定出了家長(zhǎng)問(wèn)卷，發(fā)放調(diào)查后，各班對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析。我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)教育講座內(nèi)容，并在各班實(shí)施，切實(shí)幫助孩子提高了生活習(xí)慣方面的自我管理能力。能做到了入廁時(shí)安靜排隊(duì)，不擁擠，不影響別人。盥洗時(shí)用正確方法洗手洗臉，自覺(jué)正確去做。互相監(jiān)督，樹立榜樣。進(jìn)餐前知道自覺(jué)保持手的清潔，做手指律動(dòng)，拍手說(shuō)歌謠；飯后安靜進(jìn)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，不影響別人吃飯。知道并堅(jiān)持做到保持桌面，地面的清潔。自律已在孩子身上體現(xiàn)，但仍需要堅(jiān)持培養(yǎng)。這次的教研活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育行為也有所改變，得到了提高。知道如何正確幫助孩子樹立規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化自我管理，認(rèn)識(shí)到包辦代替以及以孩子為中心的.不良后果，并從思想上得到了轉(zhuǎn)化。
其次，教研活動(dòng)每周堅(jiān)持進(jìn)行，大家都抓住寶貴時(shí)間，共同分析各班孩子在自律方面出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及如何解決的方法。另外，還共同制定每月幼兒活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)主題及怎樣更好的投放活動(dòng)材料，大家共同制作教具，認(rèn)真?zhèn)湔n。對(duì)照綱要內(nèi)容不斷反思自己的教育行為，找到不足，共同探討，共同提高教育水平。
再次，我們組保持輪流聽(tīng)課。無(wú)論誰(shuí)都認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真準(zhǔn)備，把每次的聽(tīng)課活動(dòng)都當(dāng)成一次鍛煉提高自己的機(jī)會(huì)。參與聽(tīng)課的老師也都認(rèn)真記好聽(tīng)課記錄及評(píng)課內(nèi)容。使大家在思想上、行為上都得到了提高，都虛心接受他人建議和意見(jiàn)，評(píng)課的老師也提高綜合評(píng)價(jià)的能力。在園里組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，組內(nèi)大部分老師的教育活動(dòng)都受到其他老師的認(rèn)可。另外，我們組還在創(chuàng)新方面有所欠缺，還應(yīng)該再開(kāi)拓一下思維，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)更出色。大家都會(huì)努力去做得更好。
在教研活動(dòng)中，我們組每位教師都能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，思想一致，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。針對(duì)教研方面的種種困惑，大家都共同分析幫助解決，使研討氛圍濃厚，學(xué)習(xí)氣氛高漲。大家都堅(jiān)持自學(xué)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)把綱要的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際教育工作中去，為成為研究型的教師而共同努力！
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