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敕勒歌的評課稿
教學(xué)工作經(jīng)過課堂實踐后,總會有很多發(fā)現(xiàn)和缺陷,需要教學(xué)評課,進行總結(jié)和改進。教學(xué)反思怎么寫? 下面是小編為大家?guī)淼碾防崭璧脑u課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀！
一、恰切性
教學(xué)內(nèi)容具體，教學(xué)方法有針對性，環(huán)節(jié)清楚、有層次。
能夠以課程標準為依據(jù)，從學(xué)科的本質(zhì)特點和課文特點選擇教學(xué)內(nèi)容。能夠充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并能夠?qū)⒔滩牡淖饔冒l(fā)揮到最好。
只簡單介紹了其作用，沒有呈現(xiàn)知識體系和能力體系，更沒有體現(xiàn)在體系中的作用。
二、合理性
符合課程標準的基本理念，符合學(xué)生發(fā)展的實際需要。教學(xué)目標的制定體現(xiàn)了層次性，有恰當?shù)男袨閯釉~。
教學(xué)目標評價
三、一致性
教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標的達成。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生易于理解與操作，所以，可以實現(xiàn)教學(xué)目標的達成。
學(xué)情分析評價
四、學(xué)情分析
在學(xué)生差異方面的分析與預(yù)設(shè)，是這樣介紹的： 閱讀能力較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，可能接受比較快，對于課堂上的問題或是練習(xí)，經(jīng)點撥完成較好；而接受能力較弱的學(xué)生，可能會在理解詩歌上出現(xiàn)問題，需要較多關(guān)注。
教學(xué)策略評價
五、策略選擇
教師對于課文重點選擇正確、恰當；教學(xué)支架實在，但教學(xué)方法沒有體現(xiàn)多樣性。突破重點有實在的方法，但介紹不夠具體。
教學(xué)流程評價
六、層次性
本課的教學(xué)過程層次性清晰、有梯度、體現(xiàn)了漸進性。活動之間銜接緊密，過渡自然，邏輯比較清晰。教師從點及面，先學(xué)后練，符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。
七、主體性
教學(xué)過程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。重點活動時間充分。這樣可以確保重點活動中學(xué)生有實實在在的學(xué)習(xí)過程和思考時間。
學(xué)習(xí)方式評價
八、多樣性
活動方式有針對性，能夠看出整個活動過程是圍繞用“以讀代講”閱讀方法來進行的。同時，每一環(huán)節(jié)的活動，也是針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有“說一說”、“ 畫一畫”這幾種方式，感覺多樣性稍差一些。
教學(xué)資源評價
九、資源適切
教學(xué)資源選擇了課件出示了草原的課件，播放了《天堂》這首以展現(xiàn)草原風光的歌曲，對理解課文有輔助作用，同時彌補了學(xué)生生活經(jīng)驗不足的缺憾。但缺乏對學(xué)生所運用的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
評價教學(xué)評價
十、評價檢測的具體方法
評價方法比較具體。 學(xué)生的說、畫和作業(yè)都是圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的，有說有寫。這樣的設(shè)計，可以檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而且擁有可操作性。
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