九年級《代謝的多樣性》評課稿
本節課是由浙教版第九冊第四章第四節內容屬于生物科學范疇的知識，余老師能抓住生物的代謝這條主線以小故事引入以制造懸念讓學生一開始就激發了學生的學習興趣，引發學生求知的欲望，為學生學習本節課打好堅實的基礎。本節課余老師能抓住本節教材的重點和難點，以生為本如分組講植物和動物的特征，以啟發為主，以拓展為目標，通過多媒體教學，開展小組活動和實例分析，使本節課的`教學取得較好的效果。
一重點突出目標明確。
余老師本節課教學中重點突出，本節課的重點我個人認為是動物、植物及微生物的營養方式（自養和異養），突破難點，（難點是動植物的適應自異樣的特征），通過分析動植物的適應各自營養方式的特征，培養了學生理論聯系實際的良好學風，激發學生的學習情趣，讓每位學生參與活動，探究知識，有所得、有所獲，突出學生的主體作用和教師教師的主導作用的新課標的精神。
二從教學過程來評價
巧妙激趣，導入新課，余老師創設一個小故事，提出問題，設置懸念引入課題，一開始就讓學生處于濃厚的興趣中，激發學生探究知識欲望。、
幾點建議：
�。�1）小故事的引入以學生朗讀是否恰當，通過錄音或視頻引入更為貼切。
�。�2）小組分工不明確要建立小組發言人組長等。