二年級數學《銳角鈍角》評課稿
今天，聽了《銳角鈍角》一課，結合本次教研主題：怎樣發揮教師引導啟發作用，談幾點自己的體會：
1、復習細致，最大限度的喚起學生的舊知，為學習新知掃清障礙。
2、教學與生活實際聯系緊密，例如楊浦大橋，找找生活中的角等。還有就是給三種角排序設計成“我們三兄弟誰是哥哥，誰是弟弟？”“角的兩條邊就像孫悟空的'金箍棒，可長可短”形象的比喻，貼近學生的年齡實際，能抓住學生的注意力。
3、細節處理教師細心，耐心，符合低年級學生的特點，教師的引領啟發作用體現明顯。
4、學生回答問題表述語言明確，可以看出教師平時扎實的訓練。
建議：教師操作要注意嚴謹，如直角的確定，不能只依靠眼睛，要注意方法的指導。必須用直角三角尺的直角去量了才可以確定。
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