幼兒園對對碰的活動教案

          時(shí)間:2021-06-11 13:50:56 教案 我要投稿

          幼兒園對對碰的活動教案

            主題活動:我要上小學(xué)

          幼兒園對對碰的活動教案

            活動名稱:幼兒園小學(xué)對對碰

            活動背景:

            大班最后階段,孩子們對上小學(xué)和做小學(xué)生的愿望非常強(qiáng)烈,于是我們開展了幼小銜接主題《我要上小學(xué)》的主題活動,主題活動——幼兒園小學(xué)對對碰。在參觀小學(xué)的過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園的不同,他們能如數(shù)家珍地一一羅列,于是我順應(yīng)的孩子的興趣,開展了主題站點(diǎn):參觀小學(xué)——《幼兒園小學(xué)對對碰》的活動。

            活動目標(biāo):

            1、在講講、畫畫中進(jìn)一步了解小學(xué)的特征,提高孩子的觀察、判斷能力。

            2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

            活動準(zhǔn)備:

            已參觀過小學(xué)、制作幼兒園小學(xué)對對碰的幻燈片、幼兒繪畫紙、記號筆、優(yōu)秀小學(xué)生的事跡(選擇上海市十佳“苗苗小能手”汪祖同的書畫作品。)

            活動過程:

            1、回憶經(jīng)驗(yàn)

            上次,我們一起去參觀了南翔中心小學(xué),你在小學(xué)里看到什么?

            幼兒經(jīng)驗(yàn)講述。

            2、幼兒園小學(xué)對對碰

            你發(fā)現(xiàn)幼兒園與我們小學(xué)那里是不同,我們來作對對碰的比較。

            (幼兒泛講)幻燈片演示

            校門口對對碰:幼兒園校門是人工開的,小學(xué)的門是自動門,由按紐控制。

            課桌椅對對碰:幼兒園幾個(gè)孩子圍在一張桌子上,小學(xué)生每人一張桌子。

            操場對對碰:幼兒園的操場沒有跑道,小學(xué)的操場有跑道。

            食堂對對碰:幼兒園孩子在班級里吃飯的,小學(xué)生在食堂里吃飯的。

            穿戴對對碰:幼兒園孩子穿自己的上幼兒園,小學(xué)生要每天穿好校服、戴好紅領(lǐng)巾或綠領(lǐng)巾。

            廁所對對碰:幼兒園男孩女孩在一起的,小學(xué)里男女分開用的。

            3、記錄

            讓幼兒小學(xué)和幼兒園不一樣的地方畫下來,園長之友《主題活動——幼兒園小學(xué)對對碰》。

            教師引導(dǎo)幼兒除了發(fā)現(xiàn)那些不同之外,你覺得還有哪些可以對對碰作比較的。

            幼兒運(yùn)用繪畫、表格的形式進(jìn)行記錄比較。

            4、交流介紹

            請幼兒來向大家介紹自己記錄到的幼兒園小學(xué)不同之處。

            5、向往做名優(yōu)秀的小學(xué)生

            說說自己想做名怎樣的小學(xué)生?

            向幼兒介紹上海市十佳“小苗苗能手”汪祖同的事例,并讓幼兒欣賞汪祖同的書畫作品,激發(fā)幼兒做名優(yōu)秀小學(xué)生的愿望。

            觀察與反思:

            隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開、學(xué)習(xí)方式的改變,讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動。隨著時(shí)間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。為此在主題“學(xué)做小學(xué)生”的主題開展中,我們組織了幼兒參觀了小學(xué),回來后,孩子們對小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都帶給了孩子們很大的影響。通過在活動中比較幼兒園與小學(xué)的不同,使孩子們逐漸消除了對小學(xué)的陌生、神秘,轉(zhuǎn)化為對入小學(xué)的向往。&nbsp孩子們發(fā)現(xiàn)了可以對對碰做比較的地方,如校門口、用餐地點(diǎn)、操場、廁所、課桌椅等等,學(xué)會了用繪畫的方式進(jìn)行記錄,這種記錄是孩子們用自己的理解方式進(jìn)行的',雖然圖象并不美觀具體,可代表著孩子們的理解方式。

            活動中孩子們發(fā)現(xiàn)了許多不同之處,在對對碰作比較的過程中,有的孩子還提出了這樣那樣的問題:有個(gè)孩子說如果忘記戴紅領(lǐng)巾了怎么辦?其他的孩子紛紛說出自己的解決辦法,有的說打個(gè)電話叫媽媽送來,有的說馬上到附近商店里去買一條……,我也給了孩子們一個(gè)建議:平時(shí)書包里預(yù)備好一條紅領(lǐng)巾,等到有這一天忘記了,就拿出來戴,孩子們聽了都覺得還是老師的辦法比較好。又有一個(gè)孩子問:為什么小學(xué)里的操場的草坪都這么平整、干凈?孩子們又說出了自己的看法……我想:我們在設(shè)計(jì)活動、組織活動,不僅僅要考慮活動本身的價(jià)值,也要考慮活動背后的價(jià)值,來培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。

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