學前班一去二三里最新教案

          時間:2021-06-10 12:25:04 教案 我要投稿

          學前班一去二三里最新教案

            【分析學生】

          學前班一去二三里最新教案

            第一次正式接觸識字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

            【教學目標】

            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

            2.復習鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。

            3.知道詩歌大意,能想像出山村優美的畫面。

            【教學過程及設計意圖】

            一、導入

            小朋友們,你們會數數嗎?我們先來個數數比賽,從1到10看誰數得準。

            [設計意圖:了解十個數字的發音情況,重在發音。]

            二、認識1至10的漢字寫法

            小朋友們看,這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數字字樣]

            這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數字和他們身上的號碼相符合?

            [設計意圖:建立數字與漢字的`聯系,了解學生對這幾個漢字的認識情況,同時鞏固漢字的讀音。]

            三、學習古詩

            古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

           。ㄒ唬┳x準字音,掌握節奏

            1.找找詩中的十個數字,看看讀音有什么變化。

            [設計意圖:在朗讀比較中發現“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。]

            2.師范讀,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

            3.學生自讀,師生交流,正音,指導,朗讀。

            (二)了解詩意

            1.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。

            [設計意圖:培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。]

            2.根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

            [設計意圖:詩的意象具有多重性,要發展學生的多重思維能力。]

            3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

            4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

            [設計意圖:加強語言和意象的聯系,并引出當一生讀“一去二三里”時,指圖的學生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題!

            5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明:“一去”,即一路走去的意思。

            6.還有什么問題?

            [設計意圖:學生的思維并不是教師能全部預料的,應給予一定的空間。]

           。ㄈ┡錁氛b讀全詩

            1.給詩加上題目,并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

            2.背誦全詩,并設問:

           。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

           。2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

            (3)你來到這個山村,覺得它美嗎?

           。4)師總結:小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。

           。墼O計意圖:背誦時再次啟發想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導學生進入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

            四、寫字

            這節課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?

            1.都是由“橫”組成的。

            指導寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

            2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

            3.觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結論:三橫之間要稍靠緊些。

            4.你是怎么記住這三個字的?

            一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發現錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

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