課文《死水》的教案

時(shí)間：2021-06-12 11:34:50 教案我要投稿

課文《死水》的教案

　　教學(xué)目的：鑒賞本詩(shī)借物描寫(xiě)抒情曲折達(dá)意的協(xié)作特點(diǎn)。

課文《死水》的教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：以美為丑以美寫(xiě)丑的技巧

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一．導(dǎo)入新課：《七子之歌》你們會(huì)唱嗎？（齊唱）作者是誰(shuí)？

　　二．聞一多簡(jiǎn)介：現(xiàn)代詩(shī)人，著名學(xué)者、民主戰(zhàn)士

　　“聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)的，寧可倒下去，不愿屈服……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”“我們要寫(xiě)聞一多頌!”（）

　　三．填空：“——————，戶樞不蠹。”的上聯(lián)——流水不腐。

　　流動(dòng)的水不會(huì)變質(zhì)。因?yàn)樗猩鷻C(jī)和活力，水中會(huì)有水草生長(zhǎng)，游魚(yú)小蝦生存。相反，不流動(dòng)的水就會(huì)因?yàn)槿狈ι鷻C(jī)和活力而變成一潭死水，時(shí)間一長(zhǎng)，還會(huì)變臭。正如咱們西安的護(hù)城河?xùn)|北段，因?yàn)槌菈](méi)有全線貫通，水就變成了一潭死水，雖武警官兵幾次清淤，但很難治本。因此政府決定將火車站那段城墻連接起來(lái)，也是更好更完整地保護(hù)古城墻。但現(xiàn)在你從那一段地方路過(guò)時(shí)有什么反映或感覺(jué)？

　　——避之惟恐不及。

　　但咱們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)卻就是以“死水”為題的。作者為何要寫(xiě)死水？他筆下的死水有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)先一起誦讀《死水》。

　　四．鑒賞本詩(shī)

　　1．他筆下的死水有什么特點(diǎn)呢？——一溝絕望的死水，

　　清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪

　　2．死水里有什么？破銅爛鐵，

　　剩菜殘羹，油膩霉菌，白沫花蚊青蛙

　　3．作者對(duì)這一潭死水的評(píng)價(jià)是

　　——“這里斷不是美的所在”

　　4．“這里斷不是美的所在”,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去效果怎么樣？

　　銅——綠成翡翠，

　　鐵——繡出桃花。

　　油膩——織出羅綺，

　　霉菌——蒸出云霞。

　　死水——酵成綠酒，

　　白沫——如同珍珠

　　5．看到這么“美”的一潭死水，你有什么感覺(jué)？想到了什么？

　　——感到惡心，令人發(fā)嘔，想到了綠頭蒼蠅，散發(fā)著難聞臭氣的鮮花。“金玉其外，敗絮其中”表面繁華美好，實(shí)際腐朽骯臟不堪。

　　5．怎樣理解死水和死水中的現(xiàn)象？怎么理解本文的'寫(xiě)法？

　　——本詩(shī)寫(xiě)于1926年4月。作者22年赴美留學(xué)，26年懷著對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈思念回國(guó)，但看到的是在北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，令他極度失望，在《發(fā)現(xiàn)》一詩(shī)中他痛呼：“我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，

　　“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)！”。正是這種為現(xiàn)實(shí)所打擊了的愛(ài)和期望，成為本詩(shī)流露的思想感情的深層根基。

　　附：

　　《發(fā)現(xiàn)》

　　我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，

　　“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)！”

　　我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我；

　　鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，

　　我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜。

　　我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，那里是你？

　　那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，

　　那不是你，那不是我的心愛(ài)！

　　我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，

　　我問(wèn)，（拳頭擂著大地的赤胸）

　　總問(wèn)不出消息；我哭著叫你，

　　嘔出一顆心來(lái)，——在我心里！

　　作者以新穎恰切的比喻破題，把半殖民地、半封建的舊中國(guó)“比做一溝絕望的死水”，他滯塞、污穢，毫無(wú)生氣，骯臟不堪。作者還故意用“翡翠”“桃花”、“羅綺”“|云霞”、“綠酒”“珍珠”等美好的形象，來(lái)反襯銅綠、鐵銹、油膩、白沫等丑惡的事物，目的是為了揭露舊中國(guó)表面的繁榮下腐朽骯臟的本質(zhì)。那些紅燈綠酒、珍珠羅綺所構(gòu)成的斑駁陸離的世界，掩飾不住腐朽統(tǒng)治者的腥臭爛污。拆穿了看，偌大的一個(gè)國(guó)家只不過(guò)是“花蚊”逞兇的世界，霉菌繁殖的場(chǎng)所，幾只“青蛙”的鼓噪鳴叫也并不能為它增添半點(diǎn)生氣。

　　詩(shī)人成功地運(yùn)用了比喻、象征和反諷的手法，實(shí)寫(xiě)虛擬，巧妙配合，創(chuàng)造出了深邃奇崛的意境。

　　“死水”再加“絕望”，是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定，表現(xiàn)了詩(shī)人鮮明的批判精神。

　　本詩(shī)美丑交織，形成反差，造成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果，丑惡的事物被描寫(xiě)得越美，越容易引起人們的反感。詩(shī)人將自己要表達(dá)的真實(shí)情感隱藏在華美的意象和艷麗的辭藻之后，

　　從而加強(qiáng)了否定現(xiàn)實(shí)的力度和深度。

　　6．既然“這里斷不是美的所在”為什么還要說(shuō)“不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾”？

　　——這不是“惡之花”的贊頌，而是索性讓丑惡早些“惡貫滿盈”，“絕望”里才有希望。

　　——朱自清

　　五．反復(fù)誦讀本詩(shī)。

　　六．課外拓展：再自學(xué)作者的《一句話》

　　有一句話說(shuō)出就是禍，

　　有一句話能點(diǎn)得著火，

　　別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，