《草帽記》公開課優秀教案
教材分析
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
學情分析
學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自身的學習情況設計作業，彌補缺乏，鞏固提高。
設計理念
閱讀教學必需深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。
教學目標
1．指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的方法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的局面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才干。
2．深入研究課文內容，考慮草帽計勝利的幾個必要因素。
3．用盡量少的文字概述草帽計的過程。
4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲藏。
教學過程（計劃用3～4課時）
一、導入教學，就題質疑
1．由單元主題導入新課。
歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內閱讀結合，實行“大語文閱讀”戰略。]
2．質疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的`計謀勝利了嗎？）
[從題目入手質疑，激活了學生思維，激發了學生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體掌握課文內容奠定了基礎。]
二、整體感知，了解梗概
1．通過課前準備，你們了解故事發生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣中正等相關資料。
[通過介紹、交流相關資料，為學好課文做好鋪墊。]
2．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。（邊讀、邊找、邊畫） 然后與同學交流。
3．用比較精練的語言概括課文的主要內容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學習；最后指名發言，受到啟發，修改、完善自身概括的主要內容。）
[教學過程中，注意在培養自學能力的同時，不能忽視向同伴學習，從而以人之長補己之缺乏。]
三、切入重點，自讀自悟
1．切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應該在哪局部？（事情的經過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過？
[魯迅先生說：“分類有益于揣測文章。”解讀課文需要根據文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]
2．要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據哪些情況設下草帽計的？
（1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？
（2）劃出相關句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。
（3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情發生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經過。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學生看“金鑰匙”）
（2）根據“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
（3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲藏。課后指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。）
（4）用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語（最好是成語）設計板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報交流自身的閱讀體會。
四、交流分享，提升感悟
1．局面比較：
（1）你覺得那個局面描寫得好？請談談你的理由，讀出你的感受。
（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。
[讀中有境，讀中悟情。讀書不只是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學生全身心投入的生命活動。]
（3）引導學生抓住關鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。
（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態。
2．想法比較：
（1）你們現在就是紅軍戰士，正由湘西向貴州進發。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？
（2）感悟，讀出疑惑的語氣。
（3）戰斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？
[引導學生進入角色，將自身的體驗真實地表達出來。]
（4）賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒？“妙”又表示在何處？
3．討論交流：草帽計為什么會勝利？白軍為什么會中計？引導學生弄清草帽計勝利的幾個必要因素。
4．感情朗讀。
五、總結概述，提煉主題
1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（先自言自語，再同桌交流。）
2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。
3．學生練筆：將自身概述的草帽計寫下來。
六、整理復習，提高運用。
1．熟讀課文，根據課堂學習，認真修改、整理、完善自學筆記，做好整理復習筆記。
2．寫教學反思。（學生主要分析自學中的問題，發現、記錄其他同學好的學習方法、對課文內容的進一步理解，寫通過本課學習自身最大的收獲或自身的出色表示。）
3．自身設計、完成作業。（學生認為有特色的作業設計可以推薦給全班同學，有困難的學生可以與同學商量。）
七、遷移課外，拓展學習
1．請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才干。
2．有興趣的同學可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內扮演，再現文章描寫的情境，更加深入地體會文章內容，積累語言。
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