五年級數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案

          時(shí)間:2021-06-23 12:14:48 教案 我要投稿

          五年級數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案范文

            教學(xué)內(nèi)容:整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

          五年級數(shù)學(xué)整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)教案范文

            教學(xué)目標(biāo):

            1、理解并掌握把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,能正確的把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

            2、通過這兩節(jié)課的計(jì)算,讓學(xué)生體驗(yàn)形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行初步的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

            教學(xué)過程:

            一、復(fù)習(xí)

            假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的過程。

            二、引入新課

            例4把1化成分母是2、3、4、5的分?jǐn)?shù)

            分析:一個(gè)圓可以分成2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4,5個(gè)1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5

            結(jié)論:把整數(shù)”1“平均分成2份,

            1可以表示分子、分母是任意自然數(shù),而且分子和分母相同的假分?jǐn)?shù)。

            例5把2和4分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù)

            分析:因?yàn)?里面有3個(gè)1/3,所以2里面有(3×2)個(gè)1/3.,4里面有(3×4)個(gè)1/3。

            討論:

            (1)整數(shù)化假分?jǐn)?shù),用指定的分母做分母,用整數(shù)與分母相乘的積做分子。

            (2)整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)。

            (3)任何自然數(shù),都可以寫成分母是1的假分?jǐn)?shù),并用這個(gè)自然數(shù)做分子。

            例6把二又四分之三化成假分?jǐn)?shù)

            分析:2里面有(2×4)個(gè)1/4,再加上3個(gè)1/4,一共是(4×2+3)個(gè)1/4,

            討論:帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來的分母做分母,用整數(shù)和原來的分母相乘的.積,再加上原來的份數(shù)部分的分子,

            三、鞏固練習(xí)

            1、練一練

            比較下面每組數(shù)的大小

            四、

            總結(jié)歸納

            1、整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母做分母,用整數(shù)和指定的分母相乘的積做分子,

            2、帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù),用原來的分母做分母,用整數(shù)部分和原來的分母相乘的積,再加上原來的分?jǐn)?shù)部分的分子做分子。

            五、布置作業(yè)

            反思:把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)我覺得應(yīng)遵從這樣的教學(xué)過程:

            1、首先應(yīng)加強(qiáng)“1”的訓(xùn)練,強(qiáng)化1里面有2個(gè)1/2,3個(gè)1/3,4個(gè)1/4…………………。

            2、在教學(xué)2里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..。3里面有幾個(gè)1/2、1/3、1/4………..讓學(xué)生知道整數(shù)就有整數(shù)×分母個(gè)幾分之幾。

            3、然后在教學(xué)帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。

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