二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》三位數(shù)的數(shù)法教案設(shè)計(jì)

          時間:2021-06-25 14:35:24 教案 我要投稿

          二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》三位數(shù)的數(shù)法教案設(shè)計(jì)

            教學(xué)內(nèi)容

          二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》三位數(shù)的數(shù)法教案設(shè)計(jì)

            三位數(shù)的數(shù)法

            教學(xué)要求:認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

            教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

            教學(xué)難點(diǎn):借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

            教學(xué)過程:

            一、 復(fù)習(xí)

            1、 提問:最大的`一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

            2、 按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90,再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?

            3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

            二、 新授

            板書課題:三位數(shù)的數(shù)法

            1、 教學(xué)例子1

           。1) 出示小木塊,一個一個地?cái)?shù),從1數(shù)到10,教師板書:10個一是十。提問:十里面有幾相一?

            出示十個木塊一條的實(shí)物或圖片,一十一十地?cái)?shù),從10 數(shù)到100,提問:一百里面有幾個一?幾個十?

            板書:10 個十是一百。

           。2) 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

            提問:九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?

            板書:10 個一百一千。

            (3) 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

            教師說明百和千是新認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位,它們是相互緊鄰的鄰居,又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書:相鄰

            (4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語并回答:

            十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?

            一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?

            千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

            板書:一-----十------百------千。

            10 10 10

            (5) 小結(jié):每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

            2、 教學(xué)例子2

            用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

           。1) 出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

            (2) 教學(xué)例2的(1)

            借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時,提問:“在個位上再加一個珠子,個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

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