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《母雞》的第二課時(shí)教案（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《母雞》的第二課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《母雞》的第二課時(shí)教案 1
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。突破方法：從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教法與學(xué)法
師：引導(dǎo)教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒(méi)舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的？（你舉手真快！）（老舍）老舍先生是我國(guó)著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。快打開(kāi)67頁(yè)看看吧。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來(lái)。
一向討厭
學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)你在什么地方找到了這兩句話？同學(xué)們齊讀一次。 不敢再討厭
請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。同學(xué)們?cè)僮x這兩句話。讀到這里你有什么疑問(wèn)？
（二）學(xué)習(xí)第一部分
1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒(méi)結(jié)沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 板書(shū)如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的.叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，所以說(shuō)“我”一向討厭母雞。
（三）學(xué)習(xí)第二部分
1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔渴钦n文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？）貼出中心段。
2、讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、勇敢）
(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的？教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出
它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？
(3)小結(jié)學(xué)法：讀 劃 思 說(shuō) 讀
請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
②讀一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦） 作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無(wú)愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重
這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事？
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母雞 一向討厭 不敢再討厭 沒(méi)結(jié)沒(méi)完 如怨如訴 發(fā)了狂 負(fù)責(zé)母親 慈愛(ài) （偉大） 勇敢 辛苦18
《母雞》的第二課時(shí)教案 2
教材分析：
《母雞》描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語(yǔ)言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)。
3. 學(xué)習(xí)作者真實(shí)而又具體的寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1. 有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。
2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 感受作者由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
2. 聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。
重難點(diǎn)分析：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動(dòng)十足的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實(shí)情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》，上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語(yǔ)言大師運(yùn)用語(yǔ)言的精妙，先來(lái)看這些詞語(yǔ)從中你讀出了什么？
出示詞語(yǔ)：細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍 如怨如訴
欺侮 乘其不備狠狠
發(fā)了狂恨不得
讀這些詞語(yǔ)，第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無(wú)病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個(gè)方面寫(xiě)出了對(duì)母雞的討厭，塑造了一只輕薄，媚俗的母雞形象。
師：從詞性上看這些詞語(yǔ)都是貶義，原來(lái)小小的詞語(yǔ)也是有感情色彩的。
二、默讀課文，感受作者對(duì)母雞的崇敬。
（一）作者既然那么討厭母雞，可不知何時(shí)，作者對(duì)母雞的.態(tài)度發(fā)生了巨大的改變？你知道這個(gè)秘密嗎？課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>
快速瀏覽課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？ 課件出示閱讀提示（學(xué)生回答）
出示第9自然段“ 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 ”并追問(wèn)為什么會(huì)這么迅速的找到？
板書(shū)并課件出示：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
（二）讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫(xiě)作特色？
課件出示閱讀提示
反饋交流中，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
教學(xué)預(yù)設(shè)：
母雞的負(fù)責(zé)：通過(guò)“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。”來(lái)體會(huì)。
母雞的慈愛(ài)：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂……它自己卻消瘦了許多。”等處來(lái)體會(huì)。（通過(guò)比喻的修辭手法、對(duì)比寫(xiě)出母雞讓小雞吃的飽飽的，而自己卻消瘦了。）
母雞的勇敢：“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈ィ阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”（在這里，教師可隨機(jī)提出問(wèn)題：這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾？讓學(xué)生體會(huì)到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦。強(qiáng)調(diào)“一定”“老遠(yuǎn)”體會(huì)母雞為盡母親職責(zé)，變得非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
母雞的辛苦：通過(guò)“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。”來(lái)體會(huì)。（“多少多少”次，引申形容數(shù)量多的成語(yǔ)，抓住“半蹲”“擠”體會(huì)母雞的辛苦。）
（三）自由朗讀，進(jìn)一步體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
二、回歸整體，升華主題。
（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)樗闪穗u媽媽，她可以盡心盡了，為孩子不畏強(qiáng)敵，任勞任怨，母愛(ài)是世間最偉大的力量。（讓帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
（二）加強(qiáng)作者對(duì)母愛(ài)的情感。
師：如果說(shuō)愛(ài)孩子是母雞也可以做到的話，那我們?nèi)酥g的至愛(ài)親情，母愛(ài)情深，同樣可歌可泣。
1.課件出示“母愛(ài)的雕塑”圖片，教師動(dòng)情講述：“那一刻，地動(dòng)山搖，那一刻，生死相依。地震來(lái)襲時(shí)，母愛(ài)用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所，孕育了看似不可能的生命奇跡。去世前，她給孩子留下了短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記著，媽媽愛(ài)你。”
2.學(xué)生自由談感受.
師：所有優(yōu)美的語(yǔ)言都是那么蒼白無(wú)力，母愛(ài)是偉大的，我要說(shuō)她只是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡中的一位，偉大源于平凡，平凡孕育偉大。因?yàn)閻?ài)，母親忘記了自己，因?yàn)橛袗?ài)，母親譜寫(xiě)了世間最偉大的奇跡。”
師：“再來(lái)看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大。”
三、感受語(yǔ)言特色，拓展延伸。
（一）學(xué)生試著總結(jié)老舍語(yǔ)言的特點(diǎn)。
（二）課件介紹老舍作品的特點(diǎn)：老舍先生在經(jīng)過(guò)細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受，采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來(lái)。
（三）結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語(yǔ)句談對(duì)老舍這些寫(xiě)作特點(diǎn)的感受。
（四）課件出示交流話題拓展閱讀。
課下閱讀老舍先生更多的作品，體會(huì)老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)。
反思：
一、課件可以更精簡(jiǎn)，課件的合理運(yùn)用會(huì)為講課增色不少，可這次我課件的張數(shù)共16張，其中涉及到體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的段落共5張，為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生說(shuō)到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不斷的點(diǎn)擊中，就有些手忙腳亂。
二、需要更多的關(guān)注學(xué)生，不只是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，趙老師提出在回答問(wèn)題中，我總是提問(wèn)李世奧和王宏偉，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有媽媽，我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我連點(diǎn)名叫學(xué)生的時(shí)間都沒(méi)有，更沒(méi)有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心。
三、在備課中，宋主任提出在老舍的寫(xiě)作特點(diǎn)上下大功夫，把最初的備課思路打亂了一部分，可我仍不甘心，我覺(jué)得“母愛(ài)的雕塑”配樂(lè)講述是個(gè)可以升華的環(huán)節(jié)，如何合理加入整個(gè)的教學(xué)流程又不至于太突然，巧妙地過(guò)度就顯得格外重要。母愛(ài)是偉大的，偉大源于平凡，平凡孕育偉大，老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎？我為自己的想法而興奮，這就是心靜，躺在床上思考的又一收獲。
四、我的引導(dǎo)自我感覺(jué)比較到位。如：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鋈ィ阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢，在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠(yuǎn)”如何再深層次挖掘，看到趙老師，我靈機(jī)一動(dòng)，“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”？“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)度表示什么？”既讓學(xué)生加深了理解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到各科之間是相通的。
五、在對(duì)于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題是“讀第4-8自然段，從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？感悟到老舍怎樣的寫(xiě)作特色？在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時(shí)，我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)比較清晰的印象。
總之語(yǔ)文的課堂是活躍的，是靈動(dòng)的，需要語(yǔ)文教師具有教學(xué)的機(jī)智，隨時(shí)捕捉教育的契機(jī)，不斷提高駕馭課堂的能力，真正達(dá)到課上得游刃有余。
《母雞》的第二課時(shí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2.默讀課文，畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化。
3.通過(guò)體會(huì)母雞的特點(diǎn)，感受作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，感悟母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.出示母雞圖片。
提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞，它給大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的`母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。
3.了解老舍，交流課下查找到的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。
2.出示詞語(yǔ)，采用不同方式讀。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
4.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)
5.詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三.知曉內(nèi)容，讀懂作者。
1.讀書(shū)交流會(huì)：
請(qǐng)你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事
2.畫(huà)出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子。
我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了
3.根據(jù)態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?
四.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
第二課時(shí)
一.直接導(dǎo)入
上節(jié)課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了很大的變化，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，思考老舍先生對(duì)母雞的的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化。
二.研讀文章，理解感悟
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”一開(kāi)始“討厭母雞”，后來(lái)卻“不敢再討厭母雞了”?
2.原因一：無(wú)病呻吟(理解句子.修辭等)
聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。
3.原因二：欺軟怕硬
它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。
母雞對(duì)公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4.原因三：拼命炫耀
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
5.一起來(lái)總結(jié)：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運(yùn)用了這種寫(xiě)法!
四、感受變化，體會(huì)特點(diǎn)。
1.你能找到體現(xiàn)“我”之后對(duì)待母雞態(tài)度變化的句子嗎?變化的原因是什么?
“我”一開(kāi)始討厭母雞是因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后，變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。
2.母雞有什么樣的特點(diǎn)，找一找。蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
3.指導(dǎo)朗讀：用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀，注意語(yǔ)句停頓。
4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?
5.作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
五、總結(jié)全文，課外延伸
1.熟讀名人名言
2.作業(yè)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
母雞
《母雞》的第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞
（學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
（板書(shū)）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三、學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的`樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________。”
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3）
（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
（4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________。”
3、這是一只怎樣的母雞？
（板書(shū)）愛(ài)
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
（出示）一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話？
3、在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
（音樂(lè)）
（附全文板書(shū)）
34
母雞
愛(ài)
討厭
不討厭
《母雞》的第二課時(shí)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察作品表現(xiàn)出春天母雞帶領(lǐng)小雞到草地上游戲的情景，感受小雞歡樂(lè)的情緒。
2.通過(guò)擺放可操作的小雞，能表現(xiàn)出小雞的不同姿態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：背景圖一幅、畫(huà)家作品《母雞》。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：可操作的活動(dòng)小雞人手一份、蠟筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示背景圖，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1.教師讓幼兒觀察作品，觀察母雞和小雞的各種動(dòng)態(tài)。
教師：天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶一起來(lái)到草地上玩游戲，雞寶寶在哪呢？別急，瞧，一只雞寶寶來(lái)了，看看它在干什么呀？雞寶寶還會(huì)又哪些有趣可愛(ài)的動(dòng)作呢？請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺，好嗎？
2.幼兒擺放可操作的小雞。重點(diǎn)讓幼兒觀察小雞的各種形態(tài)，難點(diǎn)讓幼兒觀察重疊、遮擋的繪畫(huà)方法。
（二）引導(dǎo)幼兒思考、討論如何表現(xiàn)畫(huà)面。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。
教師：小朋友想不想也來(lái)畫(huà)母雞和小雞一起游戲的樣子呢？畫(huà)母雞和小雞的時(shí)候，誰(shuí)要畫(huà)得大一些？母雞是什么樣的？畫(huà)在什么地方比較合適？為什么？如果有幾只小雞在一起，應(yīng)該用什么方法畫(huà)呢？（重疊）小雞和母雞喜歡在哪里玩游戲？可以畫(huà)些什么背景呢？老師只提供勾線筆你們用什么方法來(lái)裝飾母雞和小雞呢？（畫(huà)些線條、圖案和花紋）
（三）幼兒創(chuàng)作作品《母雞和小雞》
重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雞和雞媽媽游戲的情景，難點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的`小雞以及重疊的方式。
（四）展示幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒積極參與同伴交流。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的雞媽媽和小雞在干什么？
活動(dòng)延伸：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)母雞和小雞，引導(dǎo)幼兒近距離地觀察母雞和小雞的動(dòng)態(tài)。
2.家園共育：家長(zhǎng)帶幼兒到附近的鄉(xiāng)村觀察母雞和小雞。
《母雞》的第二課時(shí)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出作者對(duì)母雞的態(tài)度變化。
2、讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。
3、通過(guò)默讀，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
評(píng)估設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1的“讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子”，通過(guò)課堂上老師的課堂觀察，看學(xué)生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯(cuò)字，不添字漏字，正確斷句。’在初讀課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出作者對(duì)母雞的態(tài)度變化。”課堂上，通過(guò)老師的提問(wèn)，看學(xué)生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態(tài)度變化。
2、在深入讀文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、指名反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對(duì)母雞前后態(tài)度的變化。
3、目標(biāo)3的落實(shí)，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥等方式，讓學(xué)生能用自己的話簡(jiǎn)單概括出兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)默讀，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。
教法與學(xué)法：
抓住“討厭----喜愛(ài)”這一主線組織教學(xué)。以疑促讀，讀中悟情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
昨天我們學(xué)習(xí)的老舍的《貓》，作者運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，
并且舉了很多具體事例來(lái)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇老舍的文章《母雞》。看看這兩篇文章都是老舍寫(xiě)的，在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
板書(shū)：母雞
二、初讀課文，感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化。
板書(shū)：
討厭
喜歡
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)
1，讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，發(fā)現(xiàn)作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么變化。】
2、快速瀏覽課文，找出作者寫(xiě)討厭母雞的是那些自然段，寫(xiě)喜歡母雞的是哪些自然段。
板書(shū)：
喜歡（1---3）
不喜歡（4---10）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的寫(xiě)作順序，了解文章的主要內(nèi)容。】
三、品讀課文，體會(huì)感情
1、聽(tīng)讀1---3自然段，用“ ”畫(huà)出作者討厭母雞的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)字，要及時(shí)糾正反饋）
2、學(xué)生交流反饋。
3、小結(jié)：
因?yàn)槟鸽u愛(ài)沒(méi)完沒(méi)了的亂叫
因?yàn)槟鸽u不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬
因?yàn)槟鸽u下蛋是發(fā)狂的叫，極其驕傲
4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對(duì)它的討厭嗎？
5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么又不敢再討厭母雞了。
預(yù)設(shè)：
⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……
提示：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
板書(shū)：
因?yàn)槟鸽u挺身預(yù)備作戰(zhàn)，很勇敢
因?yàn)槟鸽u發(fā)現(xiàn)東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛(ài)
因?yàn)槟鸽u教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛(ài)
夜間有動(dòng)靜，放聲啼叫，負(fù)責(zé)辛苦
6、你能讀出雞媽媽保護(hù)小雞時(shí)那勇敢的樣子嗎？
7、因?yàn)槟鸽u在做了雞媽媽之后勇敢慈愛(ài)負(fù)責(zé)辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”，為什么？你能不能從課文中找出答案？
齊讀第9自然段，體會(huì)感情。
【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)2，通過(guò)各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學(xué)生在朗讀的'基礎(chǔ)上，能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學(xué)生概括的能力。在理解的基礎(chǔ)上，再反復(fù)朗讀，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度。】
是啊，雞媽媽是那么愛(ài)護(hù)自己的小雞，作者用母雞對(duì)小雞的情誼體現(xiàn)出了全世界母愛(ài)的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學(xué)們，想一想，你的媽媽，曾給過(guò)你怎樣的感動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)同學(xué)們記住媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，體會(huì)媽媽的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。】
四、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
相同之處：
前三自然段都是圍繞全文的第一句展開(kāi)的，第一句是中心句。
兩篇文章都分為兩個(gè)部分，中間過(guò)渡自然。
作者都通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)。
語(yǔ)言通俗易懂。
不同之處：
《貓》的全文都是流露作者的喜愛(ài)之情，而《母雞》前半部分是說(shuō)作者很討厭母雞，后半部分是說(shuō)作者喜歡母雞。
【設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)3的落實(shí)。四年級(jí)的孩子已經(jīng)要求會(huì)默讀課文，默讀可以提高學(xué)生的讀書(shū)速度，為課堂節(jié)省時(shí)間。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生自己總結(jié)《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生概括和總結(jié)的能力。】
五、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，知道作者通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。
板書(shū)
母雞
沒(méi)完沒(méi)了亂叫
討厭、欺軟怕硬
下蛋時(shí)發(fā)狂地叫
喜歡、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、辛苦→母愛(ài)的偉大
《母雞》的第二課時(shí)教案 7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過(guò)障礙物走。
2、體驗(yàn)體育活動(dòng)中合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小皮球若干，數(shù)量與幼兒數(shù)相當(dāng)；兩個(gè)皮球筐；做障礙物小石頭用的廢報(bào)紙。障礙物和皮球筐在活動(dòng)前就擺放好。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
活動(dòng)開(kāi)始前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。
二、基本過(guò)程。
1、引出活動(dòng)
待幼兒休息舒緩?fù)戤吅螅俅握?duì)。
師：“今天，新老師請(qǐng)所有的小朋友都做一種小動(dòng)物，你們猜是什么？”老師模仿母雞走路啼叫（教師邊做動(dòng)作邊讓幼兒猜）。那么我今天請(qǐng)所有的小朋友當(dāng)母雞，我們來(lái)玩一個(gè)”母雞下蛋“的游戲。向幼兒展示游戲用的'雞蛋——小皮球。
2、重難點(diǎn)練習(xí)
“如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢？小母雞們?cè)囋嚳础！狈职l(fā)皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。
探索一段時(shí)間后，集中幼兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，讓幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)行夾物走的動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，再次請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。
3、競(jìng)賽游戲
整隊(duì)后將幼兒分成兩隊(duì)。“我們看到每隊(duì)母雞的對(duì)面有一個(gè)筐筐，那個(gè)是雞窩。現(xiàn)在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過(guò)地上的小石頭到對(duì)面把蛋放到筐里，然后跑回來(lái)，站在隊(duì)伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現(xiàn)在請(qǐng)兩組的母雞們來(lái)比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來(lái)，夾著繼續(xù)去下蛋。”開(kāi)始游戲后，注意個(gè)別幼兒犯規(guī)的情況，最終判定勝負(fù)。競(jìng)賽依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。
4、挑戰(zhàn)游戲
完成競(jìng)賽后，更改比賽規(guī)則，增加游戲難度。在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來(lái)讓下一只母雞走出去。看最后哪隊(duì)的雞蛋多哪隊(duì)獲勝。游戲依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。
三、結(jié)束部分。
1、放松游戲：
大母雞帶小母雞們?nèi)ド⒉剑柟袒顒?dòng)內(nèi)容。
2、活動(dòng)結(jié)束：
請(qǐng)幼兒將皮球放到筐里。整隊(duì)后對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后活動(dòng)結(jié)束帶隊(duì)回教室。
《母雞》的第二課時(shí)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
4、學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。
5、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的`見(jiàn)聞。
2、導(dǎo)入新課：
那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
驚恐 可惡 消瘦 凄慘 一撮兒毛
如怨如訴 顫顫微微 乘其不備
4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。
1、默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
2、全班交流，理清文章脈絡(luò)。
討厭母雞（1-3）
喜歡母雞（4-10）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。
二、細(xì)讀課文，品味文本
出示中心話題：
細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。
1、自學(xué)，小組交流。
2、全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。
2、老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。
3、結(jié)合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。
設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、拓展閱讀
推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。
五、作業(yè)
1、把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。
2、抄寫(xiě)課后詞句積累。
《母雞》的第二課時(shí)教案 9
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的.雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
[設(shè)計(jì)理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在本課的設(shè)計(jì)中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問(wèn)題2：作者對(duì)母雞開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？
4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文，想一想：
（1）為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞？
（2）而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
（1）交流討厭的原因。
（2）交流不討厭的原因。
五、對(duì)比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16、母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負(fù)責(zé)的
喜歡炫耀慈愛(ài)母
辛苦愛(ài)
《母雞》的第二課時(shí)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
2、 按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)歌表演。
3、 樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、 嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、 感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。
2、 物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動(dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）
2、出示PPT，引出主題。
教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對(duì)了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的`本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P(yáng)，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結(jié)：老母雞，真能干，會(huì)捉蟲(chóng)兒、會(huì)生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！（教師朗誦。）
2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來(lái)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢！（幼兒朗誦）
5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè)。
1、教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
（1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2、進(jìn)行練聲，切入主題。
（1） 教師：你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。
（2）教師： 老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1） 教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）
（2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們?cè)賮?lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。）
（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）
( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結(jié)束活動(dòng)。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧！（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）
教學(xué)反思：
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
《母雞》的第二課時(shí)教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音特點(diǎn)。
2、感受第二段音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠在末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
3、體會(huì)聲音和情緒的關(guān)系，在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多種情緒。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：《母雞孵蛋》音樂(lè)律動(dòng)，熟悉音樂(lè)旋律。
1."今天我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌邊進(jìn)場(chǎng)。
2.教師用彩蛋示范歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲，并動(dòng)作表現(xiàn)教師邊唱歌，邊逐一出示三個(gè)彩蛋。"母雞媽媽今天孵了幾個(gè)蛋？（3個(gè)）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"（大中小）"蛋里面會(huì)藏著什么呢？（小雞）
二、基本部分：熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。
"母雞媽媽生了三個(gè)不一樣的蛋，里面有小雞，我們請(qǐng)小雞出來(lái)吧。"
1.棒棒的小雞——能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
"首先出來(lái)的是第一小雞，我們看看它長(zhǎng)的怎么樣？"幼兒回答，（它長(zhǎng)的橢圓形有點(diǎn)棒棒的，它叫棒棒雞）"我們跟它打個(gè)招呼（棒棒雞你好）""我們聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音是什么樣的？"教師跟音樂(lè)唱第一段再提問(wèn)（很響亮）教師領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)邊唱第一段邊畫(huà)示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）教師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒模仿棒棒的動(dòng)作，并跟音樂(lè)學(xué)習(xí)唱第一段一遍。
2.打嗝的小雞——能夠在末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。
"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請(qǐng)它出來(lái)吧。"教師模仿第二只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說(shuō)我也想多吃點(diǎn)東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會(huì)打嗝嗎？教師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。
"我們聽(tīng)聽(tīng)看打嗝雞的聲音。"教師跟音樂(lè)示范第二段，邊唱邊畫(huà)示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"教師邊指示意圖邊唱，教幼兒學(xué)唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。
"打嗝時(shí)除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？"學(xué)習(xí)打嗝時(shí)用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學(xué)習(xí)嘰嘰嘰呃。教師帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè)完整唱第二段一遍
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示害羞雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說(shuō)我害羞我害羞，它是一只害羞雞。）教師跟音樂(lè)范唱第三段。"你們聽(tīng)到害羞雞的聲音跟前面兩個(gè)小雞有什么不一樣？"（輕輕的）教師邊跟音樂(lè)范唱邊畫(huà)示意圖，"你們看到害羞雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的慢慢的，可害羞可難為情了。）教師提醒幼兒用輕輕的慢慢的聲音來(lái)跟音樂(lè)唱第三段。
4.集體歌唱，要求用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、害羞雞的聲音。
"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"教師帶幼兒跟琴聲完整唱。
5.師生跟著音樂(lè)借助道具完整的`邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》
三、結(jié)束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開(kāi)教師。
"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會(huì)生出什么蛋呢？我們待會(huì)來(lái)看看。"教師完整唱四段歌曲，唱到第四段時(shí)出示雙胞胎小雞。"原來(lái)母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱，"等會(huì)我們回到班上再來(lái)唱唱看好不好。"幼兒聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤，4拍子的節(jié)奏演奏的不是很清楚，在示范的時(shí)候沒(méi)有把握好節(jié)奏，導(dǎo)致這節(jié)活動(dòng)的節(jié)奏出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。活動(dòng)目標(biāo)三能用輕慢和洪亮的聲音表現(xiàn)害羞、自信的情緒，大部分的孩子已經(jīng)完全理解了。活動(dòng)開(kāi)始我以一首《母雞咯咯叫》導(dǎo)入，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，請(qǐng)孩子邊表演邊數(shù)數(shù)。活動(dòng)中我將重點(diǎn)放在第二段末拍節(jié)奏上，先學(xué)三聲雞叫，然后打嗝一下，活動(dòng)中我反復(fù)的提醒，大部分孩子都能理解。在樂(lè)器演奏上，我先帶領(lǐng)孩子進(jìn)行演唱，然后在配上樂(lè)器，由于剛開(kāi)始的節(jié)奏問(wèn)題，在這個(gè)方面我處理的不是很好。
《母雞》的第二課時(shí)教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，知道雞蛋的外形特征可用橢圓形表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)給母雞添畫(huà)許多圓圓的雞蛋。
3、能夠大膽添畫(huà)，樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋一個(gè)，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？老母雞在干什么？
教師念兒歌《老母雞》，引導(dǎo)幼兒對(duì)母雞生蛋的關(guān)注。
2、觀察了解雞蛋的外形特征
（1）出示雞蛋，師生共同觀察雞蛋，說(shuō)說(shuō)：雞蛋什么樣子的？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范畫(huà)雞蛋，其他幼兒觀察。
（3）集體評(píng)價(jià)，了解畫(huà)雞蛋的正確方法。
3、幼兒添畫(huà)：母雞生蛋
（1）引導(dǎo)幼兒在母雞的身體下方和身體周圍的空白處添畫(huà)許多雞蛋，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)大。
（2）教師提醒幼兒正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
4、展示幼兒作品，相互評(píng)價(jià)
（1）比一比，看誰(shuí)的母雞生的蛋又多、又大。
（2）表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的`幼兒。
兒歌：老母雞老母雞，真能干，會(huì)捉蟲(chóng)，會(huì)生蛋。
生下許多大雞蛋，咯噠，咯噠叫得歡。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒掌握了畫(huà)圓的方法，我通過(guò)出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫(huà)圓前，我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應(yīng)該隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿勢(shì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意到，下次活動(dòng)中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。
《母雞》的第二課時(shí)教案 13
《母雞》是老舍先生的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的態(tài)度的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。趙鏡中先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂的閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生建立起閱讀的策略；提升學(xué)生閱讀的能力，比教會(huì)學(xué)生了解一篇課文的內(nèi)容更重要。”當(dāng)前的閱讀教學(xué)要體現(xiàn)由“教課文”向“教課程”的轉(zhuǎn)型，因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們更多地關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到“不教自能讀書(shū)”的理想境界。 【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、借助想象等方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步訓(xùn)練“圈”、“寫(xiě)”、“問(wèn)”等讀書(shū)習(xí)慣。
2、體會(huì)雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，感受母愛(ài)的偉大。
3、有進(jìn)一步了解老舍的'興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生預(yù)習(xí)要求：不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查找工具書(shū)注上意思，難讀的句子劃起來(lái)多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。
【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知，理清情感變化（一）揭題，初知課文。
1、我們這節(jié)課一起去學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》，讀題。
2、走近老舍，介紹老舍。出示課件：走近老舍
老舍，是杰出的語(yǔ)言大師，幽默大師，是中國(guó)語(yǔ)言的巨人，他的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，他的一生寫(xiě)了一千多篇作品，約七八百萬(wàn)字。
（二）整體感知課文，理清情感變化
1、默讀課文，思考：作者對(duì)母雞的情感前后有什么不同，劃出課文中語(yǔ)句。
2、學(xué)生回答，老師板書(shū)：一向討厭，不敢再討厭
3、他是從什么時(shí)候開(kāi)始有變化的？學(xué)生回答。（板書(shū)：看見(jiàn)……）
4、檢查預(yù)習(xí)情況
按要求將下列詞句分成兩組，再讀一讀，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
沒(méi)完沒(méi)了發(fā)了狂負(fù)責(zé)慈愛(ài)細(xì)聲細(xì)氣如怨如訴勇敢可惡下毒手一聲也不哼吵得受不了消瘦挺著脖子半蹲
我一向討厭母雞
沒(méi)完沒(méi)了細(xì)聲細(xì)氣如怨如訴可惡下毒手吵得受不了發(fā)了狂我不敢再討厭母雞了
負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢一聲也不哼消瘦半蹲挺著脖子你發(fā)現(xiàn)什么？（主要發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)是有情感的，隨著作者的情感的變化，所用的詞語(yǔ)自然而然發(fā)生了變化。）
4、指著板書(shū)，梳理情感線索。
理解“一向”。說(shuō)說(shuō)討厭它的什么？后來(lái)卻不敢再討厭，如果換一種說(shuō)法，可以怎么說(shuō)？（喜歡、感動(dòng)、尊敬）
5、作者為什么偏偏要說(shuō)不敢再討厭母雞了呢？這是一種什么情感呢？讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品味。
二、重點(diǎn)研讀，感悟母雞偉大
（一）找出作者不敢討厭母雞的原因。學(xué)生發(fā)言，課件出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。生齊讀。
課文中哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研讀第5自然段，引領(lǐng)讀書(shū)方法。
1、自由讀一讀第五自然段，你讀出了什么？劃劃讓你有感覺(jué)的詞語(yǔ)。
（課件出示第五自然段）
2、交流。
學(xué)生回答，老師隨機(jī)讓學(xué)生在文中劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)批注。重點(diǎn)句子：
一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
（1）圈詞語(yǔ)（當(dāng)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師用紅筆圈）
（2）當(dāng)學(xué)生交流時(shí)把自己的感受寫(xiě)在句子旁邊。（預(yù)設(shè)：勇敢、負(fù)責(zé)）老師追問(wèn)：它只是在一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)去的時(shí)候才警戒嗎？它還有可能在什么時(shí)候會(huì)警戒起來(lái)？學(xué)生想象說(shuō)話：
（），它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
（3）提問(wèn)。剛才我們一起讀著這段文字，想象著雞媽媽所作的這么多的事情，忽然間老師冒出這樣一個(gè)問(wèn)題，它每天都這樣，它不累嗎？學(xué)生發(fā)言（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)上批注：母雞你，難道不累嗎？）它習(xí)慣了這樣操勞，習(xí)慣了為孩子擔(dān)心，習(xí)慣了這樣累著，這就是雞媽媽。
（4）師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才把有感覺(jué)的詞語(yǔ)圈出來(lái)，還在旁邊寫(xiě)下了自己的感受，讀著讀著有問(wèn)題時(shí)就把它記錄下來(lái)。
（三）學(xué)生自主品讀6—8自然段。
1、默讀六、七、八自然段，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，圈出有感覺(jué)的詞語(yǔ)，寫(xiě)下自己的感受，記下自己的問(wèn)題。
2、隨機(jī)交流反饋，滲透閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）出示一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師再次點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。（2）集體交流。預(yù)設(shè)：
第六自然段，重點(diǎn)點(diǎn)撥：雞寶寶與雞媽媽的對(duì)比。
在雞媽媽的照顧下，雞寶寶變得怎么樣了？雞媽媽變得怎么樣了？第七自然段，提問(wèn)：它半蹲著不累嗎？雞寶寶啄它的時(shí)候它不痛嗎？你什么時(shí)候有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？
體驗(yàn)活動(dòng)：請(qǐng)一生讀第7自然段，其他同學(xué)當(dāng)雞媽媽感受半蹲的滋味。聽(tīng)完后，老師采訪雞媽媽的感想，那雞媽媽為什么不站直？為什么又不坐下？
放音樂(lè)，老師深情述說(shuō)：
事實(shí)上，母雞就是這樣半蹲著，十分鐘，二十分鐘，一小時(shí)，二小時(shí)，甚至于整個(gè)晚上就這樣半蹲著，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著，為的就是讓它的孩子能夠得到一點(diǎn)兒溫暖。
學(xué)生伴隨音樂(lè)讀第七自然段。
3、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
4、深刻領(lǐng)會(huì)“不敢再討厭”的情感。
（1）為什么作者會(huì)對(duì)母雞會(huì)有這么豐富而又深刻的情感？學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引入老舍先生《我的母親》的一段話，感受母愛(ài)的偉大。
生我的時(shí)候，母親已有四十一歲，我生下來(lái)，母親暈過(guò)去半夜，才睜眼看到她的兒子……
一歲半，我的父親去世……
為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……可是母親并不軟弱。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女……這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)……她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
———節(jié)選老舍《我的母親》
學(xué)生默讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）用朗讀贊美母親。因?yàn)槔仙嵯壬陀羞@樣一位偉大的母親，他就有這樣一段豐富而又深刻的情感經(jīng)歷，所以寫(xiě)出了這么優(yōu)秀的作品。
和老舍先生一起贊美一下他的母親：
她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛撕⒆印Ｋ齻ゴ螅驗(yàn)樗悄赣H，一個(gè)母親，必定就是一位英雄。
一起贊美一下普天下所有的母親：
她偉大，因?yàn)樗悄赣H，一個(gè)母親必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再討厭”的情感。
如果現(xiàn)在作者再聽(tīng)到那細(xì)聲細(xì)氣的叫聲，聽(tīng)到那如怨如訴的叫聲，聽(tīng)到那顫顫巍巍的叫聲，還討厭嗎？還討厭得起來(lái)嗎？此時(shí)他已經(jīng)————喜歡、感動(dòng)了、佩服了、深深地愛(ài)上了、震憾了，這就是不敢再討厭了，這句話包含了多少情感。
三、課堂練筆，感受語(yǔ)言魅力
過(guò)渡：都說(shuō)愛(ài)屋及烏，我們對(duì)這只雞媽媽產(chǎn)生了敬佩之感，就可以忽略它的缺點(diǎn)，甚至可以將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)這只母雞的令人討厭的前三段。
1、改寫(xiě)前三段
（1）出示：將1—3自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
（2）范例：改第三自然段每當(dāng)下蛋的時(shí)候，母雞會(huì)跳著芭蕾舞，用搖滾歌曲向主人報(bào)告，“主人，主人，你們的晚餐有了！”
（3）學(xué)生交流。（母雞是個(gè)樂(lè)天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受。聽(tīng)吧，……有母雞在，你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞。）
2、小結(jié)，推薦作品：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了老舍五百八十八個(gè)文字，感受了他的文字給我們帶來(lái)的魅力。
推薦看有關(guān)老舍的作品。會(huì)有很多收獲的。
《母雞》的第二課時(shí)教案 14
【學(xué)材簡(jiǎn)析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)策略】
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的`母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）
二、交流見(jiàn)聞
你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化
了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）請(qǐng)找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。
（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與喜愛(ài)？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
2、匯報(bào)交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。）
六、反復(fù)回味，走近老舍
師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說(shuō)
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫(xiě)作文
1、推薦閱讀
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品。
2、學(xué)學(xué)作家
帶著愛(ài)去觀察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)話練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、母雞
叫聲難聽(tīng)
討厭 欺善怕惡
拼命炫耀
負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
喜歡 勇敢
辛苦
《母雞》的第二課時(shí)教案 15
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【語(yǔ)文要素】
4、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。
【語(yǔ)文要素】
［教學(xué)重難點(diǎn)］
感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、依據(jù)詞語(yǔ)的情感色彩體會(huì)文字所表達(dá)的情感。
一、明目標(biāo)，初知情感變化
1、溫故知新，確定閱讀目標(biāo)。
(1)回顧已有知識(shí):課文《貓》中，作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的?
(2)出示閱讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達(dá)感情的呢?
2、初讀檢查，整體把握內(nèi)容。
（1）檢査反饋一:歸類認(rèn)識(shí)生字。
①讀音歸類：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認(rèn)讀音節(jié)，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
②字形歸類:“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準(zhǔn)讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。
(2)檢查反饋二：出示表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的語(yǔ)句。我一向討厭母雞。可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和作者情感態(tài)度的變化過(guò)程。明確：第1~3自然段寫(xiě)討厭母雞，第4~10自然段寫(xiě)喜愛(ài)母雞。
二、詞句對(duì)比，辨析情感
1、辨析句中含貶義的情感色彩。
(1）出示句子：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
(2）這句話表達(dá)出作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達(dá)；通過(guò)兩個(gè)“嘎嘎”和“沒(méi)完沒(méi)了”等貶義詞來(lái)表達(dá)。
2、辨析句中含褒義的情感色彩。
(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
(2）說(shuō)說(shuō)這句話所表明的作者對(duì)母雞的情感態(tài)度。句子中并沒(méi)有直接用“喜愛(ài)”一詞來(lái)表達(dá)，你是從哪里體會(huì)到作者對(duì)母雞的喜愛(ài)的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著脖兒”，刻畫(huà)出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
小結(jié)：褒義的句子更多，間接看出作者的立場(chǎng)。
三、借助畫(huà)圖，探究如何抒情
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導(dǎo)圖。
2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導(dǎo)圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫(xiě)具體的？繼續(xù)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。
要點(diǎn)：
①叫聲的詞語(yǔ)：“嘎嘎”單調(diào)，不好聽(tīng)；“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
②欺軟怕硬：“不反抗公雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對(duì)另一只母雞下毒手”，體會(huì)對(duì)同伴不同的態(tài)度。
③居功炫耀：“發(fā)了狂”“炫耀成績(jī)”，對(duì)母雞的諷刺。
小結(jié)：作者通過(guò)具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場(chǎng)景的叫聲；比較它對(duì)同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。
第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)
1、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1、提問(wèn)：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）
2、復(fù)習(xí)舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對(duì)母雞的“討厭”？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)作者用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對(duì)母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對(duì)比，體悟“喜愛(ài)”之情
1、母雞前后行為不同的比較。
（1）出示句組：
①它永遠(yuǎn)不反抗公雞。
②假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
(2）比一比：母雞對(duì)公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）
(3）想一想：為什么母雞對(duì)公雞的態(tài)度會(huì)有如此大的.變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）
(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫(xiě)？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫(xiě)母雞叫聲的詞語(yǔ)。
(5）作者描寫(xiě)母雞的叫聲也是前后形成了對(duì)比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護(hù)雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
(1）母雞相同的行為，描寫(xiě)為什么不同？因?yàn)樽髡咴谀鸽u身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場(chǎng)景。）
(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
(3）體會(huì)作者用這樣四個(gè)詞表達(dá)了對(duì)母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱母雞為“英雄”，表達(dá)了對(duì)母雞的無(wú)比敬佩之情。）
3、作者對(duì)母雞前后態(tài)度的對(duì)比。
(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛(ài)，所以對(duì)母雞的情感發(fā)生了變化，從一開(kāi)始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
(2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)作人來(lái)看，因?yàn)樗欠N對(duì)雞雛深深的愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的是誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。
三、比較閱讀，比較寫(xiě)法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上的異同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。明確：
（1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫(xiě)法來(lái)看，雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)，而《母雞》卻使用先抑后揚(yáng)的手法，寫(xiě)出了作者對(duì)母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
（2）相同點(diǎn)：
①都是總分結(jié)構(gòu)，都通過(guò)事例表現(xiàn)特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓開(kāi)頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要點(diǎn)：寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫(xiě)它古怪的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫(xiě)自己討厭它的理由。
②都運(yùn)用了轉(zhuǎn)折的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。出示《母雞》中語(yǔ)句：它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達(dá)上的相同點(diǎn)。
③都有遞進(jìn)的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語(yǔ)句：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。請(qǐng)學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進(jìn)句式的表達(dá)特點(diǎn)。
④語(yǔ)言通俗，口語(yǔ)化。兩篇課文的語(yǔ)言都很樸實(shí)，生活化，口語(yǔ)化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
［教學(xué)板書(shū)］
［教學(xué)反思］
《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對(duì)母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀，找出“我”對(duì)母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感。最后，引導(dǎo)學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，同一作家描寫(xiě)不同的動(dòng)物，所用的表達(dá)方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。
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