關(guān)于《寓言兩則》的教案范文
教學(xué)流程：
一、讀課文，找感覺。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想想你對(duì)哪一則寓言比較感興趣，告訴大家。
指導(dǎo)念準(zhǔn)兩個(gè)成語(yǔ)：南轅北轍、濫竽充數(shù)。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀兩則寓言。
如果你能讀出與他不同的風(fēng)格，請(qǐng)你展示自己的才能了解自己是什么樣的風(fēng)格嗎？
二、品課文，悟道理。
1、兩則故事很短小，但只要你愛思考，就能從中領(lǐng)悟出一些道理。可以先與同學(xué)討論，待會(huì)兒你們說，你們?cè)u(píng)，老師來做聽眾。
2、同學(xué)各抒已見，請(qǐng)支持他的意見。
同學(xué)舉手。
同學(xué)們最贊同誰(shuí)發(fā)言？
3、那么，用南轅北轍和濫竽充數(shù)這兩個(gè)詞作為故事的題目，你覺得合適嗎？
（課件演示兩則成語(yǔ)的意思）這是老師從成語(yǔ)詞語(yǔ)中查出的解釋，這個(gè)成語(yǔ)的意思跟同學(xué)們剛才說的一致嗎？我的感覺是：同學(xué)們談得比它生動(dòng)、又豐富。我們還是小學(xué)生，讀了故事能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)中的道理；長(zhǎng)大后走上社會(huì)，你再讀這個(gè)小故事，會(huì)領(lǐng)悟到又一層道理。只要我們靜心讀書，善于思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章也像一顆樹，有無(wú)窮的'生命力。它會(huì)隨著你的成長(zhǎng)，而一同成長(zhǎng)，同學(xué)們信嗎？
三、評(píng)人物。
讓我們?cè)囈辉嚒?/p>
（課件演示：《寓言二則》新讀）
這個(gè)新，就是讓你換個(gè)角度，用新的眼光去看看這個(gè)小故事，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它還有新的含義。
1、同學(xué)們可以從這里入手。
（課件演示：如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？）
想跟同學(xué)討論嗎？可以離開座位跟任何同學(xué)討論。
2、組織交流。
同學(xué)發(fā)言，有同樣感受的同學(xué)舉手表示。
大致有以下幾種意見：
去楚國(guó)的人：A、說話幽默，性格樂觀。
B、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。
C、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。
B、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)修改原文。
照你的看法，這課文該怎么讀？讀后，有沒有想把文中有些語(yǔ)句改一改？
課件出示：
①《南轅北轍》最后一個(gè)自然段。
改為：他的朋友呆呆地站在那兒想：這位老兄一向不傻呀！莫非
②每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。
可改為：
每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，不慌不忙盡為應(yīng)付。從沒有露過破綻。
③南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了。
改為：南郭先生聽到這個(gè)消息，立即離開了。
讀讀經(jīng)過改動(dòng)的課文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)主人公全新的理解就更有理由了。那么，題目還合適嗎？誰(shuí)出個(gè)主意改動(dòng)一下？
可改為《新南轅北轍》和《新濫竽充數(shù)》。
四、巧引導(dǎo)。
1、同學(xué)們用一雙慧眼看到了別人沒有看到的人性的光彩。我想，兩則寓言的主人公若能聽到大家剛才發(fā)言會(huì)非常激動(dòng)，非常興奮。因?yàn)槎嗌倌陙硭麄兌忌钤谌藗兠镆暤难酃庵校袢帐巧屏嫉哪銈冏屗麄冎匾姽饷鳎吹搅讼ＭＤ敲矗銈冇袥]有別的話要對(duì)他們兩位說呢？
讓孩子明白：主人公身上無(wú)論有多少亮色都無(wú)法遮掩他們的缺陷，成為他們倆都不是我們真正成為喜歡和欣賞的人。
2、學(xué)習(xí)了兩則寓言，有一項(xiàng)作業(yè)，做不做由你。（課件演示）請(qǐng)你拿起神奇的筆，寫一則《新亡羊補(bǔ)牢》或《新掩耳盜鈴》等，給古老的寓言故事注入新的血液，相信你能成功。
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