關于雪地里的小畫家教案設計范文
目標設計：
1、認識十一個字，認識兩個偏旁。“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道文中四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學重難點：
目標1、2、3。
教具準備:
生字卡片 課件 自制圖片。
教學流程：
一、創設情景，引入新課。
1、故事引入（在一座森林里，住著一群小運動，一天早晨，這群小動物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，啊！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪……”聽到叫聲，伙伴都跑出來看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動物會在雪地干什么嗎？）今天我們學習 17課“雪地里的小畫家”。（出示課題，齊讀課題）
2、設置懸念：讀了課題，你想知道什么？（○1雪地里的小畫家指誰？○2它們用什么畫畫？○3它們畫了什么？）
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。
2、（出示生字卡片）認讀生字娃娃。
3、（出示課件）學生對照課件檢查生字是否圈正確。
4、復習識字方法，前后課同學交流怎樣識記本課生字。
5、出示課件，全班交流識記生字方法。齊讀生字。
6、游戲“摘花”。（將自己喜歡的生字認識。）
三、圖文結合、講讀課文。
1、（出示課件，課文第一句）師問：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：高興）用高興的語氣齊讀第一句。
2、（出示課件第二句）雪地里小畫家指的誰？（生答，教師同時在黑板上貼出四種動物的圖片）
3、指點理解“一群”的意思。（出示課件）一只鴨能稱一群鴨嗎？兩只呢？（生答）。小結：三個以上才能稱為“一群”
4、觀察課件，學生交流“這些小畫家分別畫了什么？（生答）教師相機板書簡筆畫。大家齊讀第三句。
5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問：為什么說“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫。”1它們是怎樣畫畫的'？（觀察課件）2指名說。（例：我看見小雞在雪地走過，留下的腳印像竹葉。）練習說話：（ ）在雪地走過，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來它們是這樣畫畫的，難怪課文說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
6、齊讀第一至四句。師問：“青蛙為什么沒參加？”（生答）
教師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現象叫——冬眠。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、指導背誦（出示課件）
下雪啦、（ ）！
小雞畫（ ），小狗畫（ ），
小鴨畫（ ），小馬畫（ ）。
不用顏料不用筆，
（ ）
青蛙為什么沒參加 ？
他在（ ）。
五、擴展學用，還有哪些動物會來到雪地上畫畫？
可能還有誰在冬眠？
六、總結
孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地里畫出美麗的畫。他們真是了不起的小畫家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫家，請你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫。
【雪地里的小畫家教案設計】相關文章：
《雪地里的小畫家》教案設計07-04
《雪地里的小畫家》的教案設計07-04
雪地里的小畫家教案設計03-18
《雪地里的小畫家》教案設計范文10-30
雪地里的小畫家優秀教案設計07-04
課文《雪地里的小畫家》教案設計07-01
《雪地里的小畫家》的教案設計范文07-01
關于《雪地里的小畫家》的教案設計11-24
雪地里的小畫家07-22
雪地里的小畫家教案設計與感悟03-19