樹根創(chuàng)意造型教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的樹根創(chuàng)意造型教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樹根創(chuàng)意造型教案 1
活動目標：
1、能從多角度觀察樹根外形，并對其大膽想象、合理造型。
2、在想象創(chuàng)作過程中嘗試合作，相互配合完成“樹根的故事”的作品。
3、充分感受樹根創(chuàng)意造型的無窮樂趣。
活動準備：
1、師生共同收集的形態(tài)各異的小樹根若干個（活動前已經(jīng)過剝皮、洗凈、晾曬的過程）。
2、各種顏色的水粉顏料、油畫筆；狗尾巴草、絲瓜筋染色切塊、蘆葦、藤條、稻草、樹枝、彩色紙、橡皮泥等若干；剪刀、雙面膠、透明膠等工具；畫衣若干。
3、幼兒事先欣賞：幼兒創(chuàng)作“樹根的.故事”成品圖片、藝術大師的樹根作品圖片；幼兒事先認識造型輔助材料。
活動過程：
一、親近樹根
1、帶幼兒進入活動室，“剛才我們搬了許多的材料，知道我們要做什么嗎？”“這些是什么？”（樹根）“和好朋友一起，坐到你們喜歡的樹根旁邊吧。”
2、“看看你們桌上的樹根象什么？會藏著一個什么樣的故事呢？”“把樹根換一個方向看看，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？”（同伴交流）
二、創(chuàng)作設想
1、“小朋友都發(fā)現(xiàn)了樹根的故事，我們要像藝術家那樣把‘樹根的故事’表現(xiàn)出來，那我們要做些什么？怎么做呢？快和你的好朋友一起商量一下。”同伴商量。
2、集體交流。結合幼兒的提議，介紹準備的材料和一些使用方法。
3、操作要求：
（1）和好朋友先商量要做什么樣的“樹根的故事”？怎么分工？然后去找需要的材料制作。
（2）愛惜材料，需要多少拿多少，用完多余的材料放回原來的地方，可以方便別的小朋友使用。
三、創(chuàng)意造型
1、搬樹根到戶外創(chuàng)作，提醒幼兒商量分工好后再取材料。
2、遇到一些困難，盡量自己想辦法解決。
3、幫助幼兒豐富故事情節(jié)：“你們在做什么？”“你做的這個樹根藏了一個什么故事？”
四、故事交流
1、給自己的樹根作品取名，并邀請同伴和老師來欣賞，給他們介紹故事內容。
“如果樹根的故事做得差不多了，我們就給它取個合適的名字吧。”“這么精彩的樹根故事，快去邀請好朋友一起來欣賞吧，讓他們來猜猜我們樹根的故事，好嗎？”
2、點評建議：“能給我們講講你們的樹根的故事嗎？”“你們用了哪些材料？是怎么做的？”
活動延伸：
“每一個樹根都是一個獨特的故事，但是很多的樹根在一起，會讓樹根的故事更精彩，下次我們一起來把這些樹根組合起來講故事，好嗎？”
樹根創(chuàng)意造型教案 2
一、教學目標
認知目標：學生能了解樹根的形態(tài)特征、紋理質感，知曉樹根造型藝術的基本概念與多元創(chuàng)作形式。
技能目標：掌握運用樹根進行創(chuàng)意造型的基本方法，如巧妙構思、適度加工與組合搭配，能獨立完成一件樹根創(chuàng)意造型作品。
情感目標：激發(fā)學生對自然材料的興趣與熱愛，培養(yǎng)審美情趣，提升創(chuàng)新思維與藝術表現(xiàn)力，增強環(huán)保意識與資源再利用觀念。
二、教學重難點
教學重點
引導學生觀察樹根形態(tài)，挖掘其獨特美感，激發(fā)創(chuàng)意靈感。
傳授樹根造型的基本技巧，如裁剪、打磨、拼接等。
教學難點
幫助學生突破思維定式，將樹根自然形態(tài)與藝術創(chuàng)意深度融合，創(chuàng)作出獨具個性的作品。
指導學生在加工過程中保留樹根天然韻味，避免過度修飾破壞其原始美感。
三、教學方法
直觀演示法、啟發(fā)引導法、小組合作法、實踐操作法
四、教學過程
（一）趣味導入（5分鐘）
實物展示：教師提前準備形態(tài)各異的樹根，在課堂上向學生展示，引導學生觀察樹根的形狀、紋理，提問“這些樹根像什么？如果讓你創(chuàng)作，你會把它們變成什么？”引發(fā)學生好奇心與創(chuàng)作欲望。
故事引入：講述藝術家利用樹根創(chuàng)作出驚艷作品的故事，如某位雕塑家發(fā)現(xiàn)一根形似飛龍的樹根，經(jīng)過巧妙加工，成為一件備受矚目的藝術品，讓學生感受樹根造型藝術的魅力，自然引出課題。
（二）知識新授（10分鐘）
樹根特性剖析
形態(tài)觀察：借助多媒體展示不同樹根圖片，引導學生從整體輪廓、局部細節(jié)觀察，如扭曲的枝干、分叉的根部等，分析其獨特形態(tài)特征。
紋理觸摸：分發(fā)樹根實物，讓學生親手觸摸，感受粗糙、光滑、凹凸等不同紋理，思考如何利用這些紋理為作品增色。
創(chuàng)意啟發(fā)與造型方法
創(chuàng)意激發(fā)：展示大量樹根創(chuàng)意造型作品，涵蓋人物、動物、建筑、抽象造型等，分析創(chuàng)作者如何從樹根形態(tài)出發(fā)構思創(chuàng)意，如利用樹根的彎曲形態(tài)塑造舞者動態(tài)，以分叉根部表現(xiàn)樹枝上的'小鳥。
方法講解：詳細講解樹根造型的基本方法，如根據(jù)樹根形態(tài)直接利用、裁剪多余部分、打磨表面使其光滑、拼接多個樹根組合造型等，強調在加工中保留樹根自然美感。
（三）實踐創(chuàng)作（20分鐘）
創(chuàng)意構思：學生分組討論，圍繞“自然之美”“生活場景”“神話傳說”等主題，結合樹根形態(tài)構思作品創(chuàng)意，繪制簡單草圖，確定造型方向與基本元素。
動手制作：學生領取樹根材料與工具，按照構思進行創(chuàng)作。教師巡回指導，針對學生遇到的問題給予建議，如造型比例失調、拼接不牢固等，鼓勵學生大膽嘗試，發(fā)揮創(chuàng)意。
（四）作品展示與評價（10分鐘）
展示交流：學生將作品擺放在展示區(qū)，每組選派代表介紹創(chuàng)作思路、過程與作品亮點，分享創(chuàng)作心得與遇到的困難及解決方法。
多元評價
學生互評：引導學生從創(chuàng)意、造型、工藝等方面相互評價，發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點，提出改進建議。
（五）課堂總結與拓展（5分鐘）
總結回顧：與學生共同回顧樹根創(chuàng)意造型的知識要點與創(chuàng)作過程，強調創(chuàng)新思維與自然美感結合的重要性，肯定學生在課堂上的表現(xiàn)與進步。
拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學生收集其他自然材料（如樹枝、石頭、貝殼等），思考如何將其與樹根結合創(chuàng)作，為下節(jié)課“自然材料綜合創(chuàng)意造型”做準備，鼓勵學生繼續(xù)探索自然與藝術的奧秘。
樹根創(chuàng)意造型教案 3
一、教學目標
知識與技能：學生能清晰闡述樹根創(chuàng)意造型的原理與流程，熟練運用裁剪、雕刻、拼接、上色等技巧，將樹根轉化為具有藝術價值的創(chuàng)意作品。
過程與方法：通過觀察、分析、實踐、評價等環(huán)節(jié)，提升學生觀察力、想象力、創(chuàng)造力與動手能力，學會從自然中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然材料的敬畏之心與珍惜之情，激發(fā)藝術創(chuàng)作熱情，增強團隊協(xié)作精神與環(huán)保意識，感受藝術創(chuàng)作帶來的成就感與快樂。
二、教學重難點
教學重點
引導學生深入觀察樹根細節(jié)，挖掘其潛在造型價值，激發(fā)無限創(chuàng)意。
指導學生掌握樹根造型的基本技巧與流程，確保作品質量與藝術性。
教學難點
幫助學生打破常規(guī)思維束縛，將樹根自然形態(tài)與獨特創(chuàng)意完美融合，形成個性化作品。
引導學生在加工過程中平衡樹根天然質感與藝術修飾，使作品既保留自然韻味又具藝術感染力。
三、教學方法
情境教學法、任務驅動法、小組合作探究法、作品賞析法
四、教學過程
（一）情境導入（5分鐘）
視頻激趣：播放一段關于樹根創(chuàng)意造型藝術家的創(chuàng)作紀錄片，展示藝術家在山林間尋找樹根、精心構思、巧妙加工的全過程，以及最終作品的驚艷亮相，營造濃厚藝術氛圍，激發(fā)學生學習興趣。
情境創(chuàng)設：教師以魔法師身份登場，手持一根普通樹根，神秘地說：“同學們，今天老師要施展魔法，把這根看似普通的樹根變成一件神奇的'藝術品，你們想不想和我一起見證奇跡？”引發(fā)學生強烈好奇心與期待。
（二）知識探究（15分鐘）
樹根探秘
小組觀察：學生分組觀察樹根實物，填寫觀察記錄表，記錄樹根的形狀、大小、顏色、紋理、分叉情況等，分享觀察發(fā)現(xiàn)與感受。
教師講解：結合學生觀察結果，教師深入講解樹根的生態(tài)特點、形成原因，以及不同樹種樹根的差異，引導學生從科學角度認識樹根，為創(chuàng)意造型積累素材。
創(chuàng)意秘籍
案例賞析：展示國內外優(yōu)秀樹根創(chuàng)意造型作品，涵蓋傳統(tǒng)與現(xiàn)代風格，分析作品創(chuàng)意來源、造型手法、藝術特色，如利用樹根天然空洞塑造神秘洞穴，以樹根扭曲形態(tài)表現(xiàn)風中舞者。
方法傳授：系統(tǒng)講解樹根造型的常用方法與技巧，如雕刻時如何根據(jù)樹根紋理走向下刀，拼接時怎樣選擇合適的連接方式與膠水，上色時怎樣突出樹根質感與色彩層次，強調安全操作規(guī)范。
（三）任務實踐（20分鐘）
任務布置：教師提出創(chuàng)作任務，要求學生以小組為單位，利用提供的樹根材料與工具，創(chuàng)作一件體現(xiàn)“生命之美”主題的創(chuàng)意造型作品，鼓勵發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
小組創(chuàng)作：學生分組討論，確定創(chuàng)作方案，明確分工，開始創(chuàng)作。教師巡回指導，關注學生創(chuàng)作進度與遇到的問題，及時給予幫助與指導，如提醒學生注意工具使用安全、引導優(yōu)化造型設計等。
（四）作品展示與多元評價（12分鐘）
魔法秀場：各小組將作品放置在展示臺上，布置成小型藝術展覽。每組派一名“講解員”進行作品展示與講解，介紹作品名稱、創(chuàng)意靈感、創(chuàng)作過程與寓意，其他小組學生作為“觀眾”認真聆聽，欣賞作品。
多元評價
小組互評：“觀眾”小組從創(chuàng)意、造型、工藝、主題表達等方面對展示作品進行評價，評選出“最具創(chuàng)意獎”“最佳工藝獎”“最貼主題獎”等單項獎，并說明理由。
教師總評：教師對各小組作品進行全面總結評價，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議，如加強作品穩(wěn)定性、豐富色彩表現(xiàn)力等，同時對學生在創(chuàng)作過程中的團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、實踐能力給予表揚與鼓勵。
（五）課堂總結與升華（3分鐘）
總結回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課所學知識與技能，強調樹根創(chuàng)意造型不僅是藝術創(chuàng)作，更是對自然的敬畏與熱愛，對生活的觀察與感悟。
情感升華：展示一些因人類活動遭受破壞的森林圖片，引導學生思考保護自然環(huán)境的重要性，鼓勵學生將環(huán)保意識融入日常創(chuàng)作與生活，用藝術的力量傳遞環(huán)保理念，讓更多人關注自然、愛護自然。
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