《鄉(xiāng)間的小路》的教案設(shè)計
情感目標(biāo)
能用輕松活潑的情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達(dá)心中對生活、對祖國的熱愛。
能力目標(biāo)
通過我的創(chuàng)造，能用自己的音樂方式開展采集與創(chuàng)造活動。
知識目標(biāo)
熟練掌握歌曲中有“反復(fù)記號”、“附點音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
教學(xué)重點、難點
1、在理解歌曲的基礎(chǔ)上能對歌曲的演唱形式進(jìn)行多種探索。
2、歌曲意境的理解與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、多媒體等
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
（多媒體）欣賞鄉(xiāng)間小路風(fēng)景圖片，配以鄉(xiāng)間的小路伴奏為背景音樂。
師：這是什么地方？看到這些圖片你想說些什么？
生：（說出自己看了圖片后內(nèi)心的感受）
師：同學(xué)們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂到鄉(xiāng)間的小路上去走一走吧。
A、生跟《鄉(xiāng)間的'小路》的音樂以律動的形式表演，體會其中的樂趣。
B、請學(xué)生以X X X節(jié)奏為歌曲伴奏。
請生用其他伴奏為歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、新歌教學(xué)
（1）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，請學(xué)生聽完后說說歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優(yōu)美連貫）
（2）用多媒體出示歌譜，請學(xué)生再聽，注意歌曲的演唱順序。
（3）請學(xué)生說說歌曲的演唱順序，教師指導(dǎo)認(rèn)識“反復(fù)記號”、“附點音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。
（4）學(xué)唱歌曲
A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。
B、跟著琴輕唱B段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點。
師：有沒有哪個地方每次都唱不好？
師彈琴并示范，學(xué)生分句模唱兩個樂句，注意附點節(jié)奏。
叫個別學(xué)生單獨唱，學(xué)生進(jìn)行評價。
C、學(xué)唱結(jié)束句。
D、全曲連唱。
（5）歌曲處理
師：用什么樣的聲音唱最合適？
讓學(xué)生通過欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風(fēng)格的圖片，對比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。
（6）用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分組表演并創(chuàng)編
（1）學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現(xiàn)做鼓勵性評價。
4、欣賞教學(xué)
師：《鄉(xiāng)間的小路》是一首非常好聽的臺灣校園民謠，由著名音樂人葉佳修詞曲兼演唱。除了這首臺灣校園民謠以外，音樂人葉佳修還創(chuàng)作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）學(xué)生欣賞歌曲。
（2）師：有沒有覺得這首歌的演唱形式有什么特別之處？
師生討論，了解無伴奏合唱。
（3）師：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。
（4）再聽，跟錄音輕聲哼唱旋律。
5、拓展
簡單介紹校園民謠
校園民謠出現(xiàn)在上世紀(jì)70年代后期，祖國寶島臺灣的大學(xué)生在“鄉(xiāng)土文學(xué)”影響下，出現(xiàn)一股“唱自己的歌”的熱潮。這些青年作者所創(chuàng)作的一些表達(dá)他們思想感情的歌，被稱為“校園民謠”。
6、小結(jié)
師：今天我們學(xué)唱、欣賞了幾首好聽的歌曲，我想問問同學(xué)們，是不是校園歌曲就只適合在校園內(nèi)演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學(xué)們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。
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