小學二年級上冊《窗前的氣球》教案

          時間:2021-07-12 08:22:14 教案 我要投稿

          人教版小學二年級上冊《窗前的氣球》教案

            教學目標:

          人教版小學二年級上冊《窗前的氣球》教案

            1.認識科、亞等7個生字,會寫戶、亞等8個生字。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,會用可愛的、高興地說句子。

            3.通過自主探究、合作交流,體會同學之間的真摯情誼。

            4.懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗,培養(yǎng)愛心。

            教學過程:

            第一課時

            一.激情導入

            (一)師生齊唱《愛的奉獻》

            (二)師:是啊,只要人人獻出一點愛,人間永遠是春天。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛,進入今天的課文學習。

            (三)教師板書課題,學生跟寫會寫的字。齊讀課題。

            (四)師:窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢?自學課文。

            二.初讀課文,認識生字

            (一)教師范讀課文,學生靜聽。

            (二)學生自讀課文,標上自然段序號,圈出認識的生字。

            (三)生字識記

            1.出示生字卡片,利用拼音讀準字音。

            2.選其中的幾個生字,給它們組組詞。

            3.你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?和你的同桌交流交流。

            4.你覺得哪個字最難記?想辦法記住它,然后告訴全班同學。

            5.用多種方法識記生字(同桌互抽識字卡片認記;聽音辨字;換境認記等)

            三.再讀課文,初步理解

            (一)在認識生字的基礎上快速、輕聲讀課文,將課文讀通順。

            (二)挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽,請同學幫你評一評。

            (三)男、女生接讀課文,讀完后簡單講講課文講了一件什么事?

            四.鞏固識字,指導書寫

            (一)出示生字新詞,認讀鞏固。

            (二)學生觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應注意些什么。

            老師相機點撥,重點指導以下幾個字:

            戶:獨體字,點在豎中線上,方框要寫得扁,最后一筆豎撇要立起來。

            亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。

            周:中間的上面是土,不是士。

            病:介紹病字旁的寫法:一點居中央,一橫略上揚,一撇長長的,一點低著頭,一提向上方。

            (三)學生跟寫、描紅,教師巡視指導。

            五.作業(yè)

            (一)出示課后習題讀讀寫寫中的句子,齊讀。

            (二)比較可愛的、高興地:的、地讀音相同,字不一樣,的后跟的一般是東西,地后跟的一般是動作。

            (三)聯系生活,選擇可愛的或高興地說一句話。

            (四)把句子寫下來。

            第二課時

            一.學習一、二段,體會孤單、寂寞

            (一)小朋友們,這節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》。上節(jié)課,我們認識了許多詞語新朋友。現在,老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上,你還能準確地叫出它們的名字嗎?(出示字詞課件):寫有詞語的氣球一個個上升,學生逐一進行認讀

            科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思

            (二)看著這五個詞語,聯系一下課文內容,用上這些詞語說幾句話。

            學生交流

            (三)小朋友講的就是課文一、二段(出示課文內容),你先自己讀一讀,從中你感受到了病中的科利亞當時是怎樣的心情?

            學生交流,教師隨機板書:孤單、寂寞

            (四)體會孤單、寂寞

            1.請你細細地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的孤單、寂寞呢?找出句子讀一讀。

            2.聯系自己的生活經驗,填空:科利亞想到以前課余、午休時_______,_________,而現在_______,所以他感到孤單、寂寞。

            (指名多生回答,拓寬學生視野,在聯系中深刻體會孤單、寂寞。)

            3.師生接讀第二段。

            (五)音樂渲染,感情朗讀

            1.病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達出來吧!

            2.指名兩生配樂讀。

            3.配樂齊讀。

            二.學習三五段,體會同學深情

            (一)觀察插圖,體會心情的轉變

            就在科利亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現在他的.窗前,他仔細一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)

            能看著圖片中科利亞的表情,來說說此時他的心情嗎?(板書:高興、快樂)

            (二)細讀課文,明白心情變化的原因

            1.為什么在短短的時間里,科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢?(出示三――五段)

            小朋友自己讀讀這三段話,找找原因吧!

            2.交流。

            出示填空:因為科利亞知道(看見)

            ______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)

            3.科利亞猜對了嗎?這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢?

            四人小組討論,在文章中找依據。

            交流。

            (三)理解語言,體驗同學間的深情厚誼

            1.正因為這樣,所以科利亞很肯定地想,這準是米沙想的招兒。齊讀句子,句子中的準是是什么意思?你找個詞語替代一下。

            你能從準是這個詞語,看出科利亞與米沙平時的關系如何呢?

            2.互幫互助的思想滲透教育:說一說,在平時,他們都會怎么幫對方?

            句式出示,填空:當科利亞時__________,米沙___________。

            當米沙時____________,科利亞_____________。

            3.正因為平時大家就這么相互幫助,相互關心,所以當科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學們想通過氣球,對科利亞說些什么嗎?

            4.此時此刻,窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,在科利亞的眼里,這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為,這只氣球代表著什么呢?

            出示填空:窗前的氣球______________,代表著_____________。

            學生交流,并上臺板書。

            5.教師依據學生的板書,進行激情小結,升華情感。

            6.指導學生進行有感情朗讀三五段,體會科利亞的高興心情。

            三.編寫小詩,積淀情感

            (一)編寫詩歌,歸納課文內容

            1.(出示小詩)四人小組合作編寫

            病房有個_________,誰也不能_______。

            躺____,望_____,________想回家。

            科利亞,別難過,你的同學有辦法。

            ________,飄來啦,祝你_______________!

            2.小組匯報交流

            (二)出示完整小詩,全體學生感情朗讀

            病房有個科利亞,誰也不能來看他。

            靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。

            科利亞,別難過,你的同學有辦法。

            紅氣球,飄來啦,祝你快快康復早回家!

            (三)總結升華,情感深化

            有了同學們的問候和祝福,有了那只可愛的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,通過這節(jié)課的學習,我們感受到了同學團結友愛的快樂,也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人,獻出愛心,使我們的集體永遠成為一個溫暖的家!

            《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起,師生深情演唱。

            四.拓展性作業(yè)

            (一)如果你是科利亞的同學,你還會想出什么辦法去探望他?

            (二)課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。

            (三)在你的身上,一定也發(fā)生過類似很感人的事,和老師、同學說一說吧!

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