《煮書》小學(xué)三年級語文教案

          時(shí)間:2021-02-15 13:27:52 教案 我要投稿

          《煮書》小學(xué)三年級語文教案

            師:板書課題——“煮書”

          《煮書》小學(xué)三年級語文教案

            同學(xué)們,你們看了這個(gè)課題有什么問題?

            生:什么叫“煮書”?為什么要“煮書”?

            生:怎樣“煮書”?

            生:為什么要用“煮書”作為課題?

            ……(略)

            師:好,同學(xué)們圍繞課題提出了許多有質(zhì)量的問題。下面請同學(xué)們帶著這些問題讀課文,邊讀邊想邊畫,相信你們一定能解決這些問題。

            生:帶著自己提出的問題讀課文。

            [評析:這一教學(xué)過程 ,從審題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的思維得到了激活。學(xué)生有了探求知識的欲望,為后面的學(xué)習(xí)作了有力地鋪墊。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。]

            師:誰來說說你讀懂什么?

            生:我知道了什么叫“煮書”,就是“常常反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可”。

            生:我知道了“煮書”的好處是“不僅能體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句。”

            生:我還知道了怎樣“煮書”。就是“每天清晨起來,放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思啊!”

            師:出示相關(guān)語句。

            誰能把這些語句讀好?先自己讀讀。

            生:自讀。

            師:誰來讀?其他同學(xué)邊聽邊思,讀得怎樣,要說出理由。

            生:讀。

            生:評議。

            生甲說:讀得好。因?yàn)樽x出了課文的內(nèi)容。

            生乙說:他讀得很流暢,但沒有把爺爺?shù)恼Z氣讀出來。

            師:你能讀得更好嗎?

            生乙:讀。

            生:齊讀。

            [評析:這一師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)情景,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的.主體意識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高了自己的朗讀水平和鑒賞能力。]

            師:我們已經(jīng)讀懂了課文,你們想不想把課文內(nèi)容用自己的語言表演出來?

            生:齊聲說“想”。

            師:好。那么,你們先分組準(zhǔn)備一下。

            生:分成四人小組作準(zhǔn)備。

            師:巡回作指導(dǎo)。

            師:誰起來表演?

            生:紛紛要求上來表演。

            生:表演。(略)

            [評析:學(xué)生的表演惟妙惟肖,在入情入景的表演中,學(xué)生加深了對內(nèi)容的理解,內(nèi)化了課文語言,提高了語言表達(dá)的能力,增強(qiáng)了合作意識。]

            師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道什么是“煮書”和怎樣來“煮書”。那么,你們能不能說說在平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)中,是怎樣“煮書”的?或你準(zhǔn)備如何來煮書?

            生:踴躍發(fā)言。

            生甲:我是這樣“煮書”的:平時(shí)我拿到一篇課文,總是先把課文讀熟,然后邊讀想邊在書上做上記號。

            生乙:我是這樣讀書的:我讀書時(shí)總是邊讀邊思,碰到不懂的地方問別人。

            生丙:我以前讀書很馬虎。學(xué)了這課后,我懂得了怎樣讀書了。以后我要認(rèn)認(rèn)真真地讀書了。

            ……(略)

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