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幼兒園大班教案《雞毛信》（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案《雞毛信》（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班教案《雞毛信》 1
活動目標：
1、了解雞毛信的由來，能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條。
2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
活動準備：
黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子
活動過程：
一、活動導入。
1、（出示圖片）你看到了什么？
2、聽故事：雞毛信
3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發現）
4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的什么地方？
二、自由玩“雞毛信”
1、現在我們就來玩雞毛信的游戲，請你們找個好朋友，２個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后互相找，一個小朋友在大屏風后藏，一個小朋友在屏風前面藏。
2、幼兒分組自由玩
3、請你說說你剛才把紙條藏在身體的什么部位了？
三、集體游戲：送雞毛信
1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上。現在你們這2組就要來一次比賽，先給你們的'小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。
2、介紹游戲規則：2組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分數最高就勝利。
3、游戲再次進行
4、統計得分
幼兒園大班教案《雞毛信》 2
教學目標
1.詞語超市：復習鞏固會認、會寫詞語。
2.金鑰匙：讓學生初步懂得人物神態描寫的一般方法及其作用。
3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運用。
4.古詩誦讀：誦讀古詩，體會詩人那種閑適恬淡的生活情趣。
5.語文生活：把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習縮寫。
教學重點
掌握識字方法，把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習縮寫。
教學準備
實物投影儀
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、導入課題
復習鞏固會認會寫詞之前，激發起學生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。
雞毛信中人物神態描寫很有特色。俗話說臉是人感情的晴雨表，這說明一個人的神態與這個人內心的喜怒哀樂是密切相關的。一個人高興的時候，就會笑逐顏開或眉飛色舞；一個人驕傲的時候，就會居功自傲、目空一切；一個人悲傷的時候，就會肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說，炒一個好菜，某種程度上取決于這個廚師會不會把幾種調料適時適量地投入鍋里；同樣，寫一篇描寫人物的好文章，關鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動作、神態等細節描寫有機地結合在一起。因此，成功的神態描寫，對于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》一文，人物的神態寫得活靈活現，同學們找找看。
二、出示課文
1.找出課文中人物神態描寫的句子，畫上橫線，并多讀幾遍。
2.說說這樣寫的好處。
三、全班交流
1.指名說自己找到的句子。
2.說說這樣寫的好處。
3.教師總結：
所謂人物的神態，就是人物的神情姿態，主要是指人臉各部分的動作和變化。如海娃愣著兩眼站住了中的愣著兩眼就是海娃的神態。人物神態描寫的.方法和它的表達作用有這么一些規律，即：（1）人物的神態描寫一般與人物的語言、動作相結合。因為在實際生活中，一個人的神態的產生一般不會是孤立的，它往往與這個人的動作、語言相伴相隨。如小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來句中瞪圓眼睛就吼叫起來這部分把人物的神態與動作有機地結合在一起，使一個兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態描寫的作用是為了表現人物的思想感情或品質。如海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說句中歪起腦袋說充分體現了海娃沉著機智的品質。（3）人物的神態描寫同時也表達出敘事者或人物的內心情感。如小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙一句，既表現了鬼子的兇惡，也體現了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。
四、拓展練習
1.寫四個描寫人物神態的成語、、、
2.選一個你熟悉的人（同學、老師、親人），想象一個情境，把當時人物所表現出來的神態寫具體，爭取把這個人物描述得活靈活現，仿佛站在讀者的面前。
第二課時
一、咬文嚼字
1.學生自由認讀本題中四個形近字。
2.指名說說：你從這四個形近字中發現了什么？
（引導學生初步感知這四個漢字都是形近字，左中右結構，左右兩邊都是辛字，只是中間有區別。）
3.教學生區分異同的方法：辨的中間是一點一撇，意思是根據不同事物的特點，在認識上加以區別，例如：辨別、分辨、辨認等。辯的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。辮的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而瓣的中間是瓜，指花瓣或植物的種子、果實可以分開的小塊，有時也用作量詞，例如：四瓣橘子。
4.為了便于分辨記憶，我們把這四個字編成歌訣：
辨辯辮與瓣，須分清，要記牢：
點撇為分辨，
有言是辯論，
絞絲是辮子，
瓜地開花有花瓣；
組詞造句練能力，
勤認多用不混亂。
5.教師小結：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。
6.學生齊讀形近字。
二、古詩誦讀
1.讀對。注意讀準字音，讀通句子。不認識的字查。
2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時節農村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。
3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？
4.悟情。你從這首詩中體會到了什么？
5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。
三、作業
1.把辨辯辮瓣填入括號內。
四（）橘子（）別分（）（）認
（）駁（）論（）辭（）子
2.背誦古詩《夏日田園雜興》。
第三課時
一、談話引入
我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求？
2.引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
故事的起因、發展、結局要講清楚。
三、掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4.看課文中的習作提示，再讀課文：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容？用劃出重要的句子。
5.學生進行整理、改寫，教師巡視指導。
四、作業
把改寫好的短文多讀幾遍。
第四課時（習作講評）
一、講評改寫的故事
1.出示學生寫的故事。
2.重點講評以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
（2）該壓縮的是不是都壓縮了？
（3）語句是否簡潔、通順、連貫？
（4）故事的起因、發展、結局要講清楚。
二、學生朗讀故事
1.聽老師、同學講評后，修改自己寫的故事。
2.四人、小組對照上面四點要求，評價同學的改寫。
三、自主修改
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2.學生按要求縮寫全文，教師巡回指導。
3.展示與點評。
四、作業
把修改好的習作抄到作文本上。
幼兒園大班教案《雞毛信》 3
一、設計意圖：
現在的孩子生活在和平年代，在家都是“飯來張口，衣來伸手”的小公主、小皇帝。在蜜罐中長大的他們，往往表現的比較以自我為中心。俗話說:“少年強則國強”，因此我們很有必要對幼兒進行革命傳統教育和愛國主義教育,為幼兒提供有益的精神食糧，讓他們更健康地成長。繪本《雞毛信》是一部優秀的兒童戰斗故事，這個故事不僅具有深刻的教育意義，故事情節也符合幼兒的年齡特點和認知水平。
二、活動目標:
1.幼兒了解雞毛信的由來。
2.幼兒學會遇到問題能自己解決問題。
3.幼兒體驗成功的樂趣。
三、活動準備：多媒體課件，小信封若干。
四、活動過程：
（一）、圖片導入
1.師：（出示圖片）小朋友們，你們看這是什么？這是一封什么信？
2.猜測雞毛信的`作用。
過渡：雞毛信到底是有什么用呢？讓我們一起來看一看。
（二）、講述故事
1.教師完整講述故事《雞毛信》。
2.認識現在信件的種類。
過渡：海娃是一個勇敢的孩子，他遇到了困難能自己想辦法，你們能行嗎？
（三）、游戲小小郵遞員。
過渡：海娃能想到好方法藏雞毛信，現在你是海娃，你能接受這個挑戰嗎？
1.單人游戲：兩人為一組，一個小朋友嘗試把信藏在身體的任何部位，另外一個小朋友負責尋找信。
2.分組游戲：一共分為兩組，8人為一組，其中1人尋找信，7人負責藏信。看哪組在規定的時間內找到的信件最多，哪組就獲勝。
（四）、結束活動
我們恭喜取得勝利的小朋友們，你們就像海娃一樣聰明勇敢，為你們自己鼓掌吧！
幼兒園大班教案《雞毛信》 4
活動目標:
1、學習跑、跳、鉆等動作，鍛煉身體的平衡能力和協調能力能
2、通過游戲懂得遇到困難只要不退縮，努力堅持就會勝利。
3、積極參與到活動中，感受遇到困難通過堅持努力最終獲得成功的喜悅感。
活動重點:
學習跑、跳、跨等動作，身體的平衡能力、協調能力能得到發展。
活動難點:
鍛煉幼兒遇到困難不畏懼、不退縮，勇敢面對的意志品質。
物質準備:
平衡木兩條、線兩條、橡皮筋四根、小椅子四把、紅旗一面、信封2個。
經驗準備:
了解故事《海娃送雞毛信》的內容
活動過程
一、談話導入
師:大家都聽過《海娃送雞毛》故事吧,那我們今天也來做一個勇敢的海娃,按照信號送出手中的雞毛信吧。
二、播放音樂做熱身活動
教師隨著音樂帶幼兒做“原地跑，雙腳跳，單腿跨，單腳平穩站立”等動作
三、學本領“跑、跳、跨、過獨木橋”的本領。
師:海娃送雞毛信的過程中遇到了一些困難，小朋友們只要學會一些本領就可以安全將信送達，我們一起來學一學吧。
1、幼兒過障礙跑:教師設置障礙,幼兒聽口令繞障礙跑步。
2、幼兒跳躍練習:幼兒雙腳跳過皮筋。
3、幼兒鉆的練習:連續鉆過三個輪胎，
4、幼兒練習走木樁:幼兒腳不能踩到地面。
5、幼兒跨的練習:幼兒跨過欄桿，不能將欄桿碰倒。
四、幼兒游戲:
1、教師示范,講解動作要領。
2、教師講述游戲規則:
(1)過“泥地”時,腳要一步一步依次邁過四根橡皮泥。
(2)跳“山溝”時,踩線的幼兒要重新跳。
(3)跨“小河”時，不能將跨欄碰倒，不然重新開始（在此過程中，有個別不能一次性完成，經過幾次嘗試還是失敗后便想放棄，通過老師和小朋友的鼓勵，繼續堅持，最終成功跨過了“小河”）
(4)走“獨木橋”時,如掉下來,要從獨木橋的開頭上去再走。
(5)鉆“山洞”時，不能發出聲音
(6)接力的幼兒要接到信才能跑。
2、幼兒游戲。
介紹游戲玩法:幼兒扮小八路,分成人數相等的男女各兩隊站在起跑線后,每隊排頭幼兒手拿雞毛信,教師扮指揮員。
游戲規則:教師發令:準備、出發!各隊排頭走過“泥地”，助跑跳過“山溝”，跨過“小河”，走過“獨木橋”，繞過“大樹”鉆過“山洞”后跑回原地,把信交給第二個幼兒,然后站在隊尾,如此依次進行,直至各隊排尾幼兒跨跳過“小溝”,把信送到“指揮部”(教師)。以速度快的'隊為勝。
(1)游戲一:女生兩組比賽，男生為女生加油
(2)游戲二:男生兩組比賽，女生為男生加油
(3)游戲三:男生和女生獲勝的兩組比賽，其余幼兒為其加油。
3、教師進行隨機指導,提醒幼兒遵守游戲規則，并注意安全
4、教師點評:表揚獲勝的小組，同時也鼓勵為給集體爭光而努力的其他小組
5、教師小結:
在剛才得游戲中，我發現我們班的小朋友都是小英雄，因為在大家遇到困難時(如:跨欄跨不過去時重新嘗試，直到成功為止)不懼怕，不畏縮，敢于面對，一遍又一遍的嘗試，一直努力堅持到成功，我為大家勇于堅持，不放棄的精神而驕傲，為此老師為大家鼓掌，小朋友們也為自己鼓鼓掌。
五、放松活動。
小海軍成功送完雞毛信非常開心，自己也想成為小紅軍，那我們一起學學紅軍爺爺吧，教師帶領幼兒隨著音樂學站軍姿，走軍姿.
活動延伸:
區域活動——美工區:制作雞毛信
活動反思:
在此次體育活動中，以“送雞毛信”為主線，引導幼兒前路坎坷會遇到困難而需要學習跑、跳、垮、鉆等技能及身體的平衡力，通過游戲的方式讓幼兒鍛煉了這幾項技能，在比賽中獲得了自我認同感，增強了幼兒自信心、集體榮譽感，也感受到獲得成功后的喜悅感，同時，也鍛煉了幼兒不怕困難敢于堅持的良好學習品質。
幼兒園大班教案《雞毛信》 5
教學目標
1.理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。
2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解課文內容，學習海娃沉著機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。
教學難點
通過海娃的言行去體會人物的思想品質。
教學準備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學過程
一、課題導入
1.通過上堂課的學習，我們已經知道海娃面對突如其來的鬼子，機智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時候，鬼子要宰殺他心愛的羊，使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會被敵人發現？海娃的命運又將如何呢？請同學們繼續學習課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書課題，學生書空。
二、初讀課文
1.要求讀準字音，讀通句子。
2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：
（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。
（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進圈不幸負傷忍痛報信
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務這樣的事情發展的順序寫的）
（3）為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語體會到的？（學生找句子）
句段一：
走錯了，歪嘴黑狗說，走正道。
海娃放開嗓子說：沒有錯，我走過的是條近道。放心走吧！
可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來越陡，越來越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠遠落在后邊。
海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉眼間到了半山坡。
師：你從這幾句話中體會到了什么？（我從中體會到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的`控制，更快地把敵人引進八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得啊！）
師：你能讀讀這段話嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會到了你對海娃的贊美。誰再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰再來讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃啊！全班齊讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個小八路、小英雄呢？
句段二：
這時候底下吼叫起來：站住！站住！再走，就開槍啦！
海娃沒有站住抗日兒童團長，才不聽你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來。
（用句段一的學習方法學習這兩句）
3.同學們，在抗日戰爭中涌現出無數像海娃一樣的少年英雄，你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那一個個小八路，那一個個小英雄，他們給我們力量，教我們去克服困難。那一個個故事，一首首贊歌，說不完我們的崇敬。是小英雄和無數先烈們用美好的青春，為我們迎來了光明。讓英雄永遠留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學習，為振興中華而努力讀書！將來報效我們偉大的祖國，把祖國建設得更加強大！
四、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.說說文中破折號的作用。
幼兒園大班教案《雞毛信》 6
一、活動目標
1. 幼兒能認真傾聽《雞毛信》的故事，理解故事主要情節和海娃機智勇敢的品質。
2. 通過角色扮演，提升幼兒的語言表達能力、想象力和表現力，增強對角色的理解與情感體驗。
3. 激發幼兒對革命小英雄的崇敬之情，培養幼兒的愛國情感和勇敢堅強的意志品質。
二、活動準備
1. 《雞毛信》故事繪本或動畫視頻。
2. 海娃、日本兵、八路軍等角色的`頭飾若干。
3. 制作簡單的“雞毛信”道具，用信封和彩色羽毛裝飾。
三、活動過程
1. 故事導入：教師出示“雞毛信”道具，提問幼兒：“小朋友們，你們看這是什么？它有什么特別的地方？”引發幼兒的好奇心。接著，教師生動地講述《雞毛信》的故事，講述過程中可配合繪本圖片或動畫視頻，適時提問，引導幼兒思考。例如：“海娃遇到日本兵時害怕嗎？他是怎么想辦法保護雞毛信的？”
2. 故事討論：故事講完后，組織幼兒進行討論。“海娃是個怎樣的孩子？如果是你，你會怎么做？”鼓勵幼兒積極發言，表達自己的想法和感受，教師給予肯定和引導。
3. 角色扮演：分發角色頭飾，邀請幼兒分別扮演海娃、日本兵、八路軍等角色，進行故事表演。在表演前，教師先引導幼兒熟悉角色的語言和動作，如日本兵的兇狠、海娃的機智等。表演過程中，教師鼓勵幼兒大膽表現，發揮想象力，豐富角色的語言和表情。表演結束后，組織幼兒進行評價，說說誰表演得最像，哪里表演得好。
4. 情感升華：教師總結海娃的勇敢和機智，引導幼兒學習海娃的精神，在生活中遇到困難要勇敢面對，不能害怕。同時，向幼兒介紹更多的革命小英雄故事，激發幼兒的愛國情感。
四、活動延伸
在美工區，引導幼兒制作自己的“雞毛信”，用彩紙、畫筆等進行裝飾，并鼓勵幼兒講述自己的“雞毛信”故事。
幼兒園大班教案《雞毛信》 7
一、活動目標
1. 幼兒能夠學唱與《雞毛信》相關的歌曲，感受歌曲的節奏和情感，進一步理解故事內容。
2. 通過音樂游戲，鍛煉幼兒的身體協調性和反應能力，培養幼兒的團隊合作精神。
3. 加深幼兒對革命故事的印象，激發幼兒對音樂活動的興趣。
二、活動準備
1. 與《雞毛信》相關的歌曲音頻，如《海娃送信》等。
2. 寬敞的活動場地，設置一些簡單的障礙物，模擬海娃送信的'路途。
3. 小鈴鐺若干，作為“警報”道具。
三、活動過程
1. 歌曲欣賞：教師播放與《雞毛信》相關的歌曲，引導幼兒安靜傾聽，感受歌曲的旋律和節奏。播放結束后，提問幼兒：“聽了這首歌，你想到了什么？歌曲里唱的是誰的故事？”
2. 學唱歌曲：教師逐句教唱歌曲，帶領幼兒熟悉歌詞和旋律。在教唱過程中，可通過拍手、跺腳等方式幫助幼兒掌握節奏。鼓勵幼兒用自然、響亮的聲音演唱歌曲，注意表情和情感的表達。
3. 音樂游戲：教師講解游戲規則：幼兒扮演海娃，要帶著“雞毛信”（用小卡片代替）穿過設置的障礙物，將信送到“八路軍叔叔”手中。當聽到鈴鐺聲（代表日本兵來了）時，“海娃”要迅速躲避。將幼兒分成若干組，依次進行游戲。游戲過程中，教師提醒幼兒遵守規則，注意安全。游戲結束后，對表現優秀的幼兒進行表揚和獎勵。
4. 情感交流：游戲結束后，組織幼兒交流游戲感受，引導幼兒體會海娃在送信過程中的緊張和勇敢。教師再次強調海娃的精神，鼓勵幼兒在生活中也要像海娃一樣勇敢、機智。
四、活動延伸
在戶外活動中，繼續開展類似的送信游戲，增加游戲難度和趣味性。同時，鼓勵幼兒自己創編與《雞毛信》相關的歌曲或舞蹈。
幼兒園大班教案《雞毛信》 8
一、活動目標
1. 幼兒能夠根據對《雞毛信》故事的理解，用繪畫的方式表現故事中的主要情節和角色，提高幼兒的繪畫能力和想象力。
2. 引導幼兒用連貫、清晰的語言講述自己的繪畫內容，提升幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。
3. 加深幼兒對故事的理解和記憶，培養幼兒對繪畫活動的興趣。
二、活動準備
1. 畫紙、彩筆、油畫棒等繪畫工具。
2. 《雞毛信》故事圖片若干。
三、活動過程
1. 故事回顧：教師展示《雞毛信》故事圖片，帶領幼兒回顧故事的主要情節，如海娃接受任務、遇到日本兵、藏信、機智逃脫等。引導幼兒仔細觀察圖片中的角色表情、動作和場景，加深對故事的印象。
2. 繪畫創作：教師提出繪畫要求：“小朋友們，今天我們要用畫筆把海娃送雞毛信的故事畫下來，可以畫你覺得最有趣、最驚險的`情節。”幼兒開始繪畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，運用豐富的色彩和線條進行創作。提醒幼兒注意畫面的布局和細節表現。
3. 作品分享：繪畫完成后，邀請幼兒展示自己的作品，并講述自己畫的內容。教師引導其他幼兒認真傾聽，對講述清晰、繪畫有創意的幼兒給予表揚和鼓勵。同時，組織幼兒互相欣賞作品，說說自己喜歡哪幅畫，為什么。
4. 故事再講述：教師選取幾幅有代表性的作品，根據幼兒的繪畫內容，再次講述《雞毛信》的故事，使故事更加生動形象。引導幼兒發現不同繪畫作品中對同一情節的不同表現方式，拓展幼兒的思維。
四、活動延伸
將幼兒的繪畫作品布置在班級的展示區，舉辦“《雞毛信》繪畫展”，邀請其他班級的小朋友參觀。
幼兒園大班教案《雞毛信》 9
一、活動目標
1. 幼兒能夠運用多種材料制作與《雞毛信》相關的手工制品，如信封、小羊頭飾等，鍛煉幼兒的動手能力和創造力。
2. 通過情景表演，讓幼兒進一步理解故事內容，增強幼兒的語言表達能力和團隊協作能力。
3. 激發幼兒對傳統故事的興趣，培養幼兒的審美能力和藝術素養。
二、活動準備
1. 彩色卡紙、皺紋紙、毛線、剪刀、膠水、雙面膠等手工制作材料。
2. 制作好的“雞毛信”范例。
3. 表演場地，布置成故事中的場景，如山坡、小路等。
三、活動過程
1. 手工制作導入：教師出示“雞毛信”范例，提問幼兒：“小朋友們，這就是海娃送的雞毛信，想不想自己也來做一封？”引發幼兒的制作興趣。教師講解制作步驟，示范如何制作信封和粘貼羽毛。幼兒開始制作，教師巡回指導，幫助幼兒解決制作過程中遇到的.問題。鼓勵幼兒發揮創意，對“雞毛信”進行裝飾。
2. 制作其他道具：除了“雞毛信”，教師引導幼兒制作小羊頭飾、日本兵帽子等道具。幼兒分組合作，選擇自己喜歡的材料進行制作。在制作過程中，教師提醒幼兒注意安全使用剪刀等工具。
3. 情景表演：道具制作完成后，組織幼兒進行情景表演。幼兒自主選擇角色，穿戴好自己制作的道具，按照故事的情節進行表演。在表演過程中，教師引導幼兒注意角色的語言、動作和表情，盡量還原故事內容。表演結束后，組織幼兒進行評價和討論，說說表演中哪里表現得好，哪里還需要改進。
4. 活動總結：教師對幼兒的手工制作和情景表演進行總結，表揚幼兒的努力和創意。再次強調故事中所傳達的勇敢、機智等品質，鼓勵幼兒在生活中向海娃學習。
四、活動延伸
將制作好的道具和表演視頻投放到班級的表演區，供幼兒在區域活動時間繼續進行表演和游戲。
幼兒園大班教案《雞毛信》 10
一、活動目標
1. 幼兒能結合《雞毛信》故事內容，學習簡單的數學知識，如數數、比較數量、排序等，提高幼兒的數學思維能力。
2. 引導幼兒運用數學知識解決故事中的問題，培養幼兒的邏輯思維和解決問題的能力。
3. 讓幼兒感受到數學在生活中的應用，激發幼兒對數學活動的`興趣。
二、活動準備
1. 《雞毛信》故事圖片或動畫視頻。
2. 與故事相關的數學操作材料，如小羊卡片、日本兵卡片、數字卡片等。
3. 小獎品若干。
三、活動過程
1. 故事引入：教師播放《雞毛信》動畫視頻或講述故事，當講到海娃趕著羊去送信等情節時，暫停故事，提出數學問題。例如：“海娃一共趕了幾只羊？比日本兵多幾只？”引導幼兒觀察圖片，思考問題。
2. 數學游戲：教師拿出小羊卡片和日本兵卡片，邀請幼兒上臺進行數量比較和排序游戲。如：“請你把小羊卡片和日本兵卡片按照數量從少到多排一排。”幼兒操作完成后，教師引導其他幼兒進行評價和討論。接著，教師提出更多的數學問題，如：“如果海娃又遇到了3個日本兵，現在日本兵一共有幾個？”讓幼兒通過操作數字卡片進行計算。
3. 問題解決：教師創設一些與故事相關的數學問題情境，如：“海娃要把雞毛信送到八路軍叔叔那里，需要經過3座山，過2條河，他一共要經過幾個地方？”鼓勵幼兒運用所學的數學知識進行解決。對積極參與、回答正確的幼兒給予小獎品作為獎勵。
4. 活動總結：教師總結本次活動中學習的數學知識，強調數學在生活中的重要性。引導幼兒發現生活中還有哪些地方可以用到這些數學知識，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考。
四、活動延伸
在數學區投放與《雞毛信》相關的數學操作材料，如拼圖、數數卡片等，讓幼兒在區域活動時間繼續進行數學游戲和探索。
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