幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《半圓形》及教學(xué)反思

          時間:2021-08-20 16:40:33 教案 我要投稿

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《半圓形》及教學(xué)反思

            作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《半圓形》及教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《半圓形》及教學(xué)反思

            活動目標(biāo)

            1、使幼兒能夠認(rèn)識半圓形。

            2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

            3、體驗與同伴合作的快樂。

            4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

            5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

            教學(xué)重點、難點

            重點:認(rèn)識半圓形。

            難點:知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形

            活動準(zhǔn)備

            1、裝有各種形狀的籃子(人手一份)

            2、剪刀。漿糊若干。

            3、大的示范圓形和半圓形各一個。

            4、用圖形拼成的完整畫面圖一幅。

            活動過程

            一、讓幼兒認(rèn)識圓形和半圓形。

            1、教師出示示范圓形,問幼兒其圖形的名稱和特征,再出示示范半圓形,再問幼兒其圖形的名稱和特稱。

            2、讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。

            3、給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。

            二、幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

            1、教師讓幼兒思考:你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。

            2、幼兒討論后,教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。

            3、幼兒嘗試把圓形變成半圓形,教師巡回觀察。

            4、教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評。

            三、教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形

            1、教師出示圓形,把圓形對折,必須以中線為中心邊對邊對折,對折后,在圓形的中線把圓形一分為二,把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較,看看是不是該整圓的一半,該半圓形不能大于整圓,也不能小于整圓。

            2、教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形,并驗證。

            3、、請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形,并作驗證。

            4、、教師對幼兒的第二次的成品半圓形進(jìn)行講評。

            5、教師小結(jié):半圓形就是整圓的一半,兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。

            四,延伸活動;快樂圖形拼

            1、教師出示、用圖形拼成的完整畫面圖一幅,請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。

            哪些物體的拼成里有半圓形。

            2、教師激發(fā)幼兒:你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體?并請你說一說。

            3、請幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導(dǎo)。

            4、教師點評若干幼兒的`作品。

            5、活動結(jié)束

            教學(xué)反思

            本活動能遵循“教師為主導(dǎo),孩子為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心”的原則,讓幼兒主動參與教學(xué)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

            1、初步認(rèn)識半圓形

            在認(rèn)識半圓形之前,我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識,讓他們明白,半圓形和圓形的

            演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點,再下面的認(rèn)識過程做了相應(yīng)的鋪墊。

            2、以幼兒為主體,在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識

            教師不單要把知識傳授給孩子,更重要的是教給孩子獲取知識的方法,所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識為主線,在認(rèn)識半圓形特征時,主要采用了操作法,幼兒借助圓形紙片,通過折一折、摸一摸、剪一剪,使多種感官參與活動,先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形,他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。

            待他們自主的嘗試過后,教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后,讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)特征后,在老師的啟發(fā)下,能用語言表達(dá)出來,還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。

            3、最后借助圖形快樂拼,給幼兒一個全面的認(rèn)識各種圖形的平臺,并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體,在我巡回的觀察中,我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了:月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房頂,等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力,又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)意能力。

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