初二音樂教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的初二音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初二音樂教案1
教學內容：
1、欣賞小提琴協奏曲《四季》中的《春》；
2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》；
3、了解兩種音樂體裁：小提琴協奏曲鋼琴套曲；
4、體會音樂中的情感選擇相應的詩句并跟隨音樂朗誦。
教學目標：
1.情感態度與價值觀：通過欣賞讓學生感受音樂是怎樣抒發大自然的美，讓學生更加親近自然。
2.過程與方法：通過欣賞讓學生體會不同體裁的音樂形式在表現同一題材的異同；通過音樂與詩句的結合讓學生更加深刻的體會音樂所要表達的意境。
3.知識與技能：初步了小提琴解協奏曲和鋼琴套曲。
教學重點：
在欣賞中體會畫面、詩歌與音樂的結合能使人們對音樂的理解更直接，并對兩種音樂體裁的表現力的認識。
教學用具：
多媒體
教學過程：
一、導入
教師：“我們先欣賞四幅圖片，這是雨后鮮活的嫩芽，這是烈日下嬌艷的蓮花，還有滿地的燦爛和寧靜的白色世界，你們能告訴我這寫表達的是什么？”
學生：“是美麗的大自然，是四季……”
二、引入新課
1、主題音樂欣賞
教師：“同學們回答的很好，很準確，是美麗大自然的四季，我們從剛才的畫面可以感受到，美術可以用美麗的圖畫或照片來表現出多彩的四季，是那樣的直觀、具體。那么音樂呢？音樂和美術最大的區別是音樂是抽象的，是靠人們用他們的聽覺來感受音樂的意境，那么有誰知道音樂是怎樣來表達四季的？
教師：很好，同學們有許許多多的答案，那先讓我們來欣賞一段音樂，有誰能說說它表現的是什么季節嗎？
播放音樂……
教師：有誰能告訴我表達的是哪個季節嗎？
2、主題音樂學唱
3、分段欣賞
“春天來了，小鳥歡快的振翅歌唱，把喜悅獻給春天，泉水叮咚，靜靜地發出細語”。“忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一會兒暴風雨停了，小鳥又歌唱起來”。（第一樂章）
“在野花盛開的牧場上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽著沙沙的樹葉聲，陷入夢鄉（第二樂章）
“粗獷的牧笛引起山谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來。（第三樂章）
c、分段欣賞
第一樂章：回旋曲式
主題灑脫，明快，表現了春天勃勃的生機，第一插部以獨奏小提琴長長的顫音模仿群鳥鳴叫；第二插部整個小提琴聲部奏出的連續的十六分音符的波浪音型，表現了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂隊低沉的震音模仿雷聲，以獨奏小提琴一連串急速上行的三連音表現閃電和電閃雷鳴后，鳥兒們又下重新唱起歡樂的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。
4、全曲欣賞
（1）主題旋律一共出現了幾次？
（2）每個插部表現了詩歌中怎樣的景色？
三、拓展部分：
1、游戲：心理測試
人與自然有著密切的聯系，，可以說音樂的源泉就來自世間萬物。就讓我們來聽一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎樣描述四季的。在聽之前我想知道你們喜歡哪個季節？
在這首歌中
春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。
夏天：代表意志堅強的人，就象沖擊巖石的海浪。
秋天：代表感情深重的人，就象抒發感情的海涅。
冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地
2、音樂隨想---------詩配樂
先聽三多音樂，再看三段詩句，你能將他們貼切的搭配到一起嗎？
可以配樂朗誦一下嗎？
四、小結：
我們今天通過詩歌，畫面將音樂具象的體現在我們眼前。更近一步的了解我們所聽的音樂。
課后反思：
學生很難做到將音樂與自己的合理想象相結合，要在以后的教學中循序漸進。
初二音樂教案2
一、意圖：
本單元的選材以祖國大地錦繡山川的“山”為中心，由學唱歌曲《青藏高原》，到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，在學唱歌曲《沂蒙山小調》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·l婁山關》。
思路：
1、內容安排緊扣課程標準的三的領域，即音樂表現、感受預見上、音樂與相關文化；
2、材料選擇緊扣課題中心——錦繡山川；
3、體裁形式包括歌曲、和唱、角祥和長；
4、風格特點有青藏高原藏族、山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族等民族地域特點以及峻峭美、悲壯美等不同審美類型。
二、重點難點：
1、學唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調》。
重點：背唱著兩首歌曲，并體會它們的不同風格特點。
難點：學會用不同的.聲音來表現這兩首歌曲的不同風格特點。前者要用秀美舒展的聲音來表現遼闊熱情的風格特點；后者要用質樸率直的歌聲來表現樸實高亢的風格特點。
2、欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。
重點：體會不同歌曲所體現的不同民族、地域的不同音樂風格特點、感情氣質、曲體結構。
難點：
（1）對音樂風格、感情氣質，在感性上比較容易體會，但應引導學生循著教材第34頁所提供詞語，進行理解和表達；
（2）啟發學生填寫教材第34頁下面的表格。
3、欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·婁山關》。
重點：體會音樂、詩歌、繪畫在傳情達意方面的異同。
難點：理解這兩部作品在音樂審美類型和中心意境方面的不同特點。
三、教學準備：
1、錄音機或CD機（投影儀）。
2、展示錦繡山川的圖片或幻燈片。如：青藏高原、太行山、黃土高坡、大興安嶺、沂蒙山、峨眉山、婁山關等。
3、與教材第34頁下半部、37頁下半部相同的表格掛圖。
4、交學CD或錄音帶（VCD或錄像帶）：《青藏高原》《太行頌》《黃圖高坡》《走上這高高的興安嶺》《沂蒙山小調》《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。
課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。
（第2課時）
教學內容：
1、唱歌：《沂蒙山小調》。
2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。
教學目標：
1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。
2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發學生對《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》不同音樂風格（審美類型）的體驗。
教學過程：
1、通過對前一課時教學內容的回顧，引入本課時教學內容的簡單介紹：繼續體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關。
2、唱歌《沂蒙山小調》。
（1）結合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調》的錄音（音響或CD、VCD）。
（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風格來演唱。
（3）啟發學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關系的分析。
3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。
（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》。
初二音樂教案3
教學內容：
《青春舞曲》
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生能夠用歌聲生動形象的表現歌曲內容。
2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。
3、使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。
4、理解作品的內涵。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
通過學唱歌曲，學生能用不同的方式創造性的表現歌曲《青春舞曲》。
教具準備：
多媒體、錄音機
教學思路：
1.導入——激發學生的興趣，喚起參與意識。
2.展開——提供多種參與情景，使不同的學生都有參與體驗的愿望。
3.深入——通過討論|、表演、總結活動，深刻理解作品的內涵，提高學生的創造力、想象力、表現力等。
教學過程：
一、導入教師用多媒體播放《新疆之春》的音樂風光欣賞片段。
師：剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？生：新疆。師：那么今天我們就來學習一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）
二、授新課
1．欣賞歌曲并范唱
2、學習歌曲：
（1）觀察曲譜師：同學們，請看曲譜，你能從中了解到哪些我們學過的知識？生：歌曲是G大調四四拍強弱規律是：強弱次強弱
（2）視唱曲譜教師完整視唱全曲（輕聲、慢速、劃拍）學生模仿教師唱譜。
（3）填唱歌詞用多媒體播放歌曲,請同學們隨著歌曲的伴奏填唱歌詞..教師指導：練唱：美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）
練唱：別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）
（4）完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）
要求用一半音量，吐字清晰有彈性
（5）歌曲處理師：哪位同學能說說，這首歌曲這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？生：揭示了青春如小鳥一般一去不復返的道理，讓我們要懂得自覺珍惜時間。師：我們要用怎樣的演唱力度，才能正確表達歌曲的內涵？生：歡快一些。師用多媒體播放《青春舞曲》的伴奏，并指揮學生有感情的歌唱。
3、表現與創造
(1)學生分組討論和練習
節奏組：運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲；
演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲。
(2)各組匯報設計思路并展示。
三、介紹王洛賓及其作品：
他一生經歷坎坷，但執著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》
（用多媒體課件播放這些歌曲）
四、課堂總結：
今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區是一片亟待開發的熱土，多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。
五、作業及任務的布置請同學們課后給《青春舞曲》填寫一段歌詞，讓我們下節課共同交流。
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