《花的學(xué)校》教案

          時(shí)間:2021-09-24 18:55:13 教案 我要投稿

          《花的學(xué)校》教案

            作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的《花的學(xué)校》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          《花的學(xué)校》教案

          《花的學(xué)校》教案1

            教學(xué)目標(biāo):

            1.朗讀課文,畫出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,想象詞句描繪的情景。

            2.展開(kāi)想象,仿照“雨一來(lái),他們便放假了。”的句式寫句子。

            3.會(huì)寫“荒、舞、臂”三個(gè)生字。

            教學(xué)重點(diǎn):

            朗讀課文,畫出具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,邊讀邊想象詞句描繪的情景。

            教學(xué)難點(diǎn):

            仿照“雨一來(lái),他們便放假了。”的句式寫句子。

            教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、田字格。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、名言導(dǎo)入,板書課題

            二、精讀課文,品析語(yǔ)句

            (一)自讀課文,畫出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,多讀幾遍。

            (二)邊讀邊想,你的眼前出現(xiàn)怎樣的情景?

            1.讀文品佳句

            濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

            ①體會(huì)把東風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫的新鮮感,有感情地朗讀。

            ②了解“荒”的字源字理,指導(dǎo)書寫“荒”。

            2.讀文演情景

            于是,一群一群的花,從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

            ①交流“一群一群的花”帶來(lái)的新鮮感,女生讀。

            ②師情境朗讀,生想象畫面演讀。

            ③指導(dǎo)書寫“舞”。

            3.讀文仿句式

            雨一來(lái),他們便放假了。

            樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

            ①抓具有新鮮感的詞語(yǔ),想象畫面,體會(huì)花孩子們的心情。

            ②想象放假了的花孩子會(huì)做什么?用上“雨一來(lái),他們便放假了。”的句式仿寫。

            ③學(xué)生展示作品。

            4.讀文悟情感

            你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

            你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

            我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我們也有自己的媽媽一樣。

            ①生交流對(duì)“花孩子的家在天上,在星星所住的地方。”的理解,師適時(shí)點(diǎn)撥。

            ②生補(bǔ)充交流,他們放學(xué)回家的情景。聯(lián)系生活,想象對(duì)話,再次體會(huì)新鮮感。

            ③指導(dǎo)書寫“臂”。師出示書寫標(biāo)準(zhǔn),師生評(píng)點(diǎn)。

            三、總結(jié)全文,升華情感

            (一)總結(jié)寫法:豐富的想象,把物當(dāng)作人等。

            (二)回扣名言,插入本文的創(chuàng)作背景,升華情感。

            四、回扣名言,推薦閱讀

            推薦閱讀《新月集》,積累更多有新鮮感的詞句。

            2花的學(xué)校

            當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

            于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

            媽媽,我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

            他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

            雨一來(lái),他們便放假了。

            樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

            你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

            你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

            我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

          《花的學(xué)校》教案2

            學(xué)習(xí)目標(biāo)

            1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

            2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

            3.有感情地朗讀課文。

            學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀背誦課文。

            過(guò)程與方法

            教師活動(dòng)

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

            2、檢查朗讀課文的情況。

            二、精讀課文、深入理解:

            1、分大組有感情地朗讀課文。

            2、自由回答,說(shuō)話練習(xí):

            什么時(shí)候,花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢?

            3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候?

            4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)?

            三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

            1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。

            學(xué)生活動(dòng)

            1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。

            討論交流,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

            分大組有感情的朗讀課文。

            談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

            介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

            自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

            板書設(shè)計(jì)

            花孩子沖出來(lái)美麗,活撥,可愛(ài)

            急急忙忙

            教學(xué)反思

            詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。

          《花的學(xué)校》教案3

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

            2、能正確、流利地朗讀課文。

            3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

            學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

            識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

            感知課文的內(nèi)容。

            過(guò)程與方法

            教師活動(dòng)

            一、聯(lián)想感知,激趣引入:

            2、你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》,板書課題。

            二、自讀課文,整體感知:

            3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

            4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

            三、再讀課文:

            2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評(píng)。

            四、學(xué)寫生字:

            2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

            “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn);

            “罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

            “互”的不順要注意。

            3、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。

            4、評(píng)價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。

            五、課堂小結(jié):

            你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

            六、作業(yè)設(shè)計(jì):

            有感情地朗讀課文。

            學(xué)生活動(dòng)

            1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

            齊讀課題。

            聽(tīng)課文朗讀錄音,認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

            同桌合作讀文。

            全班齊讀,熟悉課文。

            出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

            板書設(shè)計(jì)

            10花的學(xué)校

            泰戈?duì)栍《?/p>

            降潤(rùn)碰觸裳揚(yáng)臂

            橫平豎直方正

            教學(xué)反思

            本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

          《花的學(xué)校》教案4

            《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰W髡哂脭M人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

            一、教學(xué)效果

            本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:

            1、畫出“花的學(xué)校”。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色很美,畫面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)校”根據(jù)自己的認(rèn)知,用畫筆畫下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。

            2、直觀教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。”讓學(xué)生演一演,自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。

            3、放飛想象,說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō),寫一寫,小練筆,看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

            二、成功之處

            聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí),我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧胂耄夯ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上,體會(huì)到童趣。

            三、不足之處

            回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題,如:“他們的老師是誰(shuí)”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。

            四、改進(jìn)措施

            針對(duì)以上情況,制定以下改進(jìn)措施:

            1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。

            2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)校”,在課文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)校”,并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。

          《花的學(xué)校》教案5

            教學(xué)目標(biāo)

            1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

            2.正確、流利地朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

            3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

            4.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。

            5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

            6.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。

            教學(xué)重點(diǎn)

            學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,感受花孩子的活潑、調(diào)皮。

            教學(xué)難點(diǎn)

            感受語(yǔ)言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

            教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

            第一課時(shí)

            課時(shí)目標(biāo)

            1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,理解生字組成的詞語(yǔ)(重點(diǎn))

            2.朗讀課文,想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

            教具準(zhǔn)備:課件

            教學(xué)過(guò)程

            一、導(dǎo)入新課

            導(dǎo)入類型:播放歌曲《上學(xué)歌》。

            師生交流:同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》,板書課題。(板書:2花的學(xué)校)學(xué)生齊讀課題。

            展示圖片:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)校”嗎?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)校”。

            教師提示:提示學(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)校”里的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)校”里可能發(fā)生的事情。

            教師小結(jié),談話過(guò)渡:課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校,領(lǐng)略一下它的美麗吧!

            二、介紹作者

            拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解,泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位,代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》等。

            《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》,出版于1886年。當(dāng)時(shí),風(fēng)華正茂的泰戈?duì)枺荡猴L(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生,事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭,錦繡的前程,使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下,他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后,泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō),《新月集》是天使帶給人間的浪漫,是天堂送給大地的詩(shī)篇。

            三、初讀感知

            1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

            2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

            3.檢查初讀情況

            (1)認(rèn)讀生字

            練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

            ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

            荒野口笛罰站放假衣裳

            (重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)

            ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

            (2)學(xué)習(xí)多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)

            練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

            ①于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

            地(dì de)

            dì1>人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在:地球;2>地球或地球的某部分:地質(zhì)、地殼;3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陸地、地下;4>地球表面的土壤:5>土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域:地區(qū);6>建筑材料鋪成的平面:地板;7>所在空間或區(qū)域的部位:地點(diǎn)。

            de結(jié)構(gòu)助詞,用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ):慢慢地走。

            ②雨一來(lái),他們便放假了。

            假(jiǎ jià)

            jiǎ不真實(shí)的,不是本來(lái)的,與“真”相對(duì):假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

            jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所:假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

            練讀一讀。

            ①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō):“我們要飛到南方過(guò)冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面。”。

            ②放假(jià)了,我和爸爸去旅游,在一個(gè)公園里我看到很多假(jiǎ)山。

            (3)理解詞語(yǔ)

            練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

            荒野 高舉,卷起。

            狂歡 荒涼的野外。

            碰觸 潮濕;濕潤(rùn)。

            揚(yáng)起 接觸、碰撞。

            潤(rùn)濕 縱情歡樂(lè)。

            (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

            4.再讀課文,理清順序。

            (1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。)

            (2)梳理課文思路

            練填空:課文先寫(想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞);再寫(想象雨來(lái)時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了);然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái))最后寫(想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂)。

            四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

            落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

            1.學(xué)生字

            認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

            2.指導(dǎo)書寫

            (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

            (“落、荒、笛、舞、臂”,上下結(jié)構(gòu),上寬下窄。“舞”,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。“罰”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。 “狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 “所、夠”左右結(jié)構(gòu),左右等寬。)

            (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”,學(xué)生練寫。

            荒:上寬下窄,下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折,下邊兒字中間有一豎。

            舞:右邊部分,上邊中間是一橫四豎,下邊一橫最長(zhǎng),倒數(shù)第二筆是撇折。

            夠:左扁右長(zhǎng),右邊兩個(gè)“夕”字上下排列,最下邊的撇要長(zhǎng)。

            猜:左窄右寬,“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng),中間一豎上邊出頭。

            練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

            五、分類積累,練習(xí)表達(dá)

            1.自由讀課文,畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ),分類整理并摘抄積累:

            (1)表示事物名稱的詞:雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹(shù)枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星;

            (2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ):轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起;

            (3)描寫事物或人物的詞語(yǔ):潤(rùn)濕

            (4)疊詞:一群一群、簌簌、急急忙忙

            (5)描寫顏色的詞語(yǔ):紫的、黃的、白的

            2.練習(xí)運(yùn)用:聯(lián)系生活實(shí)際,練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。

            設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)源于生活,而為反映生活所用,對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活,總結(jié)歸納,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí)。

            六、課堂小結(jié)

            初讀課文后,你感受到了什么?

            本節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀,讀熟了課文,掌握了字音、字形、字義,學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。

            七、當(dāng)堂檢測(cè)

            八、課后作業(yè)

            第二課時(shí)

            學(xué)習(xí)目標(biāo)

            1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

            2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ),讀懂句子,體會(huì)擬人的寫法。(重點(diǎn))

            3.朗讀課文,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。(難點(diǎn))

            教具準(zhǔn)備:課件。

            教學(xué)過(guò)程

            一、課前導(dǎo)入

            同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我們走進(jìn)課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的?

            設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣。

            二、自讀課文,整體把握。

            1.自由讀課文,思考:課文中花的學(xué)校是怎樣的?

            2.小組討論,交流。

            3.全班交流,教師評(píng)議并小結(jié)。

            三、品讀釋疑

            (一)朗讀感悟,充分想象。

            1.朗讀課文,想象:花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景?

            預(yù)設(shè):一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……,有的……,有的……,還有的……玩得真開(kāi)心!(板書:跳舞狂歡)

            小結(jié):課文的第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)擬人句,“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。

            2.自讀課文,對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

            (1)想一想寫的是哪些景、物?

            課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。

            (2)用筆畫出這些景物的句子,用自己的話說(shuō)說(shuō),它們是什么樣的?

            學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)議并小結(jié):讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

            (二)重點(diǎn)突破,精讀解疑。

            1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

            (1)指名讀一、二自然段。

            (2)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?

            (3)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

            (4)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口哨”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

            (5)從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么?

            (東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫,為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。)

            (6)讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

            ◇潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

            ◇樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

            (這兩個(gè)句子都是擬人的寫法,將東風(fēng)、樹(shù)枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫,這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣,可是花孩子卻很愉快的心情。)

            2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

            (1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

            (作者筆下,花兒是“跑出來(lái)的,在綠草地上跳舞、狂歡”,讀到這里,我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面:一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里,從小河邊,從大樹(shù)旁,使勁往外鉆,很快地聚集到草地上手舞足蹈。)

            (2)想象過(guò)渡:大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁矗谡f(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福浚▽W(xué)生各抒己見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。)

            3.媽媽,我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

            (1)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?

            (“在孩子眼里,花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力,家庭、學(xué)校、自身,完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妫嗝纯释饷婢实氖澜纭#?/p>

            (2)想象過(guò)渡:大膽想象,花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

            4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

            (1)指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。(板書:關(guān)門做功課)

            (孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的,花兒會(huì)被“罰站壁角”,這就是花和孩子一樣的生活。)

            設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開(kāi)想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。

            (2)想象過(guò)渡:這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么?

            5.雨一來(lái),他們便放假了。

            (1)詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的,因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭耍涂梢栽诓莸厣咸駳g的舞了。

            (2)仿寫:“雨一來(lái),他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

            預(yù)設(shè)一:清風(fēng)一吹,他們便開(kāi)心了。

            預(yù)設(shè)二:蝴蝶一來(lái),他們便撒歡了。

            (3)想象過(guò)渡:放假后花兒們的生活是怎樣的?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

            6.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

            探究交流:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,說(shuō)明了什么?你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?“雷云拍著大手”是什么意思?理解“簌簌”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)

            (這是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象,但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”,他們沒(méi)有任何的害怕,表達(dá)出喜愛(ài)。)

            7.這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

            (1)你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?(這些各種顏色的花,都非常的歡樂(lè),“沖”出束縛,那么的迫不及待。)(板書:沖進(jìn)狂風(fēng))

            (2)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?

            (3)想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

            (4)大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。

            (5)想象:這些花孩子沖了出來(lái)做什么?(這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。)

            (6)談話過(guò)渡:課文告訴了我們會(huì)兒的學(xué)校,你想過(guò)沒(méi)有花兒的家在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

            8.你可知道,媽媽,他們的家是在天上,在星星所住的地方。

            (1)作者為什么說(shuō)花兒的家在天上?(這是孩子的想象,他們化身為爛漫的小花!是對(duì)生活的渴望,天空是遼闊的,星星所住的地方是寬敞的,沒(méi)有約束的,太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。)

            (2)談話過(guò)渡:花兒玩夠了,他們要到哪兒去呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

            9.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

            (1)反復(fù)朗讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(兩個(gè)疑問(wèn)句,告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖,天空般的自由。)

            (2)指導(dǎo)朗讀,讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

            (3)問(wèn)題過(guò)度:花兒急迫地想回家做什么?(我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。)(板書:揚(yáng)起雙臂)

            10.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

            (三)想象交流。

            1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō):你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景?(討論形成想象的方法:把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加情境中是什么樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。)

            方法指導(dǎo):互相交流,小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面:邊讀邊想象畫面方法很多,第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花,如果讓我狂歡我怎么做的,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧牖ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。

            2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

            四、總結(jié)課文主旨

            讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?(表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)(我喜歡花的學(xué)校這篇課文,詩(shī)人以清新流暢的筆觸,運(yùn)用擬人手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。)(板書:可愛(ài)童真童趣)

            五、學(xué)習(xí)寫作方法

            本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(擬人化的寫法)

            (1)擬人就是把事物人格化,將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法,勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。”中,“走過(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做,作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫,讓它像人一樣有這些行為,更加生動(dòng)形象。

            (2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎?(舉例:一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái),弄亂了花兒的美麗的秀發(fā),也吹彎了草兒筆直的腰板。)

            (3)練一練:將下面的句子改寫為擬人句

            ①太陽(yáng)升起來(lái)了。(太陽(yáng)露出了笑臉。)

            ②石榴熟了。(石榴咧開(kāi)嘴笑了。)

            六、課堂小結(jié),

            通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

            詩(shī)人以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物的方法。

            七、主題延伸

            1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。

            預(yù)設(shè):春天到了,花的學(xué)校里,花兒睜開(kāi)了眼睛,只見(jiàn)她們伸伸腰,抬抬頭,爭(zhēng)先恐后地縱情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷,五彩繽紛。這些花雖然不名貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

            設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小練筆,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫,在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

            八、推薦閱讀:

            本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

            (一)讀《雨后》思考:

            1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中?

            2.妹妹為什么也想摔一跤?

            (二)讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí):

            1.想象紅葉是怎樣飄落的,用你的筆寫下來(lái)。

            2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么,并寫下來(lái)。”

            九、當(dāng)堂檢測(cè)

            十、課后作業(yè)

            板書設(shè)計(jì)

            花跳舞、狂歡

            的關(guān)門做功課可愛(ài)

            學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

            校揚(yáng)起雙臂

            課后反思

            成功之處:

            教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“大膽想象,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁矗谡f(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧福俊痹偃纾骸按竽懴胂螅▋涸趯W(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?”“指名朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。”“想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁矗空f(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。”在教學(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問(wèn)題等,增強(qiáng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生插上想象的翅膀,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

            課堂上教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用欣賞的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生給予充分的肯定,再加上婉言的引導(dǎo)性語(yǔ)言,適當(dāng)配合動(dòng)作、表情等體態(tài),激起學(xué)生的想象、興趣,激發(fā)學(xué)生以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

            不足之處:

            今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要在“扶”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,利用學(xué)生的進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法,“放”手學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

          《花的學(xué)校》教案6

            教學(xué)目標(biāo)

            1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

            2.有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            3.發(fā)揮想像,仿寫句子。

            教學(xué)重難點(diǎn)

            1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

            2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會(huì)擬人句的寫法。

            教學(xué)過(guò)程:

            一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

            1.課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語(yǔ)。

            2.過(guò)渡:讀了上面的詞語(yǔ),同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。(板書課題)

            3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

            【設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課。】

            二、品味語(yǔ)言,想象畫面

            (一)課件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

            1.教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽(tīng)到了什么聲音?

            (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。

            (2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

            (3)“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?

            (4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊!

            2.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ),邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

            (二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

            1.過(guò)渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

            2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

            (1)課件出示:于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

            (2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。

            (3)指名朗讀第2自然段。

            3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

            (1)課件出示:樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

            (2)指名匯報(bào)。

            預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹(shù)葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂(lè)。

            預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹(shù)枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

            預(yù)設(shè)3:通過(guò)“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來(lái),像孩子一樣著急出來(lái)。

            (3)過(guò)渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)

            (4)指導(dǎo)朗讀。

            三、激發(fā)想象,體會(huì)童真

            1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

            2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

            預(yù)設(shè):

            (1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

            (2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假,雨一來(lái),他們便放假了。

            (3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

            3.同學(xué)們,為什么說(shuō)他們的家在天上呢,說(shuō)說(shuō)你的理由。

            4.小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

            5.指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

            【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】

            四、想象練筆,拓展閱讀

            1.下面讓我們展開(kāi)想象,想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

            2.小練筆:“雨一來(lái),他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。

            例如:雨一來(lái),他們便放假了。

            清風(fēng)一吹,他們____________________________。

            蝴蝶一來(lái),他們____________________________。

            3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

            五、總結(jié)

            通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。

            板書設(shè)計(jì):

            花的學(xué)校

            跳舞狂歡童真童趣

            花孩子關(guān)門做功課美麗活潑

            沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上

            揚(yáng)起雙臂

          《花的學(xué)校》教案7

            一、導(dǎo)入新課

            你喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家的小動(dòng)物?小朋友這么喜歡小動(dòng)物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動(dòng)物篇,來(lái)看我們的38課“偷看大王”,板書。

            誰(shuí)看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

            二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

            1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。

            2、出示詞語(yǔ):

            小老師領(lǐng)讀

            從課文中找出這些詞語(yǔ),動(dòng)筆劃出來(lái)。

            3、這篇課文中有許多小動(dòng)物,都有誰(shuí)呢?

            小組學(xué)習(xí):

            這么多小動(dòng)物,你喜歡哪一個(gè)?讀你喜歡的部分,如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物,可以讀同一段。

            教師評(píng)價(jià):

            找讀書快的小組介紹經(jīng)驗(yàn),如:分工合理等

            檢查:

            每個(gè)小組推選代表讀,及時(shí)評(píng)價(jià),選出讀的最好的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)星星。

            出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。

            思考,讀了這段話,你知道了什么?

            引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

            齊讀這段話。

            現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課題為什么加引號(hào)?

            三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

            1、師板書課題

            2、小組合作讀,看哪個(gè)小組讀得又快又正確?

            3出示課內(nèi)詞語(yǔ),齊讀

            4、劃出這些詞語(yǔ),找不到的問(wèn)周圍的同學(xué)。

            5、出示句子:

            讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事,我知道:

            鴿子飛得高,說(shuō)明——————。

            鴿子不愿意出來(lái),這就告訴我們,天——————。

            鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。

            小小的鴿子,真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

            四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

            1、師板書課題

            2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。

            3、師出示詞語(yǔ):

            急急忙忙 懂禮貌 肯定

            擠擠眼 做手勢(shì) 使眼色

            驚訝 錯(cuò)怪

            要求:讀完后劃出這些詞語(yǔ)。

            4、出示問(wèn)題:

            小狗去小牛家做客,它總是伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?

            5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

            五、作業(yè):

            把這三課的詞語(yǔ)抄到詞語(yǔ)摘抄本上。

            六、拓展:

            閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

          《花的學(xué)校》教案8

            1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

            2.能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

            重點(diǎn)

            想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

            難點(diǎn)

            能仿照“雨一來(lái),他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1.認(rèn)讀本課生字。

            2.做“開(kāi)火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

            3.指名讀課文。

            二、精讀課文,理解感悟

            1.分小組朗讀課文。

            2.學(xué)習(xí)第1、2自然段,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

            (1)教師范讀第1、2自然段。

            (2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句,并說(shuō)說(shuō)這些詞句美在哪里。

            (3)反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)揣摩,品位語(yǔ)言的精妙。

            ①濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

            A.理解體會(huì):哪個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))

            B.從“走過(guò)荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語(yǔ)中,你感悟到了什么?(將東風(fēng)賦予人的特征,惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。)

            讀了這句話,你會(huì)想到一幅怎樣的畫面?(指名說(shuō))

            ②于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。

            A.理解體會(huì):為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

            B.你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。

            C.你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?

            D.“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎?

            引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作,體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

            (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

            3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

            (1)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

            (2)讀中感悟,合作探究。

            為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”?

            4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

            (1)教師范讀。

            (2)合作探究。

            ①你是怎樣理解“雨一來(lái),他們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎?

            出示花兒的情景,請(qǐng)學(xué)生仿照著寫一寫。

            清風(fēng)一吹,他們________________________________________________________________________

            蝴蝶一來(lái),他們________________________________________________________________________

            太陽(yáng)一照,他們________________________________________________________________________

            夜晚降臨,他們________________________________________________________________________

            ②“互相碰觸”說(shuō)明了什么?“拍著大手”是什么意思?

            引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下,想象雷云在天空中轟隆隆作響的場(chǎng)景。

            ③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

            ④你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái),是要到哪里去?為什么?

            (3)教師指導(dǎo)朗讀。

            (4)學(xué)生自由朗讀。

            5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

            (1)學(xué)生齊聲朗讀。

            (2)思考:作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái),花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

            (3)學(xué)生自由感悟、想象,在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

            (4)師小結(jié)。

            三、總結(jié)

            1.說(shuō)說(shuō)課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流,然后在班上交流。

            師:這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,讓我們也仿照課文的寫法來(lái)寫其他事物,相信大家會(huì)寫得很有趣。

          《花的學(xué)校》教案9

            教學(xué)目標(biāo)

            1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

            2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來(lái)寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

            3.通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。

            教學(xué)實(shí)施

            一、課前準(zhǔn)備

            1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

            2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫工具資料。

            二、課堂教學(xué)

            1.引導(dǎo)階段

            引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請(qǐng)同學(xué)觀察,植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。

            2.發(fā)展階段

            任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長(zhǎng)著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué),從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來(lái),后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

            三、教學(xué)拓展

            1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

            2.啟發(fā)深長(zhǎng)用紙和其它資料通過(guò)剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

          《花的學(xué)校》教案10

            《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,作者用擬人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

            一、教學(xué)效果:

            這是一篇非常優(yōu)美的文章,作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí),花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅W髡咔擅畹貜暮⒆拥难壑袛⑹龀龌▋簜兊幕顫姟⒖蓯?ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

            二、成功之處:

            1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如:“想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。看誰(shuí)想得奇妙,寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

            2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

            三、不足之處:

            課堂的講解只是集中在文本的解讀上,未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

            四、改進(jìn)措施:

            引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本,解決疑問(wèn),并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn),結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文,討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。

          《花的學(xué)校》教案11

            [教學(xué)目標(biāo)]

            1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

            [教學(xué)重點(diǎn)]

            識(shí)字與寫字,朗讀背誦。

            [教學(xué)難點(diǎn)]

            學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解,對(duì)詩(shī)句意思的理解。

            [教學(xué)準(zhǔn)備]

            教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。

            [教學(xué)時(shí)數(shù)]

            2課時(shí)

            [教學(xué)步驟]

            第一課時(shí)

            一、聯(lián)想感知,激趣引入:

            二、自讀課文,整體感知:

            三、再讀課文:

            四、學(xué)寫生字:

            五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)校》這一課,有什么感受呢?

            六、作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)校”。

            七、板書設(shè)計(jì):老師把要寫的字范寫在黑板上。

            第二課時(shí)

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

            二、精讀課文、深入理解:

            三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

            四、介紹作者,推薦閱讀:

            五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫動(dòng)植物,相信大家也會(huì)寫得很有趣。

            六、作業(yè)設(shè)計(jì):

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