五年級上冊《桂花雨》教案

          時間:2021-10-12 14:50:56 教案 我要投稿

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案7篇

            作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的五年級上冊人教版《桂花雨》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案7篇

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案1

            一、教學目標:

            1、知識目標:有感情地朗讀課文。

            2、情感目標:想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

            3、能力目標:理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事?體會作者表達思想感情的句子。

            二、教學重、難點:

            1、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

            2、想象課文描寫的情景。

            三、教學準備:

            一、引出新課

            [教師活動]

            1、師談話:同學們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的往事是一種享受,充滿樂趣。你會常常回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事。爸爸媽媽也會常常回憶他們童年的趣事!

            2、揭題:今天,我們學習一篇閱讀課文,這是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。

            板書課題:桂花雨

            [學生活動]1、學生認真聽老師講話,把精力投入新課的學習中。

            2、齊讀課題。通過老師談話,把學生的注意力投入新課。

            二、檢查預習情況。

            [教師活動1、引導學生同桌相互朗讀課文,相互糾正讀音。

            2、根據(jù)“閱讀提示”進行預習。

            指導學生用自己的方式理解詞語。

            (重點理解以下詞語:欣賞、桂花、臺風)

            [學生活動]

            1、同桌之間互相讀一遍課文。

            2、學生介紹學習的方法與步驟并自學。

            3、學生聯(lián)系語境體會詞語意思并與同組人員交流。在閱讀課文中聯(lián)系語境理解詞義,并幫助學生提高學習詞語的方法。

            三、初讀課文,了解大意。

            [教師活動]

            1、組織學生交流初讀收獲:通過剛才閱讀課文,你對課文內(nèi)容有了哪些了解?

            2、引導學生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學交流,聽聽他們的意見。如果意見不同,小組長組織討論。

            3、鼓勵學生質(zhì)疑問難。

            [學生活動]

            1、學生自由交流閱讀所得。

            2、學生再次閱讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?

            3、小組的同學交流,聽聽別人的意見。如果意見不同,小組長組織討論。

            4、學生根據(jù)自己閱讀課文的實際情況進行質(zhì)疑問難。在學生自學和合作交流的過程中,培養(yǎng)學生的自學能力和團結(jié)協(xié)作的學習精神。

            四、深入學習課文。

            [教師活動]

            1、引導學生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題,邊讀邊思考。

            2、組織學生交流再讀課文的收獲。

            3、引導學生體會搖花樂。

            引導學生想像。

            4、重點引導學生理解母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

            1)從哪兒看出來母親對故鄉(xiāng)桂花十分懷念?

            2)知道學生仿照這個句式進行說話練習。如:這里的環(huán)境好,母親會怎么說?這里的生活真舒適,母親會怎么說?

            5、指導學生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。

            [學生活動]

            1、學生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問題,邊讀邊思考。

            2、學生交流再讀課文的收獲。

            3、學生讀讀課文,畫出描寫搖花樂的句子,一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂的情景,和作者分享童年的樂趣。

            4、請學生朗讀,再做評議。學生在學習課文的過程中,體會搖花樂和母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

            五、交流收獲師引導學生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥亦l(xiāng)的懷念;還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。學生根據(jù)自己的實際情況談?wù)勛约簩Υ说母惺堋I罨J識,領(lǐng)會思想。

            六、板書設(shè)計

            桂花雨

            我喜歡的是桂花

            搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉(xiāng)

            比不上家鄉(xiāng)的桂花

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案2

            教學目標:

            1、 感情地朗讀課文。

            2、 抓住語言訓練點,想象課文描寫的情景,體驗搖花樂和思鄉(xiāng)情。

            3、 揣摩文本語言,并學會運用來表達自己的情感。

            教學理念:

            1、課堂教學應(yīng)在師生、生生對話交際的過程中進行。

            2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

            3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗等語言實踐中,引導學生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。

            教學過程:

            一、背景導入,揭示中心句。

            1、.課文一開頭,她就說:小時侯,我最喜歡桂花。.

            2、出示:它的香氣味兒真是迷人。.

            二、 品味香氣迷人.

            1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?

            2、出示句子:桂花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

            每時每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話,你

            有什么感受?.

            三、 學習搖花樂。

            1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。

            2、出示句子:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

            3、讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!.

            4、想象寫話。

            5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?

            6、詩:

            自己再讀一讀父親的詩,你想說什么?

            四、品味生活香濃。

            1、個別讀第四自然段。

            2、比較句子:

            (1)花開得最茂盛時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

            (2)全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。

            3、指導朗讀。

            五、感受鄉(xiāng)愁。

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案3

            型:自主閱讀課

            教學目標:

            1 知識目標:認讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

            2 能力目標:有感情的朗讀課文,想象課文描寫的情景,培養(yǎng)同學的自學能力和合作學習的能力

            3 德育目標;體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

            教學重難點

            理解想象課文的情景,體會作者表達的思想感情

            教學準備:

            課件

            教學過程

            一創(chuàng)設(shè)情境,導入課文

            1 播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對桂花的印象。

            2 板書課題《桂花雨》,俺們學習這篇課文將對桂花有更深刻的了解。

            二初讀課文,感知內(nèi)容。

            1 選擇自身喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

            2 默讀閱讀提示,考慮:閱讀提示對俺們提出了什么要求?

            3 指人回答,明確:出示課件

            4 分同桌輪讀,評議

            5 說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情)

            三合作學習,理解課文。

            1 你喜歡哪幾句話?你能想象當時的情景嗎?合作學習。

            2 匯報交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

            3 出示課件:師范讀。同學想象,有感情地朗讀課文。

            這下,俺可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,俺們滿頭滿身都是桂花。俺喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

            4 默讀課文,說說表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

            四拓展延伸

            回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。

            五作業(yè)

            1 寫一寫童年的趣事。

            2 畫一幅表示童年生活的畫

            板書設(shè)計:

            桂花雨

            抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

            滿頭滿身 好香 懷念童年生活

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案4

            教學要求:

            思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

            知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的`含義。

            能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

            重點難點:理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

            教具準備:常規(guī)

            教學時間:一課時

            一、導入新課

            同學們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

            二、初讀課文

            思考:

            1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

            2、課文主要講了什么事?

            3、畫出不理解的詞語和問題。

            三、學習課文

            1、自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

            2、學習第一、二自然段

            讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

            3、學習三至六自然段

            這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

            結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

            結(jié)合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

            4、學習第七八自然段

            如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

            老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

            5、帶感情讀課文

            再讀課文,理解內(nèi)容教案。

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案5

            學習目標:

            ★學會“籮、杭”2個生字。

            ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

            ★學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。

            ★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

            課前準備:

            ★按要求預習課文,自學生字詞。

            ★查找有關(guān)桂花的資料。

            ★準備“搖花樂”的課件。

            教學過程:

            一、自讀提示明要求

            ◆師生談話:說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?

            ◆教師導語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感。(板書課題:桂花雨)

            ◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。

            二、初讀課文知大意

            ◆用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

            ◆小組合作交流學習:伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容。

            ◆全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。

            三、品讀語句悟情感

            ◆讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。

            a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。”

            b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。”

            c.“我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’

            ◆分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么。(有感情朗讀“搖花樂”這一段。)

            ◆教師導語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受。

            a.“我喜歡的是桂花。”

            b.“可是桂花的香氣,太迷人了。”

            c.“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。”

            d.“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。”

            ◆學生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的對比,體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

            ◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。

            a.找出有關(guān)描寫母親的語句。

            b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。

            試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。

            c.與同學交流:母親的話要表達怎樣的情感?

            ◆【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。)

            ◆難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀。

            四、積累語言求發(fā)展

            ◆讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

            ◆在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。

            ◆把自己的感受記錄下來。

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案6

            課前準備:

            1、朗讀課文;

            2、了解桂花;

            3、了解作者。

            教學過程:

            一、走近作者,導入新課。

            1、同學們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

            2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。

            二、整體感知,初聞桂花。

            仔細、認真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

            1、可是桂花的香氣,太迷人了。

            2、桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

            3、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

            4、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

            5、全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

            過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

            杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

            可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。

            三、走進村子,浸潤花香。

            每個句子讀兩遍,體會一下哪一個句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

            齊讀(“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時,哪個詞冒出來,給你留下深刻印象。

            1、品讀:“浸”。

            為什么用“浸”?

            生:桂花的香氣散發(fā)地遠;

            生:桂花的香氣散發(fā)很久……

            2、品讀:“全年”

            除了這個詞,還可以換成哪些詞:“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

            讓我們一起來感受這是怎樣的一年

            師引讀:每一天,……

            每個月,……

            每個季節(jié),……

            這個“全年”讓你體會到什么?(時間久遠)

            3、品讀“整個村子”

            什么浸在桂花香氣里?

            生:村長、村里人、作者的母親、……

            師:除了人呢?

            生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

            讀句子“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里”。

            四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

            1、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)

            2、你有什么感受。

            3、自讀,哪一個句子讓你有特別的感受。

            4、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

            (生讀;師評:不著急,你可以讀得更好!)

            (生讀:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)

            5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

            “搖呀搖”你們搖出了什么?

            (童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣……)

            6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

            (“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”)

            引讀第8自然段。

            7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會想起童年時代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?

            結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

          五年級上冊人教版《桂花雨》教案7

            師:請同學們選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀,讀完后,想想、說說你為什么喜歡讀這一部分?為什么這么讀?

            生1:老師,我喜歡讀的是搖花對我來說是件大事,所以總是問母親:'媽,怎么還不搖桂花呀?'

            師:請你說說為什么喜歡讀這一句子。

            生1:因為我從這個句子體會到作者盼望搖桂花的迫切心情。

            師:那你覺得該怎么讀?

            生1:我覺得這個媽字應(yīng)該讀長一些。學生試讀。

            師:誰有不同的看法?

            生2:我覺得這個媽應(yīng)該讀得短、快一些。

            師:為什么?

            生2:因為讀得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學生試讀。

            師:誰還有不同的看法?

            生3:我覺得這個媽可以讀得長一些,不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情,也可以讀出作者的撒嬌。學生試讀。

            師:請同學們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。

            全體學生試讀,讀出自己喜歡的語氣。

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