射線、直線和角試講教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的射線、直線和角試講教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線與直線的區別。
2、進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
3、通過畫一畫、數一數等活動，滲透數學中的極限思想。
教學重點：
直線和射線的認識。
教學難點：
直線、線段和射線三者之間的聯系。
關鍵：通過電腦直觀演示，讓學生理解直線、線段和射線三者之間的聯系。
教具準備：
白紙一張，學習單一張，課件、直尺。
教學過程:
一、找準起點，引入新課
師：同學們，今天老師想請大家來畫一畫。老師把要求讀一讀。
師：明白要求了嗎？開始畫.
反饋：
（1）、師:好!停筆,下面我們來欣賞一下同學們畫的作品。（出示畫直線的同學作品），
誰畫的？畫得不錯！和它畫得一樣的舉手.你們知道這樣的線叫什么嗎？
師：對，叫直線，老師把它畫在黑板上。
（2）師：我們再來欣賞一下這位同學的作品（出示線段）誰畫的，也畫得不錯！和他一樣的舉手！這樣的線叫什么？（線段）我們在二年級的時候就已經學習過了。
老師也把它畫在黑板上（板書）。
（3）、欣賞另外的線(波浪線)。師：這是誰畫的，也畫得不錯，你畫得是什么線？和他一樣的舉手.
（4）師：老師也畫了一條，我們來欣賞一下，有誰認識它？（射線）
這樣的線叫射線。
師：老師把它畫在黑板上，仔細觀察，老師是怎么畫的？
師：誰來說一說？觀察很仔細，我們就用這種方法來畫一條射線。
師：想一想在生活中哪里看到過像射線這樣的現象？舉例(生說3個)老師也找了一些例子,我們來欣賞一下。
揭題：同學們剛才我們畫了很多的線,今天這節課我們重點要來研究黑板上這三種直直的線。
二、展開新知學習
1、教學直線的特點
師：我們先來看直線（課件出示），它有什么特點？（直的，沒有端點）
師：現在請同學們仔細觀察(延長線的兩端),仔細聽還在長嗎？你有什么發現?(向兩端不斷的'延長),
師：如果用一把尺子去量它的長度,能量出來嗎?(不能度量)
師：現在誰能再來完整的說一說直線有什么特點？
2、線段特點回憶
師：下面請同學們再看大屏幕，老師在直線上點兩點，這兩點之間的部分就是線段。仔細觀察線段有什么特點？（板書：有兩個端點，不能延長，能度量）
師：同桌互相說一說線段的特點.
3、認識射線及特點
師：剛才我們在直線中得到了線段，那么在直線中能得到射線嗎？
師：現在老師在直線上點一點，這一點一旁的部分就是射線，（左邊）這一點一旁的部分也是射線。
師：仔細觀察射線有什么特點？跟你的同桌說一說。
師：誰來匯報一下。（一個端點,能向一端無限延長,不能度量）
這條射線可以向哪端無限延長，（右）為什么不能向左邊無限延長呢？（有一個端點）
另外一條可以向哪端無限延長。
4、線段、射線和直線的區別和聯系
師：同學們剛才我們知道了直線、線段、射線他們各自的特點，我們是從哪幾方面來討論它們的特點的？（端點個數,能否延長，能否度量）板書。那么它們之間也有不同點和相同點呢？四人小組互相討論一下。（指著板書）
師：學生匯報不同點。
師：它們之間有什么相同點呢？（都是直的）因為它們都是直的，所以它們之間存在著一定的聯系，我們再來回憶一下剛才線段和射線是怎么得到的？
師：直線里可以取出線段，直線里又可以取出射線，我們就說線段和射線是直線里的一部分
5、適時練習
師：通過剛才的學習我們又知道了直線射線和線段之間的不同點和相同點，下面我們來做一個練習
（1）、判斷：下面哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
（2）、畫一畫
師：老師把要求讀一遍，請同學們仔細聽。用尺子畫一畫。
師：老師先示范的畫一條。從這點出發還能再畫射線嗎？現在老師給大家20秒時間來畫。開始！
師：數一數，你畫了幾條？問3個學生。
師：現在請同學們想一想，如果老師給大家更多的時間？還能畫嗎？能畫多少條？
現在請電腦老師來驗證一下。
師：電腦老師都畫得累死了，這說明從一點出發可以畫（無數條）條射線。
二、認識角
1、角的含義：
師：請同學們仔細觀察，這是一點，從這一點出發畫兩條射線，這是什么?(角)電腦出示一個鈍角，這是角嗎？出示直角，這是角嗎？
師：誰來說一說剛才這些角是怎么畫出來的？（從一個點畫兩條射線就是角）
老師根據學生的描述畫一個角。是不是角，
請同學們也來畫一個角，要求邊畫邊說。
師：像這樣從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.
師：你認為這句畫中哪些詞語比較重要。（一點，兩條射線）我們判斷角的時候就要從這兩方面去判斷。
我們再把角的定義齊讀一遍。
2、判斷角
下面哪些圖形是角?哪些圖形不是角?并說說理由.
3、角名稱教學
師：在角中這一點叫角的頂點，這兩條射線叫做角的邊？一個角由一個頂點兩條邊組成的。請大家在自己畫的角上注出頂點和邊。
師：角我們還可以用∠的符號來表示，這個符號跟我們學過的＜比較相似，但有些地方確不一樣，不一樣在哪里？（角的符號下滿一橫是平的，小于號是往下斜的，我們一定要分清楚）下面我們一起來用手來比劃一下角的符號，一橫要平。
請在紙上寫一個角的符號。
師：有了角的符號我們就可以來表示角了，我們可以給這個角編上號，先看老師編一編，先在角上畫出圓弧，（慢）再寫上數字1，這個角就記作：∠1，讀作：角1（板書）。如果我編上2這個角就讀作角2，3呢？
師：請同學們在自己的角上也編一編，記一記，讀一讀。
師：同學們，學會了嗎？
三、課堂總結
師：同學們今天我們學習了什么知識，你有什么收獲？
四、鞏固提高
1、猜一猜：根據老師的描述猜一我們今天學過的線的名稱。
有始有終有始無終無始無終
線段射線直線
師：你是怎么想的？大家和他想的一樣嗎？
2、用手勢表示對錯
老師先給大家一些時間仔細思考對錯，然后我們一起來用手勢來判斷。
（1）射線可以向兩端無限延長。
（2）一條直線長5厘米。
（3）從一點引出兩條射線組成的圖形叫做角。
（4）線段和射線是直線里的一部分。
3、用尺子畫一畫
（1）、經過一點可以畫條直線？
師：經過一點是什么意思？先看老師畫一畫。你還能畫嗎？老師再給大家20秒時間，停筆，你畫了幾條？如果老師再給大家很多時間，還能畫嗎？能畫多少條？把你的發現寫在下面。
（2）、同時經過兩點只能畫條直線？
師：同時經過兩點是什么意思？請在下面畫一畫。把你發現的結論寫一寫。
六、板書設計
直線、射線和角
不同點相同點。
端點個數能否延長能否度量。
直線沒有端點向兩端無限延長不能度量都是直的。
線段兩個端點不能延長能度量。
射線一個端點向一端無限延長不能度量。
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