二年級下冊語文人教版《“貝”的故事》教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的二年級下冊語文人教版《“貝”的故事》教案二年級，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊語文《“貝”的故事》教案 篇1
【知識技能】
1、能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習過的形聲字來學(xué)習本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。重點難點
【教學(xué)重點】
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。 【教學(xué)難點】
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導(dǎo)語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習一下關(guān)于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）
2、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
y cái qián ji bèi ké huài bì un與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3、（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。
2、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。
師點撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
（三）朗讀課文，整體感知
1、自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4、評價。
5、課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？
（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
（四）總結(jié)：
我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
3、精讀理解，重點突破。
A、學(xué)習第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B、學(xué)習第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？（古人還把貝殼當作錢幣。）
（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）
（三）課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。）
板書設(shè)計
貝的故事貝的特點：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當作錢幣
賺賠購貧貨
二年級下冊語文《“貝”的故事》教案 篇2
一、課文簡析。
本文介紹了“貝”字的由來、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過程，以及讓我們了解了用偏旁猜測漢字意思的方法，感受到了漢字的特點。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
保護：指盡力照顧，使自身(或他人、或其他事物)的權(quán)益不受損害。甲骨文：是中國的一種古老文字，在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴：是指價值高；意義大；寶貴；珍愛，重視。飾品：用來裝飾的物品。攜帶：意思是隨身帶著，照顧，幫助。五、近義詞。
保護——保衛(wèi)、張開——打開、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛。
六、反義詞。
保護——破壞、張開——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨頭、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。第1自然段，寫了“貝”字的由來，是根據(jù)貝殼張開的樣子演化而來的。第2自然段，寫了人們用貝殼當飾品、錢幣的原因，以及“貝字旁”代表的意思。九、練習。
1、給下列詞語注音：甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、貝殼、動物、有關(guān)、錢財、比如。
2、比一比，再組詞。
貝（）見（）財（）材（）壞（）懷（）
巾（）幣（）與（）寫（）關(guān)（）送（）
3、課內(nèi)閱讀。
時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。句話。
（1）選段共（）句話。
（2）古人根據(jù)貝殼的特點，把貝殼當作（）戴在身上，還寶貝可當作（）。用“貝”字作偏旁的字，大多與（）有關(guān)。
4、讀一讀，記一記。
珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財富、財產(chǎn)、
賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮。
分析：這6組詞語分別由：“珍、幣、財、賠、購、貧”6字組詞構(gòu)成的。
珍惜：重視愛惜，對待某個事物特別的愛惜。
財富：對人有價值的東西。
財產(chǎn)：是指擁有的金錢、物資、房屋、土地等物質(zhì)財富。
采購：是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開展的一項企業(yè)經(jīng)營活動。
貧苦：指貧窮困苦。
5、看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡、珠寶
（1）鏡：古代的鏡子是由銅制成的，“钅”字旁的字，表示與金屬有關(guān)。
（2）珠：古代的珠寶大多由玉石制成，所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。
二年級下冊語文《“貝”的故事》教案 篇3
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計中，我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學(xué)生的口語表達能力，將“學(xué)”與“用”有機結(jié)合。
課前準備
1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試朗讀課文，圈畫生字并認讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時安排，2課時。
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點：識字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文
難點:了解故事，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、
2.多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。
4.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習做好有效鋪墊。
二、整體感知，初步識字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個自然段、課文講了什么內(nèi)容、
2.用喜歡的符號標出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求：
(1)拼讀生字，讀準字音。
(2)在詞語中畫出生字，讀好整個詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準生字的讀音。
平舌音：隨、損、財
翹舌音：珍、飾、賺
多音字：漂
5.出示詞語，學(xué)生自主認讀。
甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財、賺錢、賠錢、購買、貧困
6.反饋自學(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀，再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
(4)只剩下生字，指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識記“類”：大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時候進行點撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的五個字：貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么、
3.重點指導(dǎo)書寫。
貝、甲：
(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點;“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
與：
(1)書寫時，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
幣、關(guān)：
(1)同桌間觀察字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習交流，“扶”和“放”有機結(jié)合。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè)：
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1.比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開展“詞語接龍”認讀比賽，讀課后練習中的詞語。
3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強化鞏固生字，夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固生字詞語，還為學(xué)習新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟，隨文識字
(一)默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句的主要內(nèi)容后，教師相機指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
①出示詞語“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
②出示圖片并講解：
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的`漢字。
③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進攻。
④教師邊畫簡筆畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。
⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
①指生開火車朗讀詞語。
②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。
③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字。
⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
①指生認讀詞語。
②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。
③教師分別拿一張紙幣和一個貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
④相機識記生字“易、損、幣”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
①指生朗讀漢字并組詞。
②導(dǎo)學(xué)：這幾個漢字有什么共同特點、
③你還知道哪些帶貝字旁的字、
④出示課后習題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學(xué)文有機結(jié)合，重點指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習，指導(dǎo)書寫
1.出示書后詞語，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的四個字：殼、骨、錢、財
3.重點指導(dǎo)。
錢、財：
(1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點”的運筆要由輕到重。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
殼：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
骨：
(1)同桌間觀察這個字的書寫特點，嘗試書寫。
(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。
4.通過實物投影，讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的，有趣的，靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計意圖：學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
二年級下冊語文《“貝”的故事》教案 篇4
［教學(xué)目標］
1、會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
［教學(xué)重難點］
1、識記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（出示大海退潮時的情景）你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2、（出示貝殼圖片）簡單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、小組合作學(xué)習。
（1）合作朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段。
（2）小組合作拼讀詞語，互相正音。
（3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內(nèi)容？
2、檢查小組合作學(xué)習的情況，出示會認字。
（1）抽讀生字。玩摘蘋果游戲，鞏固生字。教師正音。
（2）學(xué)習詞語。將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。
（3）學(xué)習生字，交流識字方法。
比較字形識記：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）
（2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）
（3）古時候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？
貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句話，指名朗讀。
（1）貝殼還有什么特點？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因為這個特點，所以貝殼被當作錢幣。（課件出示以物易物的交易圖片）
（2）根據(jù)這個特點，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關(guān)）
（3）除了書上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）
3、課堂小結(jié)：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當作錢幣。現(xiàn)在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢財有關(guān)。3、讀課文，完成填空。
（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。
（2）古時候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。
四、拓展延伸
1、教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
2、出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）
3、請你寫幾個帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。5、請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。
貝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進行歸類。
獨體字：貝、甲、幣、與上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨
左右結(jié)構(gòu)：錢、財上中下結(jié)構(gòu)：殼
2、出示課件，教師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生進行易錯字指導(dǎo)。
［教學(xué)反思］
本節(jié)識字課的重難點是了解形聲字形旁表義的特點。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點和作用三個方面，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點。又利用課后習題進行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對形聲字的認識更清晰、具體，有效地落實了本課的教學(xué)重難點。
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