九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案

          時間:2022-02-17 11:11:37 教案 我要投稿

          九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案

            作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          九年級上冊《差不多先生傳》公開課教案

            教學(xué)目標(biāo):

            1、把握人物形象,認(rèn)識不肯認(rèn)真從事,敷衍塞責(zé)的危害性。

            2、理解作品的諷喻意義,探究作者的寫作意圖。

            3、品味語言,體會諷刺手法的表達效果。

            教學(xué)重點、難點:

            重點:理解作品的諷喻意義,探究作者的寫作意圖

            難點:體會諷刺性語言對表現(xiàn)人物形象以及表達作者思想感情的作用。

            教學(xué)過程:

            一、導(dǎo)入

            大家都很熟悉東郭先生和南郭先生的寓言故事吧。(東郭先生對狼濫講仁慈,是個不分善惡的糊涂人:南郭先生混在樂隊里濫竽充數(shù),是個沒有真才實學(xué)的.騙子。)今天我們要來認(rèn)識差不多先生,他又是一個什么樣的人呢?

            著名學(xué)者胡適不是只寫了一件事來表現(xiàn)他,而給他專門立了傳。(傳,即傳記,是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁,往往會用多個事例來表現(xiàn)人物)

            二、初讀課文,整體感知

            1、默讀課文,看具體事例,圈劃能夠表現(xiàn)差不多先生個性特點的語句,說說看差不多先生是個怎樣的人?差不多先生是的人。

            三、析讀課文,探究主旨

            1、分角色朗讀課文的5——10小節(jié),繼續(xù)圈劃最能表現(xiàn)差不多先生個性特點的詞語或語句。

            班級交流,教師總結(jié)并明確。

            差不多先生,凡事差不多(做事敷衍,不肯認(rèn)真,不負(fù)責(zé)任)

            2、重點品讀課文的9、10兩段,思考差不多先生死了,他為什么會死呢?從文中找出能支持自己觀點的依據(jù)并簡要分析。

            小組討論交流,教師明確:

            具體原因——病死

            根本原因——本性和周圍凡事敷衍不肯認(rèn)真的大環(huán)境。

            3、作者希望差不多先生死嗎?揣摩文中的語言,作者對差不多先生的態(tài)度如何呢?

            體會諷刺性的語言的表達效果,揣摩作者的情感。

            不久,差不多先生就死了

            不上一點鐘,差不多先生就一命嗚呼了

            他說完了這句話就死了

            他說完了這句格言,方才絕氣了

            4、有什么辦法讓差不多先生避免一死嗎?

            班級交流,明確:(如果)自身:認(rèn)真,知錯就改周圍人:認(rèn)真(教育;責(zé)罰;炒魷魚)

            5、從全文來看,有讓差不多先生不死的“如果”嗎?品讀課文的11小節(jié),1、2、小節(jié)。

            圍繞:

            通過為虛構(gòu)人物“差不多先生”立傳,諷刺了像差不多先生的一類人,反映了當(dāng)時國人凡事敷衍,不肯認(rèn)真,不負(fù)責(zé)任的通病。

            6、作者為什么要為他立傳?介紹胡適及“大膽假設(shè),小心求證”的名言。

            目的:警戒世人應(yīng)革除弊病,同時引導(dǎo)學(xué)生感受在幽默調(diào)侃的語言背后是作者對這種不良風(fēng)氣的痛恨,以及對國家成為“懶人國”的命運的擔(dān)憂。

            四、作業(yè)

            1、摘抄一句運用了諷刺手法的語句并分析它的表達效果

            2、差不多先生和差不多現(xiàn)象在我們的現(xiàn)實生活中是否依然存在?試舉一例說說后果或危害。

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