部編版二年級下小學語文教案:《古詩之曉出凈慈寺送林子方》

          時間:2022-03-28 13:08:09 教案 我要投稿

          部編版二年級下小學語文教案:《古詩兩首之曉出凈慈寺送林子方》

            在日常生活或是工作學習中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,古詩作為一種詩歌體裁,指的是與近體詩相對的古體詩,又稱古風、往體詩。還在苦苦尋找優秀經典的古詩嗎?以下是小編為大家整理的部編版二年級下小學語文教案:《古詩兩首之曉出凈慈寺送林子方》,僅供參考,大家一起來看看吧。

          部編版二年級下小學語文教案:《古詩兩首之曉出凈慈寺送林子方》

            【教學目標】

            1.理解詩意,體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內涵。體會表達的情感,感受意境美。

            2.在創作詩與課文的比較中,品味詩人用詞的精妙,領悟一些創作的技巧,受到自然美和藝術美的熏陶。

            3.能有感情地朗讀、背誦古詩,培養讀背古詩的興趣。

            【教學重難點】

            教學重點:

            1.理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。

            2.理解詩意,體會表達的情感,感受意境美。

            教學難點:

            在創作詩與課文的比較中,品味詩人用詞的精妙,領悟一些創作的技巧,受到自然美和藝術美的熏陶。

            【教學過程】

            一、理解詩題

            1.今天我們來學習一首送別詩——曉出凈慈寺送林子方

            2.讀著詩題,你知道了送別的什么?

            送別的時間是早晨,從“曉”字中可以看出;

            送別的地點是凈慈寺外;

            送別的人是林子方。

            3.小結:凈慈寺,是西湖邊上的一座寺廟。林子方,是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天,林子方正要到外地做官,楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內容來猜猜,你認為這首詩中,詩人會寫些什么?

            (離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)

            4.過渡:那么同學們猜得對不對呢?就讓我們來走進這首詩吧。

            二、初讀古詩,整體感知

            1.請同學們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準生字,把詩讀通讀順。(生自由讀)

            2.誰來讀?其他同學注意聽,看他讀準了沒有。(指名兩生,師生正音)

            3.古詩還要讀出節奏韻律,像這樣(范讀首句),誰再來讀讀?(指名兩生,評價)

            4.齊讀,讓我們一起讀出詩的節奏韻律。

            三、自學古詩,理解大意

            1.詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說一說,如果遇到不懂的地方在上面做個記號。

            2.有不懂的字詞先提出來。(交流重點字詞)

            畢竟:到底。

            四時:春夏秋冬四個季節。本詩指除六月外的其他時候。

            接天:與天相接。

            映日:映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)

            別樣:特別。

            3.理解了重點詞語,誰來用自己的話說一說詩的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵用自己的語言連貫地描述)

            到底是西湖的六月時節,此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。

            4.找朋友

            詩句詩句意思連線。

            5.填寫詩的內容

            曉出______送______,

            ______。

            畢竟______,

            風光______。

            ______無窮碧,

            ______別樣紅。

            6.指名填空。

            7.理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的.味道。(指名評價)怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩,走入詩境。

            四、品讀詩境,感受畫面

            1.欣賞荷葉荷花的圖片,播放音樂

            2.交流看完圖片后的感受。

            3.看哪,那綠色的蓮葉,極目一望,無邊無際;那艷麗的荷花,嬌艷嫵媚,輝映朝陽。你能通過朗讀,把這樣的美景留在每個人的心中嗎?

            (1)同桌讀。

            (2)指名讀。

            (3)分角色讀:男讀葉,女讀花。

            (4)齊讀。

            五、感悟詩情,深度理解。

            1.同學們,學到這里,有沒有人會產生疑問呢?(題目中是送別,可是詩中描寫的只有景色)是啊,這和我們一開始的猜測是多么不同啊!這是怎么一回事呢?

            前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節是不一樣的,也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽光的照射下紅得發亮、紅得似火。

            總結:說得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情,這種手法叫:寄情于景(板書)

            2.請同學們再靜靜地讀讀這首詩,閉上眼睛想想送別的畫面,然后談談自己讀到的是詩人一份怎樣的情。(學生自由朗讀、品味)

            現在,你就是詩人楊萬里,老師就是要去外地做官的林子方,你心里藏著什么話要對老師說?

            六、背誦古詩

            1.背誦古詩。

            2.同學們課外收集描寫西湖美景的詩文 ,讀一讀。

            【板書設計】

            曉出凈慈寺送林子方

            無窮碧 寄情于景

            別樣紅

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