初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇1
目的要求
知識(shí)與能力理解關(guān)鍵字詞的含義，并體會(huì)其中所飽含的感情；學(xué)習(xí)藝
術(shù)的概括和夸張的手法。
過(guò)程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)
情感態(tài)度價(jià)值觀理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)
觀主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
難點(diǎn)
藝術(shù)的概括和夸張的手法。
教學(xué)
方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)
教具多媒體課件
教學(xué)步驟
一、投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律長(zhǎng)征》，同時(shí)播放朗讀這首詩(shī)的錄音（或教師當(dāng)堂范讀）。
二、學(xué)生自由誦讀。要求：
1、借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
2、理清全詩(shī)的思路。
三、同學(xué)合作學(xué)習(xí)，正音釋義。
正音：七律（lǜ）逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）
云崖（yá）岷山（mín）
釋義：七律、等閑、騰細(xì)浪、云崖、開(kāi)顏
（附：七律：七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。等閑：平常、尋常。騰細(xì)浪：像小波浪一樣的翻騰。云崖：高聳入云的山崖。）
四、師生互動(dòng)，分析結(jié)構(gòu)。
1、分析結(jié)構(gòu)
首聯(lián)：開(kāi)宗明義，提出全篇的中心思想。
頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
教學(xué)步驟
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”，以金沙、大渡為典型。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅。
2、究“探究·練習(xí)”第一題
小結(jié)：藝術(shù)概括，銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。五、師生合作，精讀討論。
1、詩(shī)的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系？
討論后明確：如果說(shuō)第一句是一般的表述，那么第二句就是具體的描繪。“萬(wàn)水千山”，表明“遠(yuǎn)”，也暗含著“難”；“只等閑”說(shuō)明“不怕”，而又加深一層，豈但“不怕”？而且從容不迫，應(yīng)付裕如。
2、討論“探究·練習(xí)”第二題的第1小題。
3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同？
討論后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀(jì)實(shí)。
3、討論“探究·練習(xí)”第二題的第2小題。
注：在此環(huán)節(jié)中，配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫(huà)面。
六、教師引導(dǎo)，深入研讀。
1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人以多樣化的理解。有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對(duì)死難戰(zhàn)士的無(wú)限哀思。有人認(rèn)為，“寒”字既烘托出滬定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì)，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪滬定，令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認(rèn)為，“寒”字用來(lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的
初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇2
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)"出于污泥而不染"的良好道德情操。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)，提問(wèn)式，講授式等多種方式，結(jié)尾運(yùn)用。
課型：教讀課
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示掛圖，提問(wèn)：同學(xué)們！一眼就看出了這是一幅蓮花圖！（學(xué)生書(shū)前彩圖對(duì)照）為什么？（根據(jù)回答情況適當(dāng)引導(dǎo)。）蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛(ài)。它很早就出現(xiàn)我國(guó)文人筆下。例如你們書(shū)中提到的《詠荷詩(shī)歌五首，就以不同的形式講述了蓮花，他們的作品中，蓮花或與天真少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗品格的象征，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。可以這樣說(shuō)，對(duì)蓮的喜愛(ài)，已成為我國(guó)人民的一種文化心態(tài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋朝哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，看他是怎樣贊美并表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。（板書(shū)課題）
2、作家作品簡(jiǎn)介：提問(wèn)：（意識(shí)學(xué)生把書(shū)翻到P202）請(qǐng)你們結(jié)合書(shū)中注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)有關(guān)作者的內(nèi)容？
學(xué)生從書(shū)中明確后補(bǔ)充：本文選自《周元公集》。作者周敦頤(1017—1073)道州人，字茂叔，謚號(hào)“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱(chēng)“濂溪先生”。補(bǔ)充：他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛(ài)蓮說(shuō)》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫(xiě)的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”，池中呢，建賞蓮?fù)ぁＷ髡咭彩窃诖速p蓮的時(shí)候，觸景生情，寫(xiě)下了本文。從中這里我們可以看出他對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情。
提問(wèn)：好！那么就請(qǐng)你們來(lái)告訴我，課題中“說(shuō)”是什么意思？
解釋?zhuān)?說(shuō)"是古文的一種文體。以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一
初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、掌握本單元課文中實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞的用法，初二語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)。
2、理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。
3、領(lǐng)會(huì)句意，把握課文思想內(nèi)容。
4、領(lǐng)會(huì)文中作者所抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)賞析古詩(shī)文的能力。
5、體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法。
6、識(shí)記有關(guān)常識(shí)，美文及名句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)思維的哲理性，培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)樂(lè)觀的志趣，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神
（四）美育滲透點(diǎn)
感受自然美，欣賞生活情趣美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、撰寫(xiě)100字左右的單元內(nèi)容概述。（課前）
2、自制文體，文學(xué)常識(shí)積累卡。
3、自制實(shí)詞、虛詞積累卡。
4、自制名句積累卡。
5、通過(guò)練習(xí)加以鞏固。
6、進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1、體會(huì)個(gè)性鮮明的寫(xiě)入方法；
2、學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象的寫(xiě)景方法；
3、背誦課本中要求背誦的古詩(shī)文。
解決辦法：一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。
四、課時(shí)按排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、進(jìn)行知識(shí)搶答
2、交流積累卡。
3、練習(xí)鞏固。
4、能力遷移訓(xùn)練
七、教學(xué)步驟
（一）概述單元內(nèi)容
本單元所選課文有的寫(xiě)人，有的寫(xiě)景，有的記事，有的'抒情，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《初二語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)》。要注意體會(huì)《五柳先生傳》的寫(xiě)人方法，《小石潭記》中生動(dòng)形象的寫(xiě)景以及《觀潮》中的語(yǔ)言描寫(xiě)。同時(shí)要背誦五首詩(shī)歌，悉心體味其中的名句。
（二）知識(shí)搶答
1、有關(guān)文學(xué)常識(shí)
2、多義詞、古今異義詞、通假宇
3、名句背誦
（三）歸納常見(jiàn)虛詞的用法
（四）鞏固練習(xí)
背誦默寫(xiě)
1、唐朝詩(shī)人劉禹錫的七言絕句《秋詞》
2、《五柳先生傳》中描寫(xiě)五柳先生生活貧困的句子是
3、全石以為底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，參差披拂。
4、蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫(xiě)清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個(gè)句子是__________，__________，__________。
（五）重點(diǎn)語(yǔ)段
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾年遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
1、解釋文中加點(diǎn)詞。
（1）佁然：愣住的樣子(2)傲爾：忽然
（3）逝：離去(4)邃：深
2、把上文畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯(cuò)，沒(méi)法知道它的源頭了。
3、上文第1段，作者寫(xiě)潭水時(shí)，通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等具體的描寫(xiě)，突出了潭水清澈透明的特點(diǎn)。
4、作者描寫(xiě)魚(yú)，采用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。上文描寫(xiě)魚(yú)靜態(tài)的語(yǔ)句有怡然不動(dòng)，描寫(xiě)魚(yú)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)句有俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。
5、第2段運(yùn)用了形象的比喻：“斗折”寫(xiě)的是溪身，“蛇行”寫(xiě)的是溪水。
6、潭上四周景色給人的印象是什么？作者這樣描寫(xiě)抒發(fā)了自己怎樣的心情？
（六）能力遷移
臨江之人畋（tián)，得幼麋，畜之。入門(mén)，群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來(lái)。其人怒，怛(dá）之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。
三年，麋出門(mén)外，見(jiàn)外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。
[注釋]畋：打獵。怛：恐嚇。
1、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，解釋都正確的一項(xiàng)是(B)
①得幼麋，畜之(養(yǎng))
②群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來(lái)（搖動(dòng)）
③稍使與之戲（玩耍）
④積久，犬皆如意（心滿意足）
⑤以為犬良我之友也（友善）
⑥抵觸偃仆（俯臥）
⑦益狎（親近）
⑧狼藉道上（指幼麋尸骸散亂）
A.①④⑧ B.①③⑦
C.②⑤⑦ D.②⑥⑧
2、下列加點(diǎn)的“之”，意思完全相同的是(D)
①臨江之人畋②得幼麋，畜之
③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習(xí)示之
⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也
⑦以為犬良我之友也⑧與之俯仰甚善
⑨共殺食之
A.①⑥⑦ B.②④⑧
C.③④⑤ D.②⑤⑨
3、為下列各句選擇正確的意思。
（1）自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。(C)
A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動(dòng)。
B.從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋（讓它們彼此）熟悉，并讓狗不要亂動(dòng)。
C.從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動(dòng)。
D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇（讓它們彼此）習(xí)慣，只是讓幼麋別亂
初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解作者并識(shí)記文中出現(xiàn)的生字詞。
過(guò)程與方法：理解作者在讀書(shū)方面的妙悟，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深入理解比喻論證及其作用，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)了解演講稿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料
教學(xué)重點(diǎn)
解作者在讀書(shū)方面的妙悟，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。深入理解比喻論證及其作用
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑自探
1、導(dǎo)入
書(shū)中有秦漢的明月，盛唐的樂(lè)舞；書(shū)中有人生的百態(tài)，歷史的脈搏。然而我們?cè)撊绾巫x書(shū)呢？我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書(shū)雜談》中為我們指點(diǎn)迷津。
2、簡(jiǎn)介作者
魯迅本名周樹(shù)人，八一出生三六卒。生于浙江紹興市，偉大文思革命家。
《吶喊》《彷徨》小說(shuō)集，《朝花夕拾》散文集。散文詩(shī)集有《野草》，《且介亭雜文》雜文集。
3、教師范讀課文，注意下邊加點(diǎn)字的讀音：
嗜好（shì）無(wú)聊（liáo）余暇（xiá）贏錢(qián)（yíng）
嗜好：特別的愛(ài)好。無(wú)聊：由于清閑而煩悶。
余暇：閑余的時(shí)間。
二、誦讀課文。學(xué)生分組討論課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。
1、演講的原因和主題是什么？
——原因是知用中學(xué)的先生們希望我來(lái)演講一回。主題是隨便談?wù)勛x書(shū)
2、課文中談到了哪兩種讀書(shū)的類(lèi)型，它們特點(diǎn)分別是什么？
明確：種類(lèi)職業(yè)的讀書(shū)嗜好的讀書(shū)
特點(diǎn)功利性強(qiáng)迫性自由性趣味性
3、魯迅在第四自然段中告訴我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)？
——我們?cè)谧龊寐殬I(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。
4、學(xué)以致用
有人說(shuō)職業(yè)的讀書(shū)有些苦痛，而嗜好的讀書(shū)完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專(zhuān)門(mén)去讀自己喜歡的書(shū)，請(qǐng)結(jié)合第四自然段魯迅先生的觀點(diǎn)談一談。
學(xué)生思考后回答。
（一）想一想
本文在闡述觀點(diǎn)的過(guò)程中主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)其作用。
（比喻論證）：①。讀書(shū)與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。②。嗜好的讀書(shū)與愛(ài)打牌的情形做比喻。
（二）課文小結(jié)
本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業(yè)讀書(shū)和嗜好讀書(shū)兩方面談?wù)摿似洳煌攸c(diǎn)。然后進(jìn)一步深化，二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語(yǔ)結(jié)束全文。比喻論證的運(yùn)用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動(dòng)。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清楚。內(nèi)容符合演講者和聽(tīng)眾的身份。語(yǔ)言通俗，自然，親切，口語(yǔ)化。
五、拓展延伸
1、仿寫(xiě)例句例句：好書(shū)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
好書(shū)是————，讓人————。
好書(shū)是————，讓人————。
2、擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)：請(qǐng)你為我校圖書(shū)閱覽室擬寫(xiě)一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)語(yǔ)。
六、布置作業(yè)
課外練筆：以讀書(shū)為話題，寫(xiě)一篇演講詞，要考慮到演講詞的特點(diǎn)。
內(nèi)容提示：
1、讀書(shū)的正確方法
2、讀書(shū)的正確目的
3、讀書(shū)的重要作用
集備意見(jiàn)個(gè)案補(bǔ)充
作業(yè)布置完成配套練習(xí)冊(cè)的題目。
初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白 2、學(xué)會(huì)寫(xiě)串聯(lián)詞
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫(xiě)串聯(lián)詞
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生活動(dòng)：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。（3）、不冗長(zhǎng)。（4）、生動(dòng)風(fēng)趣
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)營(yíng)造氛圍，重情感新穎自然，重交流
9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動(dòng)：
1、導(dǎo)入：
俗話說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？
提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。
4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱(chēng)。
8、老師幫助寫(xiě)好節(jié)目名稱(chēng)。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
初二語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇6
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)
本文說(shuō)明其觀點(diǎn)的行文順序及語(yǔ)言特點(diǎn)
（二）能力目標(biāo)：
善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中提取主要信息
（三）情感目標(biāo)：
1、科學(xué)需要合乎邏輯的分析、探索
2、廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解文章所說(shuō)明的事理，領(lǐng)會(huì)文章的說(shuō)明順序
2、品味本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)程序：
（一）導(dǎo)入新課：
今天我們來(lái)共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說(shuō)家的泰斗的阿西莫夫所撰寫(xiě)的一篇說(shuō)明性文章《被壓扁的沙子》
文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫(xiě)些什么呢？大概會(huì)介紹類(lèi)似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類(lèi)的問(wèn)題吧。
本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書(shū)寫(xiě)的科學(xué)世界吧！
(二)整體感知
學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：
1．對(duì)于6500萬(wàn)年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的說(shuō)法？各自的依據(jù)是什么？
2．作者在本文中的傾向是什么的？
討論明確：
1．科學(xué)界對(duì)于恐龍?jiān)?500萬(wàn)年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對(duì)立的理論是：“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。
“撞擊說(shuō)”的依據(jù)：在一個(gè)6500萬(wàn)年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。
“火山說(shuō)”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。
2．作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
(三)探究學(xué)習(xí)
學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：
1．在造成恐龍滅絕的原因中，作者為什么肯定“撞擊說(shuō)”而否定“火山說(shuō)”？
討論明確：
在作者看來(lái)，有論據(jù)驗(yàn)證的理論才能成立。
作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：
①一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱(chēng)為斯石英。
②斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。
③在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過(guò)巨大隕石的撞擊。
④在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。
由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。
⑤火山活動(dòng)地區(qū)至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。
由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過(guò)撞擊。
⑥加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。
就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。
2．你能把文章的思路理清楚嗎？
（展示PPT）
討論明確：
文章以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說(shuō)明了恐龍滅絕的原因是一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。
先提出問(wèn)題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過(guò)推理論證之后，作出結(jié)論。這種說(shuō)明順序稱(chēng)為邏輯順序。
（四）情景再現(xiàn)
通過(guò)對(duì)文章的理解，組織同學(xué)們對(duì)恐龍滅絕的場(chǎng)景進(jìn)行故事復(fù)述。
（同學(xué)們分組討論，然后進(jìn)行表演）
（五）課堂拓展
（1）作者為什么要探明恐龍滅絕的原因？
（2）題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，是否偏離主題？
（六）課堂小結(jié)
通過(guò)《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類(lèi)似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用。
（七）布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)2
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