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鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案（通用5篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案1
教學目標
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教學重點
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點
1、學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。
2、交流收集到的資料。（課件出示3）
法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界的優良庭蔭樹和行道樹。
3、談話導題。
這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
二、學習生字、認讀新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查字詞
（1）出示生字（課件出示4：生字）
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
指名領讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新詞（課件出示5：詞語）
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
自由讀，指名讀，相機正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3、自由練讀。開火車讀。
4、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5、（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
預設：我用聯系上文的`方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、給課文分段，理清層次。（課件出示7）
全文共十一個自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。
3、熟讀課文。
四、識記生字，寫字指導
1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
2、仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。
(2)用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌+非規：見+夫則：貝+刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”
3、怎樣才能把這個字寫好？
（1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；
“印列規則”左右結構，左窄右寬。
“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。
師重點指導“規、印、泥”。
“規”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。
“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視
指導。
五、反饋檢查，比賽認讀。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀
的又對又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
設計意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片介紹，通過課題質疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教具準備
課件
教學過程
一、出示圖片，導入新課。
1、（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
（一）學習第一自然段。
1、指名讀，評讀。
2、（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學習第二至九自然段。
談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2）總結：（課件出示12）
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2、學習最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）
帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
三、拓展讀文，閱讀鏈接。
1、（課件出示13）
從我家到小學要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。
2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。
3、互相交流，說說“我”的上學路是怎樣的？（要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）
設計意圖：圖文結合，導入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發學生學習的熱情
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案2
教學要求：
1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4、學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！
2、板書課題，并齊讀課題。
3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3、通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內容。
1、小組交流—全班交流。
2、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)
五、學習生字。
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。
3、書寫點撥。
4、寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2、小組內合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5、你能說一個打比方的句子嗎？
6、短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？
2、小組內討論交流。
3、指名說一說。
四、總結感受。
1、這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2、有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1、根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的`小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：xx像xx。
2、照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
板書設計：
鋪滿金色巴掌的水泥道
(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯
落葉——小巴掌
小雨靴——小鳥水泥道真美
教學反思：
教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發現，引入新課。然后讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案3
教學目標
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的.字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設計
會認的字：洼、印、凌、增、棕、靴
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲。
第二課時
一、復習導入
上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。
3、課件出示關鍵語句。
（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案4
教學目標
1、會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優美的段落語句。
教學重點
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習
1、借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節,組詞:鋪滿、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結
這節課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
一、復習導入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的`句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?
2、道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的'葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。
這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態。那么,熨帖是什么意思?
4、我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么?
5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業
1、課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
板書設計
色彩美
靈動美
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案5
課前分析
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨之后，“我”在上學的路上偶然發現了法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌 水泥道是一個美好的故事，展現了“我”對鋪滿金色巴掌 水泥道的熱愛。
關注文本:本文語言優美通俗易懂，有利于激發學生熱愛自然的情感和認識自然、走進自然的愿望，幫助學生在大自然的懷抱中實現自由無憂的童年，激發學生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識，養成積極向上的生活態度。
注重結構:文本結構清晰，其片段特征鮮明。先是寫了一整夜的秋風秋雨，等天放晴了，背上書包去上學，然后用金黃的葉子對鋪滿 水泥道做了一個具體生動的描述，最后寫道，我家門前的水泥道真的很美。結尾呼應開頭，點明中心，使文章融為一體。
注意用詞:文中用詞準確生動，很多詞語充滿了思考和想象的空間。比如《明明》描寫的是秋風秋雨一夜之后的晴空萬里，文中的“天開始放晴”和“波光粼粼的水坑”等詞語就詳細描述了這一點。“鐵鐵”“平展”“凌亂”等詞語，詳細展現了作者觀察到的不同秋景。
講究修辭:文中運用比喻等修辭方法，使文字生動有趣。例如，“水泥道鋪著一張彩色地毯……”鋪滿落葉中的水泥道被形容為格外美麗；“你看，就像兩只棕色的鳥、”一句話展開了豐富的想象，寫下了我走在水泥道上時一種幸福舒適的心情。
教學目標
1、認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。
2、感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。
3、可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。
4、能夠提煉出自己喜歡的句子。
5、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。
教學重點
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。
教學難點
學習者善于發現美、描寫美、欣賞美。
教學策略
識字環節允許學生使用所學的識字方法獨立閱讀。書寫環節引導學生從整體上觀察結構特點，然后更加注重關鍵筆畫，從而正確規范地書寫漢字。不理解的關鍵詞可以通過查字典、聯系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養學生的感受力、美感和辨別美的能力。
教學準備
多媒體課件
課程表
2課時
第一節課
班級目標
2、閱讀課文，初步了解課文內容。
教學過程
首先，介紹情況以揭示主題。
1、老師的問題:同學們，現在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設:秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。
2、揭秘話題:鋪滿落葉之路是怎樣的？我們去看看吧！
3、在黑板上寫字，一起讀題目。(板書:水泥道5 鋪滿金色巴掌)
4、引導式提問:看完題目，你有哪些問題？
預設:為什么巴掌是金色的？
2: 水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？
5、展示圖片，介紹法國梧桐樹。
6、老師提問:關于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯系起來，說一句話。
預設:秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。
(設計意圖:結合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)
二、一讀課文，掃清障礙。
1、自己讀課文。
作業:請用你喜歡的方式閱讀課文。
2、學習新單詞。
①我會認出來的。
所有的學生都非常認真地閱讀。背課文中的單詞怎么樣？
1)展示單詞，讀兩遍，然后讀名字。
注意正確讀法:平舌音“漸增而褐”，前鼻音“印”，后鼻音“陵”。
②談談識字方法。
你是如何記住這個新單詞的？說說你的識字方法。
預設:學生可以說“加一加，換一”。
老師指導:這個班形聲字很多。你能用形聲字的規則舉例嗎？
預設二:“泥”是形聲字，左邊部首是形聲字，表示意義。右邊“Ni”在聲音旁邊，表示發音。
老師指導:我們也可以通過讀單詞來深刻理解單詞的意思。
(3)自由練習閱讀，帶動火車閱讀。
(2)我會理解的。
教師指南:你如何理解下列句子中的單詞？
1、預設:我理解“明確”就是聯系上面的方法“明確”，因為在最后一個自然段，有一句話是“開始明確了”。
預設二:“燙”就是執著，我查字典發現的。
預設三:“不整潔”的意思是沒有章法，我從上面猜測是“它們沒有排列整齊”。
(3)我會寫字。
(1)展示詞匯。讀名字，一起讀，讀名字。
②學生觀察結構特征。
(3)引導容易出錯。
(3)學生練習寫作。
(設計意圖:在引導學生整體觀察生詞結構特點的基礎上，多關注重點筆畫和易錯筆畫，正確規范書寫漢字。)
第三，朗讀課文，初步感知。
1、自由閱讀課文，標出自然段落，用橫線標出自己喜歡的句子。
2、分割文本并闡明層次。
(1)小組討論與交流:課文分為幾個部分，每個部分的主要內容是什么？
(2)課堂交流，層次分明。
(相機板書:水泥道秋風秋雨一夜見美景)
(設計意圖:將文本分成自然段落，總結每個自然段落的內容，明確文本的順序。)
第四，總結提高。
1、老師總結:經過一夜秋風秋雨，門前的水泥道真美！這節課，我們解了生詞，掃清了閱讀障礙，整理了課文順序。課后請好好讀課文，并認真寫兩遍生詞。
2、抄寫并積累“水泥，清理”等15個字。
5、課堂作業設計。
1、我會寫字。
尼·tǔ·伊奧·揚·切達·奧·派·利蓋·塞
( )( )( )( )( )
2、根據圖案寫單詞。
晶晶() () () ()
金黃色()()()。
閃閃發光的'()()()。
3、連接并形成適當的短語。
明亮的水坑，五顏六色的小拍打。
棕色的天空，金色的地毯。
閃閃發光的樹葉小心翼翼地歌唱。
金鳥快樂地數著。
參考答案:
1、土壤足跡的后期排列規律。
2、紅色是匆忙和黑暗的。
考慮活動、活動和手勢。
一步一步，謙恭可愛。
3、晴朗的天空，棕紅色的鳥兒，波光粼粼的水坑，金黃的樹葉，五顏六色的地毯，金色的小巴掌，小心翼翼地數著，快樂地唱著。
第二節課
1、正確、流利、有感情地閱讀課文。理解課文內容，體驗和描述我在鋪滿金色巴掌 水泥道上的行走，產生學生熱愛自然的情感和理解、走進自然的愿望。
2、能夠結合上下文運用“清亂”等各種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。可以提煉出你喜歡的句子。
3、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。
首先，展示圖片，導入新課。
1、老師轉場:路兩邊的法國梧桐樹都掉了金黃的葉子。這片帶雨滴的葉子，當它們落下來的時候，緊緊地貼著濕漉漉的水泥道。
2、老師問:看完圖片有什么感受？
預設:學生通過自己的觀察談論自己感受到的美。
3、打印你在腦海中看到的和感受到的，和同學一起讀題目。
(板書:鋪滿金色巴掌中的水泥道)
(設計意圖:圖文結合，介紹文字，解讀題目。感受水泥道的美好。激發學生的學習熱情。)
第二，認真閱讀課文，體驗情緒。
(一)學習第一自然段。
1、讀名字，一起讀。
2、老師提問:課文描述的是什么時間？
預設:學生在早上和上學的時候根據句子回答。
3、點名。帶著情感閱讀第一自然段指南。
(2)研究自然部分2至9。
過渡:一夜秋雨秋雨之后，大自然發生了哪些變化？我有什么新發現？讓我們一起欣賞一組圖片。
1、學生欣賞秋風秋雨圖片，談感受。
預設:當我看到秋風吹落在地上的樹葉，會瞬間讓我覺得這是世界上最美的地方。
預設:秋葉隨風起舞，隨風輕輕飄落，直到地上鋪上金色的地毯。秋風之下，我也會和他一起奔跑。
預設三:秋雨涼，驅走了夏天的炎熱，給我們帶來了涼爽。
老師轉場:多少秋風，多少秋雨，落葉裝扮大地，五顏六色的秋天在我們眼中是那么迷人。
2、分配任務:自由閱讀2-9個自然段落，同桌討論交流:經歷了一夜秋風秋雨，我有了哪些新發現？
3、課堂交流。
1:天氣好了，變涼了，地面濕了，藍天露出來了，樹葉從樹上落下來了。
(板書:秋風一夜)
預設2:根據課文，學生找到一張描寫梧桐葉落在水泥道上的迷人圖片。
4、老師指導:找出課文中“清楚”、“壓過”、“凌亂”等關鍵詞，用各種方法理解，總結理解單詞所用的方法。
5、老師指導:找出課文中的比喻句，談談感受。
預設:梧桐葉覆蓋的水泥道形象，鋪上五顏六色的地毯，真的很美！
前提二:通過仔細觀察，筆者發現懸鈴木的葉子形狀像手掌。他這么有思想，我也要學會仔細觀察事物。
(相機板書:七彩地毯，金色巴掌)
5、老師質疑:為什么說梧桐葉像小巴掌？
預設:學生會注重外貌和身材。
6、這真是大自然賜予的美景！
7、這個發現真的讓我很開心。誰會高興地讀它？
它指的是學生的閱讀、男性的閱讀和學生的閱讀。
8、教師引導思考:當時作者的心情是怎樣的？你在哪里看到的？
小組討論和交流，課堂上的小組交流。
7、一起讀第二至第九自然段，讀出其中的喜悅。
8、摘錄喜歡的句子。
(三)學習最后兩段自然段。
教師引導思維:
1、作者此時此刻的感受如何？
1:我很喜歡雨后的水泥道。
預設2:第一次感覺門前的水泥道真的很美！
(板書:水泥變美)
2、用贊賞的語氣讀這兩段自然的文字。
(設計意圖:圖文結合拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受水泥道的美，培養學生感受美、識別美的能力。)
第三，拓展學習和閱讀環節。
(一)老師提問:說說看，你認為作者能把水泥道寫得這么漂亮的原因是什么？
預設:細心觀察，豐富想象。
(板書:細心觀察，豐富想象)
(2) 1、教師過渡:我們來讀一篇文章的節選。作者在往返學校的路上發現了什么？
2、學生自由閱讀，老師點名。
3、老師們互相提問和交流。
告訴我去學校的路。
預設:你必須穿過一條街道和一條蜿蜒的小巷。
(2)上學路上看到了什么？
預設:看店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、煙花店、芝麻餅店、賣石灰麻刀的店、染坊、、、
(3)“我”有什么感覺？
預設:百看不厭。
(設計意圖:擴大材料的閱讀面，了解作者的生活背景，理解作者的細心觀察，更全面地理解這篇文章。)
(3)看圖認葉。
1、到處觀察，處處有美景。老師，你知道這些葉子嗎？
2、學生集體回答。
第四，課堂作業。
1、分配任務，第一次嘗試你的技能。
作者通過細致的觀察和豐富的想象，描繪了上學路上看到的美麗秋景。希望同學們能向作者學習，善于用心去觀察和感受身邊美好的事物。讓我們寫啊寫啊！
2、展示片段，欣賞和評價。
學生練習閱讀自己的片段，而其他人則進行評價。
動詞 （verb的縮寫）板書設計。
5+金色巴掌中的水泥道。
夜秋風夜秋雨。
鋪滿金色巴掌 水泥道彩色地毯和金色巴掌。
水泥道振美
教學反思
本單元著重運用各種方法理解難詞。能夠聯系上下文，借助字典和生活積累理解難詞，是三年級語文訓練的必備要素。只有理解詞義，才能理解句子片段和整篇文章。因此，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學的第一堂課上，我重點指導學生運用各種方法理解單詞，從而為提高學生理解課文的能力打下基礎。在新詞的處理上，從認識和閱讀新詞到寫新詞，指導更加細致。在理解難詞時，我通過經驗和學習，引導學生講述多種理解單詞的方法，從而幫助學生總結學習方法。
在教學中設計了不同的閱讀形式，讓閱讀貫穿于課堂的全過程，讓學生每次在閱讀的過程中都有所收獲，比如理解文本的主要內容，閱讀文本所蘊含的情感，在特定的情境中，讓學生帶著情感進入鄉村，與主人公一起走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，感受鋪滿金色巴掌的水泥道上，鋪滿3上的快樂和喜悅。但是，我總覺得對語言美的感知沒有得到很好的體現。我覺得是因為學生的感受沒有恰當地結合起來引導情感閱讀，所以這個環節不夠充分。
學會認真觀察，培養良好的觀察習慣，是每個學生學習必不可少的能力。通過仔細觀察，本文作者有了新的發現，描述了雨后水泥道的變化，尤其是鋪滿金色巴掌和水泥道的描述，更加生動。文章寫得漂亮，讓學生受到美的影響，同時學生真正懂得了如何仔細觀察，這是理解事物的前提。人機激發學生觀察周圍事物變化的興趣，善于發現生活中的美。
課后作業設計
1、相似字符的組詞。
鋪()泥()院()排()然后()排()。
葡萄牙(尼泊爾)(已完成)(案例()測試()不是()。
根據原文填空。(不會寫的字可以用拼音)
道路兩旁的法國梧桐樹已經落葉了()。這片帶著雨滴的樹葉，當它們落下來的時候，粘在了()的水泥道上。
3、模仿句子。
(1)法國梧桐樹的每一片落葉都像一只金色的手掌，緊緊地、平平地粘在水泥道上。
(2)你看，就像兩只棕紅色的鳥，在秋天的樹葉間歡快地跳躍、歌唱。
4、理解課文，填空。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》本文主要描述(季節)的美，發現這個季節還是有美景的。
1、床和水泥場定期布置。
葡萄修女完成衡量對錯的例子。
2、金黃色是緊緊濕潤的。
3、例:
(1)花開得越來越密，很快就被樹枝蓋住了。再仔細看，就像一個活潑的小喇叭，正大力地吹著。
(2)秋天來了，樹上的金紅色果實露出了笑臉。她朝我們點頭微笑。
4、秋天鋪滿金色巴掌 水泥道金黃的稻田，碩果累累。
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