陶罐和鐵罐教案

          時間:2022-08-09 12:12:35 教案 我要投稿

          實用的陶罐和鐵罐教案4篇

            作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的陶罐和鐵罐教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          實用的陶罐和鐵罐教案4篇

          陶罐和鐵罐教案 篇1

            教學目標:

            1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。

            2、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

            3、文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

            教學重點:指導朗讀,理解重點詞句。

            教學難點:體會課文寓意

            教具準備:實物展臺

            教學過程:

            一、激情引趣、點明學法

            1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學生觀看。

            2、板書課題,齊讀課題。

            3、揭示學法,學生可采用自悟、同座、小組合作學習。

            二、讀中感知、層層遞進

            1、讀:指導學生自由讀準每一個字音,對于直呼困難的多拼讀幾遍。

            2、反饋讀:通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導學生自評、互評,逐步做到不丟字、不添字、不錯字,不重復、不讀破句子。

            3、了解讀:圖文并茂,讀思結合,感知課文的基本內容,學會提出自己不理解的地方。

            三、借助電教質疑解疑,生動鮮活的畫面激發學生學習興趣,激活學生思維

            將課文內容用多媒體動畫的形式呈現,創設一種聲、色、形有機結合的教學情境,集感知、想象、領悟、表達于一體,使學生主動參與到創造過程中,培養他們的創新意識。

            1、在這個故事中,有那些地方不理解,請提出來,大家一起討論學習。

            2、課文中陶罐和鐵罐的表現有那些不同點?

            A、學生邊看圖片邊用筆畫出有關語句。

            b、學生四人一組交流討論,互相補充。

            c、全班進行交流

            不同點之一:

            鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

            不同點之二:

            鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

            不同點之三:

            王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個罐子的命運都不一樣。

            ① 許多年過去了,人們在厚厚的堆積物里發現了

            陶罐,人們看見陶罐后,心情如何呢?

            ②陶罐對人們又說了些什么呢?

            ③人們為什么沒有發現鐵罐呢?它到哪里去了?

            ④想象一下,假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,它會怎么想呢?

            四、精讀課文、讀出感情

            1、小組內練習有感情朗讀課文

            2、請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

            3、結合學生朗讀,進行評議,點撥理解。

            a、 你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現他們神態和動作的詞句讀一讀。)

            b、 教師引導領悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。

            4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

            五、議中感悟(播放陶罐和鐵罐的結局課件)

            教師講解:是呀,許多年代過去了,鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土,鐵罐雖然結識,但因為時間久了,被氧化了,如今已是蕩然無存了,而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。

            1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?

            2、從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局,你得到什么啟發?

            3、拓展延伸,聯系生活中的事情。知道實踐,做個謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。

            教學反思:

            改變學生的學習方式,由被動的接受學習轉變為主動的探究,使學生獲取探究的樂趣,從而培養學生主動探究的意識。在這一教學中,我重新調整自己的角色和行為,從學生的學習角度上去設計教學,引導學生通過自己的探索去獲取知識,使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,明白了一個道理。不足是這堂課有的同學讀書不充分,抽讀時讀的很吃力,針對這一情況,利用閱讀的時間再多讀幾遍,達到鞏固的目的。

            板書設計:

            陶罐和鐵罐

            鐵罐 驕傲 無影無蹤

            多年以后

            陶罐 謙虛 光潔 樸素 美觀

          陶罐和鐵罐教案 篇2

            教學要求

            1.理解課文內容,學會全面地看問題;懂得要多發現別人的長處,要正視自已的短處。

            2.分角色朗讀課文。

            教學重點

            理解課文內容,了解寓意。

            教學時間

            1課時。

            教學過程

            一、啟發談話

            教師事先板書題目:陶罐和鐵罐。

            教師指板書說:“這節課,我們學習一篇新的課文,請同學讀課題,想想:講的是誰和誰的`故事?”(講的是陶罐和鐵罐的故事。)

            二、初讀課文,認識注音的生字

            1.學生自由讀課文,讀準字音。

            2.教師出示詞卡,學生認讀生字。

            御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦

            相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開喲

            樸素氧化

            3.就文中有的學過的字的讀音反復讀。

            傲慢爭辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼

            驚訝價值興奮立即

            4.讀準下列多音字,并組詞:

            5.學生再讀課文,讀準字音。

            三、細讀課文,理解內容

            1.同學們默讀課文,看看課文從哪兒到哪兒寫鐵罐奚落

            陶罐的?(學生讀后答道:從開始到“陶罐不再理會鐵罐”。)又有哪幾小段寫許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐不復存在了?(從“時間在流逝”到完。)所以這篇課文可分兩段,哪兩段?(學生再說一遍,加深印象。)

            2.學生讀第一段,想:鐵罐是怎樣奚落陶罐的?(只思考不回答)①學生讀第一段,用“~”劃出鐵罐奚落陶罐的語言。(學生答教師板書)“敢碰嗎?”這是鐵罐怎樣說的?(傲慢地說)什么是“傲

            慢”?(驕傲自大,看不起別人。)這說明鐵罐在向陶罐挑釁。

            教師指導讀這句,讀出傲慢的語氣。

            問:鐵罐見陶罐不敢碰它,更加驕傲自大,它又說什么了?什么是“懦弱”?(軟弱無能,不堅強。)這時它是怎樣說的?(輕蔑地說)什么叫“輕蔑”?(輕視,小看,不放在眼里。)

            學生有語氣地讀這句。讀出它自高自大來。

            教師問:當陶罐與它爭辯時,它又說了什么?什么叫“相提并論”?(把不同的人或不同的事物混在一起來看待。)為什么鐵罐說陶罐不能與它相提并論?鐵罐還說總有一天要把陶罐碰成碎片,你們說鐵罐怎樣?(傲慢自大,無理取鬧、蠻橫無理。)

            教師指導學生讀鐵罐的話,讀出它的惱羞成怒,蠻橫無理來。

            教師說:鐵罐不僅自高自大,看不起陶罐,而且還覺得和陶罐在一起感到羞恥,哪兒寫著呢?請讀一讀(學生讀)什么叫“羞恥”?(不光彩,不體面。)

            學生有感情地讀這段話。

            ②同學們看板書回答:鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的?

            3.對于鐵罐的一次次奚落,陶罐又表現如何呢?

            ①學生讀陶罐的話,回答,教師板書。

            “謙虛”什么意思?(虛心,不自滿,肯接受批評。)在文中找出它的反義詞。(驕傲)

            讀陶罐的第一次對話,讀出謙虛的語氣。

            面對鐵罐的輕蔑,陶罐說什么了?爭辯說明了什么?(說明陶罐不服氣,申訴自己的理由。)讀陶罐的話。提問:“陶罐的話說完了嗎?那么,它還想說什么呢?”(學生發散思維想象回答。)

            對于鐵罐的蠻橫無理,陶罐仍很耐心,它說什么了?讀“何必這樣說呢?”這句話換個說法,但意思不變,應怎樣說?(不必這樣說)學生比較這兩句,哪句最能表達感情?(第1句)這句是反問句,起加強語氣的作用。學生再讀反問句。

            ②學生看板書回答:陶罐面對鐵罐的奚落、無理是怎么說的?

            4.學生討論:鐵罐看不起陶罐,對嗎?為什么?教師指導學生分角色朗讀課文。

            5.教師提問:許多年過去了,陶罐和鐵罐發生了什么變化?(陶罐和當年一樣光潔、樸素、美觀,而鐵罐卻被氧化,早已無影無蹤了。)

            6.當人們把陶罐從土里掘出來時,它的心情怎樣?(興奮)它說什么了?從它的話里你覺得陶罐怎樣?(很懂理知禮,并對鐵罐很友好。)

            四、前后對比,揭示寓意

            1.學生看板書總結全文。

            2.這則寓言告訴我們什么道理?

            教師引導學生說出:要學會全面地看問題,對別人要知禮懂理,懂得要多發現別人的長處,要正視自己的短處。

            3.學生說寓意。

            五、分角色朗讀課文

            六、布置作業

            給父母講這個小寓言故事。

          陶罐和鐵罐教案 篇3

            學習目標:

            1、理解課文內容,學會全面地看問題;懂得要多發現別人的長處,要正視自己的短處。

            2、積累表現陶罐和鐵罐神態、動作的詞句,培養學生的興趣和能力。

            學習重點:通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

            學習方法:自主讀書、匯報、交流、展示。

            知識鏈接:

            與課文所講道理相關的成語,如:尺有所長,寸有所短……

            預習任務:

            1、熟讀課文,了解故事內容。

            2、反復閱讀陶罐和鐵罐對話的句子,并勾畫出表現它們神態、動作的句子。從這些句子中體會你知道了什么。

            自主、合作、探究:

            (一)復習生字,游戲激趣。

            (二)情境表演,討論交流。

            1、引:上堂課,我們當了一回演員,把這個故事演出來了。這節課,我們再請幾個同學上來演一演1到9自然段的內容。

            2、請學生注意觀察課文插圖,上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學生自己選擇自己喜歡的一樣當做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

            3、2名學生上臺表演,演后讓學生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

            盤子:勺子:

            其他小伙伴:

            4、幾個學生演11到17自然段,演后討論:當初自大的鐵罐消失了,而當年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的結果,鐵罐想到過嗎?為什么?

            因為:

            5、討論:假如你去外面旅行,在鐵罐和陶罐間只能選擇一個和你同行,你會選擇誰?(學生大膽發言,積累下表現陶罐謙虛的詞句。)

            6、學生發言:應該正確對待自己和他人,正視自己的短處,看到別人的長處,尊重別人,和睦相處。

            我來闖關:

            A、基礎知識。

            1、給生字標注正確的讀音。

            ()()()()()()()()()

            傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價值興奮相提并論

            2、說說下列詞語的意思。

            奚落。傲慢:。

            謙虛:。懦弱。

            相提并論:。

            B、讀課文,按課文內容填空。

            鐵罐認為陶罐懦弱,因為它覺得自己,陶罐并不承認自己懦弱,因為它認為。多年后,人們挖掘出陶罐,仍然,而鐵罐。讀了這課文,我想到了。

            C、拓展練習。

            1、說說鐵罐和陶罐各有什么優點和缺點?放飛思路,大膽發言。嘗試改寫課文。(獨立思考---小組合作)

            2、學生自己仿造課文的寫法,也編寫一個寓言故事。

            學習收獲:

          陶罐和鐵罐教案 篇4

            【教學目標】

            1、通過本課學習,認識陶、懦、惱等10個生字,會寫陶、謙、虛等到14個生字,聯系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語。

            2、閱讀課文,能讀懂課文主要內容,了解寓言蘊含的道理。

            3、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

            【教學重點難點】

            重點:讀懂課文課文主要內容。

            難點:了解寓言蘊含的道理。

            第一課時

            一、導入新課

            1、揭示課題:

            2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?

            3、學生交流,教師點撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)

            4、談話:今天我們學習這則寓言,就是發生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

            二、初讀課文

            1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

            2、檢查朗讀情況,互幫互助學生字。

            出示生字開火車讀生字,請已經有把握的學生來做小老師,帶領大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

            3、讀下列詞語:奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

            4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

            三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?

            (國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。)

            四、指導寫字

            第二課時

            一、復習導入,說話練習

            1、鞏固詞語:奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤

            2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

            二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點

            1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,它為什么看不起陶罐?請同學們自讀課文,用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,并對不理解的地方提出問題。

            2、學生自讀,教師巡視。

            3、學生交流質疑,教師點撥,引導解疑。

            4、從找出的語句中可以看出,鐵罐有什么特點?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)

            5、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現出什么樣的態度,說明了什么?

            三、指導多讀,深刻體會鐵罐和陶罐的特點

            1、自讀課文,畫出鐵罐和陶罐的神態的詞語。

            2、教師指導讀。(鐵罐的神態是:傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是:謙虛──自尊)

            3、同桌輪換分角色朗讀。

            4、教師巡視、指導。

            5、抽一、兩組在班上讀,大家評議。

            四、揭示寓意,總結全文

            1、許多年過去了,陶罐和鐵罐發生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結局的語句。

            2、當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?

            3、再讀課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?

            4、學生交流。

            5、教師小結:同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。

            思考:通過學習這則寓言你明白了什么道理?

            五、全班討論

            結合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

            板書設計

            陶罐和鐵罐

            陶罐鐵罐

            謙虛傲慢

            光潔、樸素、美觀無影無綜

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