死海不死教案設計

          時間:2022-08-25 19:34:29 教案 我要投稿

          死海不死教案設計

            在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的死海不死教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          死海不死教案設計

            教材說明:

            《死海不死》選自九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》(人民教育出版社)七年級下冊。

            教學思路:

            一直以來,說明文的教學工作很難做,課堂上氣氛沉悶,索然無味,教學效果事倍功半。學生厭學,教師厭教的現象非常普遍。隨著課程改革的深入,作為一名語文教師,我一直在思考,如何才能教好說明文?在誘思探究理念的指導下,我嘗試用“自學——提問——練習”的教學模式進行說明文教學,收到了較好的效果!

            教學目標

            1、閱讀課文,認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

            2、體味課文寫法的生動性。

            教學過程

            一、 導入

            湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中,有著許多奇妙的'現象。同時,人們也給與它許多神奇的傳說。(教師展開世界地圖)在亞洲西部,有一個“死海”,就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

            二、 整體感知課文

            1、請大家默讀課文,想一想,死海有什么特點,用自己的話將它們概括出來。

            明確:死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的,可以概括為以下幾點:

            (1)、水中沒有生物,海邊寸草不生。

            (2)、人在其中不會下沉。

            (3)、含有大量的礦物質,特別是氯化鈉含量很高,海水的密度大于人體的密度。

            2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時,遵循著認識事物的邏輯順序,還介紹了死海的形成、死海的開發與前景,請找到課文中相關的段落,給課文分段。

            死海的特征

            死海的成因

            死海的開發與前景

            三、 品讀課文

            1、 課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理,而是穿插了幾個有趣的故事,將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢?

            引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

            2、 引導探究:“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

            “死”的本義是指生物失去生命,跟“生”想對而在這篇文章里,作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

            “死”——(1)死海的表面特征——寸草不生。(2)死海的未來——干涸。

            “不死”——(1)浮力大,人在上面沉不下去。(2)開發利用死海,死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

            四、總結

            課文的結尾說:“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

            五、布置作業,賞析語段

            那么,死海海水的浮力為什么這樣大呢?因為海水的咸度很高。據統計,死海水里含有多種礦物質:有135。46億噸氯化納(食鹽);有63。7億噸氯化鈣;有20億噸氯化鉀;另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起,占死海全部海水質量的23%~25%。這樣,就使海水的密度大于人體的密度,無怪乎人一至海里就自然漂起來,沉不下去。

            1、這段文字的主要內容是。

            2、本段首句運用的修辭方法是,其作用是。

            3、本段文字可分為三層,第一層至,第二層至,其結構特點是。

            4、本段運用的最主要的說明方法是,體現的標志是。

            5、“死海水里含有許多種礦物質”一句后邊的冒號的作用是。

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