古詩望天門山教案設(shè)計(jì)

時間：2022-08-26 18:51:35 教案我要投稿

古詩兩首望天門山教案設(shè)計(jì)

　　在我們平凡的日常里，大家一定沒少看到經(jīng)典的古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，下面是小編幫大家整理的古詩兩首望天門山教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

古詩兩首望天門山教案設(shè)計(jì)

古詩兩首望天門山教案設(shè)計(jì)1

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，有許多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來，許多詩人為我國的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩。（板書課題）

　　二、分析題意

　　師：“望”是什么意思？

　　生：看，在遠(yuǎn)處看。

　　師：望天門山是什么意思？

　　生：站在遠(yuǎn)處看天門山。

　　（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。

　　過渡句：當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩。

　　三、初讀古詩。

　　1、師配樂朗誦

　　2、師：經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)和老師剛才的朗誦，同學(xué)們想一想，詩人李白在天門山都望到了哪些景物？

　　生：青山、碧水、孤帆、紅日。

　　3、師：那我們就品味一下，這些景物如何在作者的筆下具有了詩情畫意的。

　　4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。

　　（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷楚孤帆

　　（2）指讀古詩

　　過渡句：古人作詩講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。

　　四：分析詩文。

　　師：同學(xué)們讀了幾遍詩句，發(fā)現(xiàn)了什么？詩中除了題目中有“望”字，詩句中有“望”字嗎？

　　生：沒有。

　　師：全詩除了題目《望天門山》有望字，詩句中卻沒有一個望字，然而仔細(xì)品味，我們會發(fā)現(xiàn)每一句詩句中都隱含著“望”字，并且這個望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。

　　（一）分析第一句

　　出示幻燈片，指讀第一句。

　　師：第一句作者望出了什么？

　　生：望到了天門山。天門山斷開了。

　　師：天門山是怎么斷開的？

　　生：被楚江沖開的。

　　師：楚江是什么意思？

　　生：長江。

　　師：此時此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。

　　生：奔騰的長江水把天門山?jīng)_斷了。

　　師：長江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？

　　生：波瀾壯闊闊的氣勢。

　　板書：望——波瀾壯闊的氣勢

　　師：誰能讀一讀這句，要讀出長江水波瀾壯闊的氣勢。

　　歸納：詩的第一句讀后自然會映入這樣的畫面：浩蕩的長江水，飛奔而下，把本來一個整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長江水那波瀾轉(zhuǎn)過的氣勢，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩句呢。

　　（二）出示幻燈片，指讀第二句。

　　師：第二句作者望出了什么？

　　生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。

　　師：為什么會轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢嗎？

　　生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對湍急的水紋絲不動，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。

　　師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　生：碧綠的長江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。

　　歸納：碧綠的長江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險峻，不是嗎？高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能“至此回”了。不難看出這一句通過水勢，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。

　　板書：雄姿偉岸的奇觀

　　師：誰能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。

　　過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時此刻，作者是什么樣的心情呢？誰能有感情的讀讀最后兩句詩。

　　（三）分析三、四句。

　　出示幻燈片，指讀。

　　師：作者此時的心情怎么樣？

　　生：高興，喜悅。

　　師：為什么高興？

　　生：因?yàn)樵娙颂兆碓诿利惖纳剿辛恕?/p>

　　師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個問題。

　　匯報：生：小船上。通過“兩岸青山相對出”這句詩，我們知道的。“相對出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因?yàn)樵娙俗〈絹碓娇拷扉T山。

　　師：“出”是什么意思？

　　生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。

　　師：這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。

　　師：此時此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。

　　生：兩岸的`青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。

　　歸納：滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水，雄奇秀麗的險峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。

　　板書：青山綠水的心情

　　師：誰能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。

　　五：悟詩情

　　過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）

　　師：誰能用自己的語言加上自己的理解，說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么？

　　師：我們的祖國山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。

　　生配樂朗讀。

　　師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。

　　指名背誦、齊背。

　　六、古詩拓展：

　　1.大詩人李白對天門山可以說是情有獨(dú)鐘，他還寫過《天門山銘》讓我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

　　2.天門山的青山綠水，讓詩人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。（出示幻燈片）這兩首詩大家熟悉嗎，誰能有感情的給大家讀一讀。

　　七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩。

　　八、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　九、作業(yè)：把這首古詩背給你喜歡的人聽。

古詩兩首望天門山教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)古詩《望天門山》，能用自己的話說出詩句的意思，體驗(yàn)詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。

　　2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧單元主題

　　師生合作背誦單元導(dǎo)語（提示關(guān)鍵承接讀）

　　師：第六單元首頁的那首小詩每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩，我來提示，你來接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧靜的山村（女生）,繁華的都市（男生）??師：祖國的東西南北處處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。

　　二、誦讀激情，導(dǎo)入新知

　　誦讀描寫祖國壯麗山河的詩句（讀中點(diǎn)評）

　　師：是啊！祖國的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來多少文人墨客用他的詩詞歌賦表達(dá)著對祖國壯麗山河的熱愛。

　　師：XXX請你告訴我祖國的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。師點(diǎn)評：是那滾滾的長江之水。師：XXX請你告訴我祖國的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評：是那千姿百態(tài)的廬山。

　　師：女孩子請你告訴我祖國的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評：是那氣勢恢宏的瀑布。

　　師：男孩子請你告訴我祖國的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩句）生讀：野曠天低樹,江清月近人。師點(diǎn)評：是江水倒映月亮的景象。

　　三、學(xué)習(xí)“一主”

　　一）初步感知

　　1、點(diǎn)明主題，板書課題

　　師：祖國的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》

　　2、書寫古詩，初步感知

　　師：我把《望天門山》寫在黑板上。請大家模仿老師寫在練習(xí)本上，注意要寫的工整、漂亮。（師板書，學(xué)生模仿寫）

　　天門中斷楚江開，

　　碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，

　　孤帆一片日邊來。

　　3、教師范讀，感知節(jié)奏

　　師：詩是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽老師誦讀，在你書寫的古詩中畫出節(jié)奏來，誰愿意在黑板上畫（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽中畫出節(jié)奏）

　　天門/中斷/楚江開，

　　碧水/東流/至此回。

　　兩岸/青山/相對出，

　　孤帆/一片/日邊來。

　　師點(diǎn)評：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫的一樣（紛紛舉手）你是正確的。

　　4、初讀古詩，感知詩韻

　　師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)

　　二）細(xì)讀古詩，理解感知

　　1、找出古詩所描述的景物。

　　師：一首古詩就是一幅畫，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書中圈出來，并隨即解釋碧水，楚江等）

　　2、觀察插圖，理解詩意。

　　師：（課件出示古詩插圖）假使你站在船頭，從太陽升起的地方急速而來，你會看到（指名回答）

　　生1：我會看到江水一直往前流，流到天門山的時候又轉(zhuǎn)回來了。師：那就是詩句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）

　　師：你們也會看到（全體誦讀：碧水東流至此回）

　　師：你還會看到（指名回答）

　　生2：我還會看到長江水把天門山分成了兩半。

　　師：也就是詩句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開）

　　師：女孩子也會看到（女生誦讀：天門中斷楚江開）

　　師：男孩子也會看到（男生誦讀：天門中斷楚江開）

　　師：小船距離青山越來越近，你還看到了（指名回答）

　　生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長出來了。

　　師：就是詩句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對出）

　　師：請大家告訴我就是詩句中的（全體誦讀：兩岸青山相對出）

　　師：這條小船從太陽升起的地方而來，哪一句告訴我們。

　　生齊誦讀：孤帆一片日邊來。

　　師：從遠(yuǎn)及近一路走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。

　　3、情感誦讀

　　師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面（指圖）看到這樣的畫面你是（學(xué)生表達(dá)心情）

　　生1：快樂的。

　　生2：喜悅的。

　　生3：興奮的。

　　師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)

　　師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）

　　4、對比讀，深入理解，體會作者情感

　　師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時那刻的心情。這首詩是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng)，沿長江遠(yuǎn)游。他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動，是興奮。

　　師：可是，事與愿違，后來李白有機(jī)會為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。他的雄心壯志無處可報，那時的心情異常苦悶。

　　師：情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時，他想渡過黃河河流被冰

　　堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩句。（課件出示）

　　一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　師：同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，(課件出示)

　　三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開，兩岸青山相對出。

　　師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）

　　一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

　　師：同樣寫孤帆心情愉悅時孤帆不孤帶著太陽的溫暖而來，他寫下了（課件出示）

　　三四組生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　5、品讀，深入理解

　　師：一切景語皆情語，這首詩是李白心情的寫照，不僅是風(fēng)景給他帶來的快樂，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請你放飛心情。（全體誦讀）