五年級語文落花生教案

          時間:2022-09-07 13:30:15 教案 我要投稿

          五年級語文落花生教案范文(精選6篇)

            在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的五年級語文落花生教案范文(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

          五年級語文落花生教案范文(精選6篇)

            五年級語文落花生教案1

            教學目標:

            1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

            2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

            3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

            4、初步了解借物喻人的手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

            教學重點:

            1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

            2、分清文章的主次,體會詳略得當的寫法。

            教學過程:

            一、猜謎語導入,認識花生

            1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。

            2、暢談花生。

            3、認識作者(讀“資料袋”)

            二、初讀課文,理清文章的順序,認識文章的詳略

            1、自由朗讀課文,同位學習生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。

            2、檢查學生預習生字的情況。

            3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓練內容理清文章的順序。

            4、了解文章的詳略,簡單學習第一、二部分。

            三、有感情地朗讀課文。

            四、小組合作朗讀課文第三段

            1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

            2、匯報,板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

            五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

            1、匯報,找重點詞語,板書:

            最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地里 必須

            2、朗讀該自然段。

            3、以練習加深體會

            父親的話中提到了

            四種事物,父親雖然認為 讓人一見就

            ,但是和 相比,還是 最可貴。

            4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

            5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

            6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這就叫借物喻人。

            六、有感情朗讀全文

            七、復習生字詞語,做詞語作業。

            附板書:

            15、落花生

            種花生 收花生

            準備品嘗花生

            品花生

            議花生

            (不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)

            父親的話中提到了

            四種事物,父親雖然認為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

            五年級語文落花生教案2

            一、教學目標

            (一)理解課文思想內容,學習花生不求虛名,樸實無華的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

            (二)初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法

            二、教學重點

            1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

            2.學會寫作時主次分清的方法

            三、教學難點

            理解父親贊美花生的話的深刻含義。

            四、教學過程

            (一)復習檢查,引入新課。

            1,上節課我們對課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現代文學史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學問為什么他會給自己的字叫地山,今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯系,坤的意思就是地,經常有個詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

            2,上節課我們對課文的結構有了一個初步的認識,這節課我們將重點來學習課文的第二段。這一段主要寫了什么?

            明確:嘗花生,論花生(板書)

            (二)學習課文第二段,理解內容。

            1,指名六位學生有感情地分角色朗讀課文。(獨白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長輩的口氣,孩子要有孩子的氣息。其他同學思考這樣一個問題:“花生的好處有哪些?”

            明確:A味美 B榨油 C價廉

            2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節,仔細思考,這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

            學生的回答預設:父親很少回家,或者家人很少團圓。

            資料補充:本文的創作時間是1922年,當時作者的父親在廣東做官,平時公務很繁忙,很少參加家里的活動。

            (提示)作者說:天氣不大好,可是父親還是來了,實在很難得。難道許地山父親參加收獲節就是專為吃花生而來嗎?

            明確:不是,父親的到來,A 肯定我們的勞動成果,與我們共同分享快樂B借機教育子女

            3,那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節,這一節主要寫了哪些事物?

            明確:花生和桃子,石榴,蘋果。

            下面我們請一位同學讀一下課文的第十小節,出示投影幻燈片,請其他同學找出花生與桃子等的不同,也就是花生的可貴之處在哪里?

            明確:

            花生 桃子、石榴、蘋果

            埋藏地下 高掛枝頭

            不好看 鮮紅嫩綠

            挖了才知道 一見生情

            4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現在哪里?

            明確:藏而不露。

            5,接下來父親就用花生來談論人生,來比喻人生,父親認為應該做怎樣一個人?請同學齊讀第12小節,思考這個問題。

            明確:要做一個有用的人,而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括,那就是華而不實,意思是只開花不結果,比喻外表好看而內容空虛。

            6,那么作者明白了嗎?

            明確:作者明白,可以從兩個方面看出:一,“我”說的話中看出,可以請大家讀一下。提問,體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

            7,那么大家懂了嗎?請你談談對今天所學的一點感想。

            學生要刻苦學習,努力學好科學文化知識,不斷提高自身的道德素養,做一個對社會有用的人。

            8,作者的寫作是在1922年,現在已經到了21世紀,根據你自己的情況,你更愿意做一個怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!

            小結:不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果,只要是對其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生,就是要表現自我,勇于實現自身的價值,我以為這在當前更加難能可貴。當然,花生的人生,樸實無華,默默無聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。

            五年級語文落花生教案3

            教學目的:

            1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

            2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

            3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

            4、初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內容的理解,學習作者主次分明的表達方式。

            教學重點:

            理解“父親”所說的話的.深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

            教學難點:

            如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。

            教具:課件、表格、頭飾

            課前準備:

            1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。

            2、查找有關作者的資料。

            3、思考預習中的三個問題。

            4、學生訓練準備表演。

            教學課時:

            兩課時

            教學過程:

            一、導入

            新課,板書課題

            1、指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

            2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)你們猜猜這個名字有什么含義?

            3、板書課題,了解花生之所以叫落花生的原因。

            二、自由讀文,了解內容。

            1、輕聲讀文,了解內容。

            2、把各部分內容所在段落找出來后,了解文章的主要內容。

            三、抓住重點,自學課文,

            過渡:現在我們就來學習文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

            1、學生讀文,自學課文。

            2、指名匯報,了解結果。

            四、師生交流,學習重點內容,

            1、學習第十段。

            (1)小組討論,完成表格。

            (2)看表演,你喜歡誰,為什么?

            桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

            石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

            蘋果:在說比美,應該是我第一,先別說我有營養價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

            落花生:其實這次選美我要本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

            (3)學生發表意見。

            (4)學生齊讀第10段。

            2、學習第12段。

            過渡:讓我們看看父親是怎么說的?

            (1)指名讀

            3、學習第13段

            過渡:也就是說,人要做一個怎樣的人,請你用一句話回答。

            (1)指名讀

            (2)理解“體面”的意思。

            (3)生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

            (4)生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人?

            (5)生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人?

            (6)你喜歡哪一種人,你準備怎么做?

            4、理解“落花生”的含義(板書)

            5、小結課文。

            五、指導朗讀

            1、小組串讀

            2、小組分角色讀

            3、全班分角色讀。

            六、拓展練習

            人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

            五年級語文落花生教案4

            教學目標:

            1、掌握本課7個生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。

            2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

            3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

            4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

            教學重難點:

            1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

            2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

            課前準備:

            搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

            教學時間:

            一課時。

            教學過程:

            一、謎語導入。

            同學們你們喜歡謎語嗎?老師給同學們猜個謎語樂意嗎?

            1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個白胖子。對了,同學們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。

            2、今天我們就來學習一篇以落花生為題的文章。板書課題,學生齊讀兩遍課題。

            二、初讀課文,整體感知。

            1、過渡:昨天,我們熟悉了課文,學習了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認不認識這些生字詞。示課件(指名讀、開火車讀)

            2、自由讀課文,請看自讀要求:

            ①要求讀準字音,讀通句子。

            ②課文圍繞落花生寫了哪些事?

            種花生——收花生

            板書: 準備過收獲節

            過收獲節

            (真了不起,能用一句簡練的話概括出來)

            三、理清脈絡。

            默讀課文,請看默讀要求:

            1、課文有幾個自然段。

            2、按什么順序寫三件事的,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個部分,每部分講了什么

            3、課文重點寫了什么?

            (可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節。其余收獲節時吃花生、議花生)。

            四、學習課文的第一、二部分。

            1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

            2、匯報交流

            (1)說一說你都讀懂了什么?

            (2)質疑解疑

            ①“開辟”是什么意思?(開拓發展)

            ②“居然”一詞是什么意思?你能找一個和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)

            3、指導感情朗讀

            五、深入探究課文的第三部分。

            過渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學習第三部分。

            1、小組合作學習要求(課件出示)

            ①讀課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?

            ②自讀課文,畫出父親說的話,談談你的理解。

            2、小組討論交流

            3、全班交流、教師引導

            ①這部分課文講了幾層意思?(2層)

            第一層:3-11;

            第二層:12-15;

            ②交流父親的話。(真會理解)

            ③指名讀父親說的話。(第10自然段)

            ④出示課件完成如下填空:

            父親的話中提到了四種事物,父親認為雖然讓人一見就__________________。

            ⑤分析父親的話,學生議答。

            a、這段話中提到了愛慕之心,是“愛慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)

            b、父親有沒有產生愛慕之心?父親對什么產生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

            c、什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

            d、學生再次讀父親的話,并根據自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

            (a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )

            (b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

            (c)我們不需要外表美。( )

            ⑥教師:本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。(課件圖片)

            ⑦父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質?(不求虛名、默默奉獻、樸實元華)

            過渡:我們接著再來交流父親說的話。

            ①學生交流。

            ②示父親說的話。(12自然段),學生齊讀。

            (父親引導孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

            ③在激烈的現代社會中,你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學們實話實說。這只是寫花生嗎?這種寫法叫借物喻人。(課件出示)

            ④父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

            ⑤理解“我”說的話。

            五年級語文落花生教案5

            設計理念:

            1、探究學習。

            強調學生自己讀書,自己探究,自己體驗,在探究中獲得自己的感受,加深對文章的理解。

            2、合作學習。

            重視學生的原有知識水平,重視資料的收集和整理。充分發揮群體中每個成員的作用,通過合作學習,加深理解,加深體驗。通過生生交流,師生交流,解決重點問題。

            3、情感體驗。

            挖掘文章本身的情感因素,加強學生學習過程中的情感參與和情緒體驗。使學生在學習的過程中,不但受到文中情感的感染,而且能體會到探究和發現的快樂。

            教學目的:

            1、理解文章的詞句段,了解文章主要內容。

            2、通過“自主、合作、探究”學習,明確文章的中心,加深對文章的理解及情感體驗。

            教學過程:

            課前談話。

            一、導入。

            師:今天我們共同學習一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

            “落花生”就是我們平時吃的花生。花生為什么又叫“落花生”呢?你們查資料了嗎?生簡要回答。

            教師出示花生成長的圖片,邊出示邊簡單講解。現在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

            二、看音像資料,整體感知課文。

            師:我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來看課文的音像資料。看了以后,你來說說和預習時相比,有了什么新的感受?

            師:音像資料看完了,你能說說你的感受嗎?

            三、學習課文,解決問題,指導朗讀。

            1、讀自然段,激勵發現問題。

            師:我們看了音像資料,對課文有了一定的了解。要想對課文有深入了解,光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書。

            教師出示學習建議:自由讀課文,看能不能讀懂每個自然段。

            學生自由讀。教師巡視,了解讀書情況。

            師:下面誰來說說你讀懂了哪個自然段?讀懂哪一個就說哪一個。

            學生匯報,教師相機板書。

            師:大家讀書的時候發現問題了嗎?你發現了什么問題?學生提出問題。

            師:同學們真不簡單,通過自己讀書讀懂了不少自然段,還有了自己的感受。更主要的是,還發現了不少問題。同學們很會讀書!不過,我們發現問題還只是完成了學習的一半,我們還要能解決這些問題。我們怎樣解決呢?

            師:我覺得同學們應該相信自己,我們先依靠自己的力量看能不能解決?好不好?

            2、讀句子、詞語、標點符號,自己解決問題。

            師:既然大家都同意,我們就依靠自己的力量解決。

            教師出示學習建議:默讀課文,聯系上下文,通過讀懂每個句子、每個詞語、每個標點符號,看能不能自已解決不懂的問題。

            學生默讀課文。教師觀察讀書情況。

            師:通過自己讀書,解決了什么問題?學生簡單匯報讀書所得。

            師:看來我們是應該相信自己的!

            師:還有沒解決的問題嗎?是什么問題?有沒有同學解決了這個問題?

            師:大家通過讀書解決了不少問題,讀書更加深入了,可是還有問題沒有解決,我們怎么辦?

            3、小組合作學習,解決問題。

            教師用課件出示學習建議:

            (1)小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題,小組成員互相交流自己的看法。

            (2)匯報時,可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。

            教師補充說明:小組長負責組織討論,如果有不懂的問題就合作解決這些問題,本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流,當然也可以和我交流,因為我也是這個學習群體的一員。如果本小組的問題都解決了,就把你們認為好的段落、句子讀好,爭取能讀出自己的感受。

            學生自由學習,教師參與學習。

            4、全班交流合作,解決問題,指導朗讀。

            (1)匯報交流合作所得。

            匯報小組合作學習的成果,解決了哪些問題,談自己的理解和感受。

            師:同學們合作學習肯定取得了不少成果,下面我們就來交流我們的學習成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。

            師:匯報自己的讀書所得是一種學習,耐心的聽取別人的見解,從別人的見解中受到啟發也是一種學習。

            匯報時教師引導學生,從解決了什么問題?怎樣解決的?通過解決這個問題,你有什么收獲?等方面來表達。還引導學生把理解的讀出來,看其他同學受到了什么啟發?

            教師積極引導和評價,對不到位的地方以教師理解的方式滲透,如:a、你是這樣理解的,老師替你解釋一下,你看對不對?b、你是這樣理解的,我能不能說說我的理解?c、他的理解我聽懂了,我能不能說一說?d、聽了大家的發言,老師對這里有了更深的理解,能不能讓老師也說說理解和體會?e、他朗讀的真好,老師好像聽出了?f、他把自己體會到的讀出來了,我們能不能也讀一讀,看能不能和他讀得一樣好。

            對于學生的讀,可以這樣引導:“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好?”學生回答。

            師:“你就這樣讀給大家聽一聽”“我們就來聽聽他讀的,看我們能不能聽出他的理解。”

            師:同學們,你們肯定還解決了不少問題,我們不能一一匯報了。這里還有一些同學提出的問題,我們來共同解決這些問題,怎么樣?

            (2)出示問題,全班討論。

            師:下面老師把大家沒有解決的問題出示出來,我們一起來解決。

            這一部分解決學生解決不了的問題,以學生互相啟發和討論為主,教師作為一個合作者,積極參與,教師作用和匯報讀書時基本相同。

            教師可以引導學生爭論,也可以質疑。

            對善于學習的學生及時給與激勵和評價,教師始終欣賞和參與學生學習。文中含義深刻的話學生如果理解不到位,教師就用課件出示許地山原著中的句子,讓學生讀原著,幫助學生理解。學生仍然理解不好,教師用自己滲透的方式給學生講解。

            四、自由評價。

            1、師:我們來回顧一下這節課。這節課我們自己讀書,發現問題,解決問題,又和大家合作交流。我們學習了這篇課文,知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生,知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理,談花生也就是在談人生。

            師:我們仿照“實話實說”,每人說一句自己最想說的話,可以說說課文,可以談談作者,可以說說我們今天的共同學習。學生自由表達。

            2、教師出示自己的體會:姐弟種花生,居然收獲豐。父親巧教誨,影響“我”一生。老師學習了這篇文章,感覺課文語言樸實,簡直就像一首樸實的小詩。這是老師的感受,同學們讀了老師的感受,你們肯定還有自己獨特的感受。

            五、布置作業。

            師:你們可以把自己的感受寫下來,看老師留給你們的作業。

            1、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感;

            2、讀許地山的其他作品(教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》,網址印在發給學生的資料上);

            3、搜集整理許地山的文章和生平事跡,寫出你的評價文章。(當然這個作業,可以用一學期,也可以用更長時間)

            同學們可以根據自己的實際情況選擇一項或兩項作業。

            五年級語文落花生教案6

            一 、激趣導入

            1.啟發談話:同學們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文,語文教案-落花生。

            2.教師板書課題,學生齊讀課題。

            3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料,誰來談一談?

            4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。

            二、初讀課文,整體感知

            1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標出自然段序號。

            2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

            3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

            4.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

            5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節,并為收獲節做了準備。③吃花生時的議論。)

            教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

            三、學習課文的第一、二部分

            1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

            2.匯報交流。

            (1)說一說你都讀懂了什么?

            (2)質疑、解疑。

            ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發”出一塊空地?

            ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

            3.指導感情朗讀。

            四、布置作業

            1.熟讀課文。

            2.預習課文的第三部分。

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