【推薦】識字教案集合六篇
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的識字教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字教案 篇1
第一課時
教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個字。
教學難點：
能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
導學流程：
一、談話導入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
教學目標：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字，學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導學流程：
一、導入：
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字教案 篇2
教學目標：
1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：
了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備： 字詞卡片、課件。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引入新課 1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容
1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點。
四、歸類觀察，評價書寫
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時
一、復習回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。
3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察，指導寫字
1.在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本P2插圖。
6.指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。
9. 出示：
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示，表揚書寫規范的學生。
三、掌握方法，積累背誦
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文，布置作業
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。
板書設計
春夏秋冬
春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林
識字教案 篇3
教材簡析
本課內容由3部分構成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標指引，引導學生認識“跳、著、游、閃、燈”5個漢字；認識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規則。第3部分是通過插圖表現龍龍和文文在進行組詞游戲，可借此引導學生組詞練習。
設計理念
《語文課程標準》第1學段關于識字的教學目標是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在教學建議中又指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”為此，本設計側重“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，引導學生感受文學語言的魅力，激發學生的學習熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認識，從而掌握所要學習的生字。
教學目標
1．通過學習本課的詞串，理解畫面意境，熏陶學生的情感，培養學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。
2．認識“跳、著”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。
教學重、難點
1．學會按“先上后下、先外后內”等筆順規則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學習竹字頭和日字頭。
2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關鍵筆畫。
教學準備
多媒體課件等。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣
早上太陽從東方升起，照耀著大地，陽光在花上跳著；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學們，今天我們要學習《識字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學習的內容。
二、初讀感知
1．現在，請同學們自讀書上的詞語，注意要借助拼音讀準字音，不要丟字、落字。
2．請同學們在課文中畫出本課要求我們認識的字，重點讀一讀。
3．（出示課件）請大家看屏幕，誰愿意給同學們大聲朗讀？（指兩三名學生讀）
4．教師范讀。
5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、游、閃、笑”。讓學生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學習的快樂。
6．生自由練讀。
7．分組讀文。
8．全班齊讀。
9．（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認識這些字嗎？
10．開火車讀。
11.組詞游戲。
龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。
三、指導書寫
1．（課件出示要求會寫的字）同學們，這節課中的這5個字不僅要求我們會認，還要求我們會寫。同學們有信心把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領讀幾遍，再指名領讀。）
2．小組討論。
讓學生按以下問題來討論要寫的5個字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？(3)寫的時候應該注意什么？
3．指名匯報。
(1)上下結構的字。
光：上小下大，字形稍長，筆順規則：先中間后兩邊。（引導學生說，師范寫，然后讓學生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最后組詞。）
星：上小下大。發現新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學生到黑板上表演寫，然后全班評價，再練習寫，同桌檢查。）
笑：重點指導竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清楚地強調“笑”的第7筆是撇。師范寫，指導生試寫，再放手讓生自己練習寫兩個，然后抽樣展示評價，再讓生練習寫3～5個，同桌檢查。）
(2)半包圍結構。
向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導，抽樣評價，再讓生自己練習寫，然后同桌檢查。）
(3)獨體字。
月。（學生自己練習寫，同桌檢查。）
四、總結
識字教案 篇4
《識字2》是一篇由詞串組成的韻文，描繪了天安門國慶大典盛大場面的，具有時代氣息，也具有很強的愛國主義教育。
教學目標：
1、學會本課10個生字。只認不寫4個字。認識一個偏旁。正確、流利地朗讀詞語。
2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的`繁榮與強大。
教學重點：
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：
引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節日氣氛。
課時安排：
兩課時。
教具準備：
小黑板及生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，初讀課文，整體感知。
同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再讀課文，讀準字音，初識場景。
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日?
1、學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發學生對照畫面認識天安門。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。
1、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。
2、指導學習第一行。
(1)出示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。
(3)教師小結：表現天安門城樓的景色。
3、指導學習第二行。
(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”
(2)學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)
(3)教師小結：表現國慶閱兵式場面的詞語
四、指導生字
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學生齊讀，特別注意加點字的讀音)
2、學習生字：橋檢陸
(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l”，不要誤讀成“n”。
(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。
(3)練習描紅、仿寫。
(4)口頭擴詞
五、小結。
第二課時
一、復習檢查，繼續看圖學習生字。
1、復習上節課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導學生進行訓練朗讀。
二、繼續學習韻文。
1、指導學習第三行。
(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)教師小結：寫出了人民群眾歡慶的場面。
2、指導學習第四行。
(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?
(2)教師小結：表現了祖國的突飛猛進。
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
3、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
三、繼續學習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍
1、指導寫字。
(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
(2)教學“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
2、學生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結構比例。
3、學生描紅，教師巡視指導寫字姿勢。
4、口頭擴詞。
四、練習設計：
1、寫筆順：陸龍州狂焰
2、選字填空：
路 陸
( )地 ( )面 ( )燈 大( )
舟 州
小( ) 神( ) 扁( ) 蘇( )
3、填上合適的詞：
( )的紅燈 ( )的城樓
( )的焰火 ( )的中國龍
五、小結，布置作業。
向家長匯報自己所知道的國慶節盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網查閱更多的國慶知識。
1、抄寫生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預習《識字3》。
板書設計：
識字2
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
識字教案 篇5
【情況分析】
在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。
【活動內容】
識字活動——與木有關的字。
【活動目標】
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。
【活動準備】
1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
2、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
【活動過程】
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：
什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經學過的和木字有關的字，并讀出來。
三、識字游戲。
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
識字教案 篇6
教學要求：
1、知識與技能：
(1)學習部首：金、玉
(2)認字11個，寫字5個。
(3)積累相關詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規律和多種方法識字。
3、情感態度價值觀：
培養識字的熱情、興趣。
重難點、關鍵：
1、認字11個，寫字5個。
2、繼續練習運用形聲字規律識字，培養獨立識字的能力。
教學過程：
一、看圖導入
1、出示圖，圖上畫的是什么地方?這兒有什么?
2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學課文
(一)學習第一組字。
1、出示：金——。這是什么部首?它有什么變化?
2、認讀詞語。
(1)用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。
(2)讀給同桌聽，并相互糾正字音。
(3)請幾對同桌讀詞，其他同學評一評
(4)全班齊讀。
3、從這些詞里你發現了什么?先小組討論，再全班交流。(引導學生說出部首和字義的關系。)
4、你還有不明白的地方嗎?
5、識記識字表中出現的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
(二)學習第二組字詞。
1、出示：玉——。這是什么部首?有什么變化?
2、小組合作學習帶“王”的字詞。
要求：(1)讀準字音。
(2)你發現了什么?
(3)記一記識字表中出現的生字。
3、交流學習結果。
(1)小組讀詞，比比哪個小組最好。
(2)你發現了什么?
(3)是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢?
4、快速抽讀識字卡片。
(三)讀一讀。
1、看拼音自由讀詞
2、小組同學比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎?和同學們說說。
三、復習鞏固
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學生字
1、自學生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業
寫生字。
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《識字5》教案02-16