短文日月八年級語文教案

          時間:2022-09-30 19:35:59 教案 我要投稿

          短文日月八年級語文教案

            作為一位兢兢業業的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的短文日月八年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。

          短文日月八年級語文教案

            教學目的

            (一)知識儲備點

            1.了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。

            2.了解課文內容。

            1.學習散文詩優美的語言,蘊含著哲理。

            2.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

            3.貫通理解兩篇短文的主題表達。

            (二)能力培養點

            強化誦讀,體會巴金散文作品蘊含的美感。

            (三)情感體驗點

            理解文中表現的作者對人生、對生活的希望和信念,引導學生追求積極奮發、堅韌向上的理想人生人格。

            二、教學設想

            1.重點、難點、疑點

            重點:(1)加強誦讀,培養感受能力、理解能力。

            (2)理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。

            難點:把握文中重點語句的深刻含義。

            疑點:作者為什么不寫日,不寫月,而寫與日月無關的東西?

            2.課型及基本教學思路

            自讀課。

            誦讀,感知文意。聯系特定的時代背景,結合文中重要詞語的意義,貫通理解兩篇文章引用傳說的深意,從而理解作者的思想感情。

            教學重點、難點

            1.課文中的聯想與想像。

            2.理解作品的主題。

            教學時數:

            一課時。

            教學過程

            一、預習

            1.給下列加點字注音。

            嚦谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)

            2.解釋下列詞語。

            皓月:明亮的月亮。

            露臺:曬臺。

            yang谷:古書上指日出的地方。yang,日出。

            二、導入

            無數人詠嘆太陽和月亮,留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里,對著這永恒的星球發出了自己的感嘆。在《日>中,作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意;而寒夜里面對如鏡的涼月,想起了嫦娥奔月,又是一種別樣的心情。

            作者簡介:

            巴金(1904~ ),原名李堯棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習,后赴法國巴黎學習。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協會主席、全國政協副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說<家>、中篇小說<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻,語言優美,具有很高的藝術成就。

            三、朗讀課文,初步體會作品的主題

            讓學生交流讀后心得。

            四、精讀《日》

            學生朗讀《日》一文。思考:文章按怎樣的思路展開的'?如何理解

            作品的主題?

            學生討論、交流。

            明確:

            這篇散文詩僅僅250余字,卻濃縮著豐富的感情,它像一團火,炙烤著讀者的心靈。

            開頭兩段,作者把自己的感情形象化,先是贊美飛蛾,因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的,接著又懷念夸父,因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白,他所歌頌的是追求光和熱的執著態度,是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象,是作者思想性格的真實寫照。

            三、四兩段,對追求光和熱的獻身精神正面展開議論,指出了生命是可貴的,但為了追求光和熱應該不怕犧牲,并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則,言簡意賅,發人深思。

            第五段,作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾,為了追求光和熱,飛向日球,失去知覺,化為灰燼,在所不惜。這是作者莊嚴的宣言,具有著震撼人心的力量。

            熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神,表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想,表達了為國家、為人民發光、發熱,直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理,奔涌著熱情,堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術精品。

            五、指導學習《月》

            學生以小組形式,通過自主、合作、探究的方式來學習<月>。

            學生自由朗讀《月>,提出問題,共同解決。

            提問:月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現的意境,能使你聯想起古詩文中的哪些詩句?

            學生討論、交流。

            明確:

            月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。

            相關的描寫句子有:

            “寒夜對鏡,只覺冷光撲面。面對涼月,我也有這感覺。”

            “我望著明月,總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

            “的確,月光冷得很”。

            “月的光是死的光。”……

            作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷,讓人冷靜,不同于日帶來的熱情洋溢。

            學生交流寫月的古詩文,進行整理歸類。

            (一)月,呈現不同的形態。

            “可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

            “無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜<相見歡>)

            “月下飛天鏡,云生結海樓。”(李白<渡荊門送別>)

            “浮光躍金,靜影沉璧。”(范仲淹<岳陽樓記>)

            (二)月,撩撥滿腹的愁緒。

            “床前明月光,疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)

            “月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。”(張繼<楓橋夜泊>)

            “但愿人長久,千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)

            “曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒。”(李商隱<無題>)

            (三)月,包含著瑰麗的想像。

            “晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。”(陶淵明<歸園田居>)

            “明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾<西江月>)

            “舉杯邀明月,對影成三人。”(李白(月下獨酌>)

            六、組織學生講神話故事

            如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事,小組之間進行比賽。

            七、小結

            <短文兩篇>是巴金建國前創作的散文詩。它散發著作者憂郁而熱情的青春氣息。 。

            《日》表現作者熱情洋溢的一面,在那個“沒有了光和熱”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人間的飛蛾”,“飛向火熱日球”,寧愿舍棄自己的生命,表現了作者對真理的追求。

            《月》則表現作者細膩幽靜的一面,作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切,“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

            這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

            八、布置作業

            1.研討與練習三。

            2.選用課時作業優化設計

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