小學二年級上冊語文教案優秀

          時間:2022-10-09 18:36:04 教案 我要投稿

          小學二年級上冊語文教案優秀

            作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學二年級上冊語文教案優秀,希望對大家有所幫助。

          小學二年級上冊語文教案優秀

          小學二年級上冊語文教案優秀1

            教學目標:

            1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用“有時候……有時候……”,“在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。

            2、規范學生生字的書寫。

            3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。

            4、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。

            重點難點:

            1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。

            2、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。

            課前準備:

            1、制作多媒體課件。(教師)

            2、制作生字詞卡片。(學生)

            教學過程:

            第一課時

            一、識字加油站。

            1、發現識字方法,激趣識字。

            學生反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什么?

            指名說一說,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

            2、出示生字學生認讀。

            3、識字游戲“開火車”。

            二、字詞句運用。

            1、讀一讀:

            迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

            2、在小組內演一演。

            3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

            4、句子練習。

            (1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

            (2)同桌互相用“有時候……有時候……”,“在……在……在……在……”來說一句話。

            (3)請同學在全班交流練習說句子。

            三、書寫提示。

            1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

            2、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

            3、學生書寫,老師巡視指導。

            4、進行全班評比。

            第二課時

            一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書課題,學習“花”。

            二、初讀詩文感知大意

            1、教師范讀古詩。

            2、學生自由讀古詩,要求:讀準字音,把句子讀得通順、流利!

            3、指名讀詩文,注意糾正學生讀錯的字音。

            4、教師與學生配合讀詩,指導學生讀準每個字音、停頓、節奏!

            5、認識二類字

            6、指名讀古詩,齊讀古詩。

            三、細讀古詩,進入詩境。

            1、人們都說:“詩中有畫,畫中有詩”,讀了這么多遍古詩,你從古詩中看到了什么畫面?

            2、學習前兩句:墻角數枝梅,凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩,體會一下梅花不怕冷的品格。

            3、學習后兩句:遙知不是雪,為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩人王安石是怎樣發現它們的?請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩?其他同學認真聽,邊聽邊想:這兩句詩要告訴我們什么?通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

            4、同學們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對梅花的喜愛!

            5、師配樂讀;請你們閉上眼睛,認真聽老師讀詩,想象畫面。

            6、生配樂讀:哪位同學愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個梅花開放的地方?

            7、同學們,你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來,學一學古人,用你的表情,用你的動作來表演這首古詩。

            四、教師小結,布置作業。

            中心思想:

            《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的`。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇,身處墻角依然散發幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力,同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

            第三課時

            一、我愛閱讀:分不清是鴨還是霞

            1、讀一讀。

            分不清是鴨還是霞(繞口令)

            天空飄著一片霞,

            水上游來一群鴨。

            霞是五彩霞,

            鴨是麻花鴨。

            麻花鴨游進五彩霞,

            五彩霞網住麻花鴨。

            樂壞了鴨,

            拍碎了霞,

            分不清是鴨還是霞。

            2、小組內賽一賽:看誰能最先背下來。

            二、快樂讀書吧。

            讀讀童話故事

            你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個男孩,一個叫“沒頭腦”,一個叫“不高興”。他倆一個做事丟三落四,一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因為自己的缺點而鬧了不少笑話。通過一個個教訓,兩個人決心改正自己的缺點,于是又重新變回到童年時代。

            我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩,可有意思了!

            每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。

            1、讀讀材料。

            2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。

            3、小組同學交流讀書的好處。

            4、小組同學交流書從哪里來。

            5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

            三、教師小結,布置作業

          小學二年級上冊語文教案優秀2

            教學目標:

            1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字,并能借助拼音正確流利地朗讀課文。

            2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

            3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

            教學過程:

            一、質疑激趣

            大家認識這種物品嗎?是什么?,板書:葫蘆。葫蘆的作用可大了,它可以做裝飾品、可以做容器,可以做樂器,還可以入菜,真是寶貝呢!你們喜歡它嗎?有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢!我們一起來看看吧!板書課題:我要的是葫蘆,齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲,比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時放在后面,我們就讀輕聲。齊讀詞語:葫蘆。

            一、學習生字

            課文的生字你學會了嗎?老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎?我們班的小朋友可真厲害!

            過渡:那么這小葫蘆是怎么長的呢,咱們快快拿起書本翻到64頁,讀一讀吧!

            三、學習課文

            任務一:5分鐘個體學習:

            1、自由朗讀課文,手指字,讀完給課文劃分自然段。

            2、這棵葫蘆它長得怎么樣?請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的?用——線畫出來。

            學生匯報

            出示句子:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。指導讀該句。

            是啊!多么可愛的小葫蘆啊!你們喜歡嗎?(喜歡)帶著自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段,找出自己喜歡的句子讀一讀。

            生讀

            師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?

            生:再讀。

            師:好,我們一起把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

            3、聽出來了,孩子們都很喜歡小葫蘆,是吧!有一個人比我們更喜愛葫蘆呢,他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的?

            任務二對子學習五分鐘

            對子合作讀課文,找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆,用~~~畫下來,讀一讀體會句子。

            學生匯報。

            孩子們,找到了嗎?(你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆?)

            生:那個種葫蘆的人每天都要去看幾次,越看越喜歡。(一生讀)

            師:你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆?

            生:每天幾次

            師:“每天”就是“天天”。看一次嗎?強調看幾次。(生再讀)。

            師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?(一生再讀)(讀得真不錯!)

            師:男孩子喜歡小葫蘆的嗎?(男生齊讀)

            師:孩子們,你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆?

            生:他盯著小葫蘆自言自語地說:“小葫蘆,你快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”(一生讀)

            師:如果你就是那個種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會說什么?

            生:我心想:小葫蘆快長吧,?生:我對小葫蘆說:“我的小葫蘆,你快長啊??”師:你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛?

            生:我想每天都去看小葫蘆。生:我真想為小葫蘆唱歌。?

            這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎?他是怎么說的?“自言自語”是什么意思?自己跟自己說話。師引說:當我寫作業時遇到難題時,我會自言自語地說(“怎么這么難啊?”……)當我一不小心踩進了水坑,濺得滿身是泥時,我會(自言自語地說:“真倒霉。”……)當我看見外面下起了傾盆大雨時……(我會自言自語地說:“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……)引導學生說。

            師:孩子們,你們也來當一當那個人,對小葫蘆說說話吧!(生接讀:我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢

            生:她讀的“快”“賽”字,讀得很好。

            師:是啊!在那個人期盼的眼神中,時間一天天地過去,他多么希望小葫蘆越長越快,

            越長越胖;他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是,

            一件意想不到的事情發生了。孩子們,請看看吧!(課件:小葫蘆變黃,落了)

            生:以前嫩綠的葉子變黃了。生:小葫蘆都落了。

            師:望著一個個落下的葫蘆,那個人的心里怎樣?生:好可惜呀!

            生:我想,他一定很傷心。

            生:我心里很難受。

            來,把我們心中的惋惜、難過讀出來。

            (生自讀):“不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。”

            是呀,那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃,落掉,我們怎能不難過呢?大家一起來讀讀這句話——不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

            師:聽著你們的朗讀,我仿佛聽見那個人在不停地說,這是為什么,這是為什么呀?我

            的小葫蘆怎么就這樣落了呢?孩子們,幫他找找原因吧!請讀課文第二、三自然段。(生自讀)

            師:找到了嗎?小葫蘆為什么落了呢?

            生:你別光盯著葫蘆,快治治葉子上的蚜蟲吧!

            師:這是鄰居勸他的話。怎么勸的?(生讀:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”)

            師:前幾天,葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲,而今天卻有好幾只蚜蟲,葉子都被吃了

            好幾張了,鄰居的心里著急呀!又來勸他了:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)

            師:那個人還是不聽,又過了幾天,葉子上的蚜蟲越來越多,再不治就來不及了,鄰居

            真著急呀!再一次真誠地勸勸他:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)

            師:這一次那個人不但不聽,還覺得鄰居很(奇怪)。他怎么說?生:“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”(生讀)

            師:是呀,老兄,是葉子上長了蟲子,關葫蘆什么事,你真是太奇怪了——“什么?葉子上的蟲還用治?我的是葫蘆。”(生讀)師:同學們,讀懂了嗎?(課件)

            “種葫蘆的人”要的是葫蘆,不要(),因為他認為()。“鄰居”認為:要葫蘆,就要(),因為他認為()。

            8、孩子們,現在知道為什么葫蘆會落了嗎?你們知道這兩者的關系了嗎?

            任務三小組學習8分鐘

            葫蘆和葫蘆葉之間有什么關系呢?請討論后交流。

            學生匯報

            引導學生交流:

            (1)那個人沒有聽鄰居的勸告;種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。

            (2)葫蘆藤上先長葉子,再開花,最后結果實。小葫蘆開始長得很好,后來生了蚜蟲,

            沒有得到及時的治療,蚜蟲越長越多,最后小葫蘆一個個都落了。在學生說的同時,老師一邊補充一邊板書。

            師:(課件:葉子與果實的關系)植物通過根吸收水分,葉子吸收太陽光為果實輸

            送營養。同樣,葫蘆的葉子上長了(蚜蟲),自然,小葫蘆就得不到(營養),所以,小葫蘆就一個個(落了)。看來,那個人不懂得葉子與果實之間的關系,不懂得事物之間是有密切的聯系的道理。

            三、教師小結

            教師小結:事物之間是有聯系的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴重了再后悔。

            四、課后作業:編故事

            1、種葫蘆的人聽了同學們的勸告,已經不糊涂了。第二年,那個人又種了一棵葫蘆,

            想想,他會怎么做呢?以這句話開頭,同學們展開想象的翅膀,編一個小故事,講給在座的老師、同學聽。

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