斑羚飛渡語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教案

          時(shí)間:2022-10-14 19:12:38 教案 我要投稿

          斑羚飛渡人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教案

            作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的斑羚飛渡人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          斑羚飛渡人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教案

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、了解故事情節(jié),研讀精彩片段;

            2、理解斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

            3、思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,樹(shù)立動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

            【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

            【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

            一、展示斑羚圖片導(dǎo)入新課。

            斑羚,羚羊的一種,形狀和山羊相似,雌雄都有角,四肢細(xì)長(zhǎng),跑得快,耐干渴,角可以入藥,有清熱、解毒等作用,所以常被人捕殺。

            二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

            (一)下列詞語(yǔ)的字音你讀準(zhǔn)了嗎?

            肌腱( jiàn)逞能(chěng)恍惚( huǎng hū)甜膩( nì)嫻熟(xián)戛洛(jiá)鐮刀(lián)巡視(xún)山澗(Jiàn)炫目(xuàn)斑斕(lán)悲愴chuàng)磐石(pán)對(duì)峙(zhì)湛藍(lán)(zhán)蒼穹(qióng)

            (二)解釋詞語(yǔ)。

            嫻熟:熟練。

            進(jìn)退維谷:谷,比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。

            一塵不染:形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒(méi)有沾上一點(diǎn)壞影響。

            迥然不同:迥然,距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

            眼花繚亂:眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

            (三)思考問(wèn)題。

            1、這篇文章的“主人公”是“我們狩獵隊(duì)”嗎?為什么?(不.是斑羚.主要是歌頌它們.“我們”只是見(jiàn)證人。的文體是小說(shuō)。)

            2、概括的主要內(nèi)容(講了一個(gè)怎樣的故事?)

            ◎一群斑羚面臨種群滅絕的時(shí)候,心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。

            ◎在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻,斑羚群用犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。

            3、歸納板書(shū):文章結(jié)構(gòu)。

            第一部分(1)設(shè)置懸念,斑羚被逼懸崖,無(wú)路可逃。

            第二部分(2—8)斑羚驚慌失措。

            第三部分(9—15)斑羚飛渡的情景。

            第四部分(16—17)鐮刀頭羊走向死亡。

            三、精讀品析。

            1、第一,二段寫(xiě)出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?(后有追兵,前有懸崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。)

            2、第三段寫(xiě)老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒,懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌暋笔鞘裁匆鈭D?(從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說(shuō)明單靠個(gè)體力量,斑羚不可能跳到對(duì)面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。)

            ◎繼續(xù)思考:文中寫(xiě)了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離,還是故意要逞能,最后墜下懸崖,真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎?(以它的年歲和經(jīng)驗(yàn),顯然不是測(cè)錯(cuò)了距離,更不會(huì)是故意“逞能”。從下文看,斑羚似乎無(wú)此品性,那很顯然是為了群體的求生,以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法,盡管無(wú)濟(jì)于事,但死得其所。最后一句,又從高度的角度寫(xiě)山峰之“險(xiǎn)”。)

            3、找出鐮刀頭羊“咩——咩”叫的語(yǔ)句,并把“羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。同時(shí)概括鐮刀頭羊的形象。

            A、我也沒(méi)辦法! B、回來(lái)——危險(xiǎn)! C、聽(tīng)我命令——老少分別列隊(duì)!

            下面按年齡排隊(duì)——年老的用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路!

            D、為了群體的生存,咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己生命了!——包括我自己在內(nèi)。

            概括鐮刀頭羊的形象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。

            ◎繼續(xù)思考:課文中斑羚的叫聲,尤其是鐮刀頭羊的叫聲,有什么含義?(一只老斑羚哀咩一聲,是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,表示自己也無(wú)能為力。“咩——咩”的吼叫,指示飛渡的決策,并要求分列。一只公斑羚示意性的咩了一聲,是招呼一只半大斑羚出列試跳。)

            4、品讀“飛渡”片段。

            ①用小標(biāo)題概括“斑羚飛渡”的情景。(先放錄象→展示飛渡細(xì)節(jié))

            悲壯的飛渡、感人的飛渡、令人類汗顏的飛渡……

            ②口才,從復(fù)述練起。請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“飛渡”情景。(首先整個(gè)斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、少兩撥,然后分成一少一老相結(jié)合的各對(duì);它們一前一后,一高一低地從懸崖上跳越過(guò)去,老斑羚恰好能出現(xiàn)在小斑羚從最高點(diǎn)往下降落時(shí)的瞬間,從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下;小斑羚再度起跳,再度升高,成功地跳躍了山澗。)

            (關(guān)鍵字詞:分組結(jié)隊(duì)--絕妙配合--成功飛渡)

            ③從這群斑羚身上,我們看到羚羊具有什么樣的精神?(團(tuán)結(jié)合作,舍己為人,自我犧牲,視死如歸。)

            四、品讀語(yǔ)句。

            1、山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。(為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?)

            〖因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。〗

            2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。( “從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

            〖人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫,而斑羚中卻沒(méi)有,所以震驚。〗

            3、我看得目瞪口呆,所有的獵人都看得目瞪口呆,連狗也驚訝地張大嘴,伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。(這幾句屬于什么描寫(xiě)?起什么作用?)

            〖側(cè)面描寫(xiě)(也是神態(tài)描寫(xiě))。烘托斑羚精神感人——給人,甚至給狗以震撼。〗

            五、質(zhì)疑探究。

            1、課文中幾次寫(xiě)彩虹,有什么作用?

            〖第一處彩虹的描寫(xiě)給飛渡渲染了一種神秘色彩,似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法,就是受了彩虹的啟示。第二處描寫(xiě)可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近,烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。第三處彩虹描寫(xiě)渲染了頭羊自我犧牲的精神美,它的生命“消失在一片燦爛中”,為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。〗

            2、沒(méi)有姓名的羊,怎樣在敘述中分清?

            〖作者注意分類起了名目,又給個(gè)體起了名目,有了這些名目,就便于敘述了。分類的'名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等,個(gè)體的名

            目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等,有了這些名目,故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事,其實(shí)在寫(xiě)作上很重要。〗

            3、七八十只斑羚,有三四十對(duì),作者怎樣描寫(xiě)這次飛渡?

            〖作者采用詳寫(xiě)一對(duì),略寫(xiě)其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫(xiě)得特別詳細(xì),從時(shí)間上說(shuō),不過(guò)是幾秒鐘的事情,作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述,敘述中又加進(jìn)作者的懸念,再寫(xiě)飛渡情景,更出人意料,產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。〗

            4、在這篇文章中,人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?

            〖充當(dāng)?shù)氖且粋(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色,是自然的侵害者和掠奪者。〗

            5、概括文章主題。

            〖通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫(xiě),熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神,歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。〗

            6、拓展遷移:思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫(xiě)一兩則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

            結(jié)語(yǔ):所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán),如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài),那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。 ——?jiǎng)游锸澜缗臄z者金·沃爾哈特

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