美術教案

時間：2022-11-02 11:14:24 教案我要投稿

【實用】美術教案模板匯編八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】美術教案模板匯編八篇

美術教案篇1

　　教學內容：

　　1.怪獸奇想

　　教學目標:

　　1.學生通過大膽想象，創作出奇特的怪獸形象，培養學生的想象力和設計意識

　　2.通過拼拼、想想、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，在創作表現中發展學生的個性。

　　3.在自由的情境中，激發學生的學習興趣，體驗美術創作的樂趣。

　　教學重點：

　　激發學生的思維，創作出造型奇特的怪獸。

　　教學難點：

　　運用組合、夸張、變形等方法進行巧妙地想象。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，上課之前我們先來看一段影片，請你觀察電影里的主角是什么？（課件展示）生觀看電影片段《怪獸電力公司》。

　　這些怪獸形態各異，他們不是生活中真實存在的，而是人們想象出來的獨特形象。這節課我就帶大家走進怪獸的世界。

　　板書課題。

　　二、新授：

　　1．在你心目中怪獸是什么樣子的？（生說說對怪獸的印象）

　　2．圖片展示各種怪獸。

　　3．小結：怪獸有不同類型，可愛或者可怕。怪獸并不是人們沒有根據、沒頭腦的亂想，它總是有一定的現實依據，有其他動物的影子。

　　4.我們玩一個小游戲，《笑臉變怪獸》。請你把這個笑臉娃娃組裝成形象各異的怪獸。（生上臺游戲板演）

　　5．同學們拼的很好，其實早在幾千年前，我們的祖先就用了這樣的方法想象出了一種象征我們中國的吉祥神圣的怪獸——“龍”，龍集很多動物的優點于一身，在它身上你看到有哪些動物的影子呢？（生：鹿角，鷹爪，蛇身，魚尾……）。除了龍之外，你知道中國古代還有哪些吉祥的怪獸？（生：鳳凰、麒麟、辟邪）

　　6.小結：像這種把多個動物特點組合起來的方法，我們稱之為：拼裝組合。（板書）

　　三、欣賞歸納：

　　1.課件展示圖片，學生觀察。

　　2.在這些怪獸圖片中你還發現有哪些表現手法？（生：變形、夸張）板書。

　　3.看圖辨識怪獸所用表現手法。

　　四、實踐：

　　了解了畫怪獸的方法我們一起來試著畫一只怪獸出來。

　　游戲：大家一起造怪獸！學生嘗試添畫。教師隨意給一個外形，請上臺的每一個同學給外形添一部分，讓其最終變成一個怪獸。（怪獸要突出“怪”）

　　五、示范：

　　1.播放教師繪畫視頻。師解說繪畫方法。

　　2.出示完成的范畫。

　　3.欣賞部分學生作品。

　　六、作業：

　　1.要求：大膽想象，運用所學表現手法畫一只造型新穎的大怪獸。（注意構圖飽滿、色彩鮮明）

　　2.學生作業，教師巡視指導。

　　七、作業展示：

　　生上臺介紹自己的作品。

　　八、拓展：

　　今天，同學們創作出了很多新奇、有趣的怪獸形象。在生活中，有很多怪獸形象裝點了我們的生活。（圖片展示）

　　它們給我們帶來了很多快樂和驚喜。

　　1.大師的怪獸：米羅作品欣賞。

　　2.怪獸博物館圖片展示。

　　3.生活中的“怪獸”圖片展示。

美術教案篇2

　　教學目標

　　知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，并加以學習和運用。能力目標：培養學生對戲曲臉譜的欣賞能力

　　情感目標：通過學習激發學生的關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，了解中國戲曲藝術獨特的美。

　　教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識的熱愛。教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩。

　　教學方法：講解

　　教學手段：示范板書設計

　　京劇與美術

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入

　　播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）

　　三、新授

　　（一）了解中國戲曲

　　1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術樣式。

　　2、中國戲曲之特點

　　（二）中國戲曲史

　　(三)中國戲曲特有的角色。

　　生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術化、規范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

　　（四）京劇中的臉譜

　　京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

　　（五）中國戲曲的曲目及故事

　　黃梅戲：優秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。豫劇：《小二黑結婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。京劇：《《牡丹亭》、《白蛇傳》、《百劫同心》、《貴妃醉酒》。故事：《白蛇傳》

　　（六）學生制作

　　1、說一說，你還熟悉哪個神話故事中的戲曲人物。

　　2、你能根據人物的特點和身份制作出道具嗎？

　　（七）教師小結

　　《京劇與美術》教案

　　（造型表現）

　　教學目標：

　　知識技能：了解京劇的相關知識，體會京劇與美術的關系。感受京劇人物獨特的服飾、造型、和表演。學習沒骨法、勾填法等表現技法；提高學生的國畫表現能力。

　　能力目標：培養學生觀察能力、分析能力、欣賞評述能力及綜合學習能力。情感目標：通過學習京劇人物，感受京劇藝術帶給人們的美以及培養學生對民族藝術的自豪感，培養學生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。

　　教學重點：感受京劇人物獨特的服飾、造型、表演特點，以及京劇藝術帶給人們的美感。

　　教學難點：學習用國畫技法（沒骨法、勾填法）表現京劇人物。

　　作業要求：運用國畫技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　課前準備：

　　教師：課件、生宣紙、京劇人物圖片。

　　學生：課前參與查找京劇人物資料、美術書、國畫用具

　　教學過程：

　　第一節

　　一、引入新課：

　　1、欣賞京劇片斷。

　　思考：你認為觀看的京劇片段中什么最吸引你？

　　2、你還想了解哪些有關京劇的知識？

　　3、出示課題：京劇人物

　　服飾、造型、和表演最有濃郁的民族特色

　　思考并提問激發學生興趣、體會京劇藝術特色。培養探究精神

　　二、講授新課：

　　（一）回憶

　　1、說說京劇中人物分為哪幾個行當？

　　2、說一說你喜歡的京劇人物的特點。（教師板書、課件配合）

　　（二）京劇人物獨特的服飾、造型具有濃郁的民族特色，也是許多中國畫家樂于表現的題材。

　　欣賞中國畫——京劇人物

　　（三）分組討論：

　　第一、二組：分析沒骨法、勾填法的技法特點。說一說課本中那些作品運用了沒骨法，那些運用了勾填法。（教師課件配合）

　　第三、四組：在繪畫中如何表現不同角色的人物特點？（造型、服飾、性格特征）

　　第五、六組：在繪畫中如何表現不同角色的人物動態？

　　第七組：勾填法、沒骨法畫出的作品給你什么不同感受？

　　（四）教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

　　生、旦、凈、丑

　　生—文、武、小、老

　　旦—青衣、老旦、花旦、武旦

　　凈—花臉

　　丑——反面、幽默滑稽

　　生—儒雅、俊美

　　旦—嬌媚、女性

　　凈—粗獷、暴躁

　　末—類似

　　丑—幽默風趣

　　學生欣賞分析書中的作品

　　沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。（孫悟空）勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。（白蛇傳）抓住人物性格、造型、服飾特點

　　抓住人物動態特點并進行夸張

　　學生分析：

　　勾填法：精細中帶有干練

　　沒骨法：豪放、大氣

　　也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

　　學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

　　感受京劇藝術中人物塑造的魅力。

　　引出表現方法，使學生了解本課教學意圖。

　　互動學習培養學生分析問題、解決問題、自主學習能力

　　解決教學重點

　　解決教學難點。

　　三、布置作業、學生作畫

　　欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

　　作業要求：運用所學沒骨技法表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　教師巡視指導。

　　學生了解作業要求并開始作畫。

　　培養學生學生造型表現能力。

　　四、評價、展示階段：

　　1、填寫評價表

　　2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

　　3、師評學生自評、互評培養學生評價意識及習慣

　　五、課后延伸：

　　可以用更多表現方法表現京劇人物。學生領會不同表現手法的藝術作品。培養發散思維

　　第二節

　　教師活動學生活動教學意圖

　　一、組織教學：準備用具穩定情緒

　　二、復習引入新課：

　　1.沒骨法：直接用顏色或墨畫出臉、身體、五官和衣紋。

　　2.勾填法：先用墨線勾畫出人物形象，然后填上相應的顏色。

　　三、教師演示：運用勾填法、沒骨法結合畫出京劇人物。

　　抓住人物性格、造型、服飾特點

　　抓住人物動態特點并進行夸張

　　3.學生分析：

　　勾填法：精細中帶有干練

　　沒骨法：豪放、大氣

　　也可同時使用勾填法及沒骨法，效果也很好。

　　學生感受京劇藝術中人物造型的多樣性。

　　解決教學重點

　　四、布置作業、學生作畫

　　欣賞京劇人物圖片，畫一幅你喜歡的京劇人物。

　　作業要求：運用勾填法、沒骨法結合表現你喜歡的京劇人物，要求表現出京劇人物的造型特點和動態。

　　教師巡視指導。

　　五、評價、展示階段：

　　1、填寫評價表

　　2、小組互評：分析運用畫法、造型特點、動態特點。

　　3、師評

　　六、課后延伸：

　　可以用更多表現方法表現京劇人物。

　　學生了解作業要求并開始作畫。

　　學生自評、互評

　　學生領會不同表現手法的藝術作品。

　　培養學生學生造型表現能力。

　　培養學生評價意識及習慣

　　培養發散思維

美術教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解掌握紙條會飛、旋轉的規律。

　　2、學會制作會飛的紙條，并能進行裝飾。

　　3、學生在游戲中感悟自然規律與美術活動的聯系。

　　教學重難點：

　　重點：了解并制作會飛的紙條，并在交流活動中探索多種制作和飛的方法。

　　難點：體會自然知識在美術活動中的運用帶來的樂趣。

　　教學準備：

　　教具：剪刀、固體膠水、24K圖畫紙，彩色水筆等。

　　學具：剪刀、固體膠水、24K圖畫紙，彩色水筆等。

　　教學過程：

　　一、小組活動、交流成果

　　1、導學生小組活動：觀察教材范圖，自己探索制作飛旋的紙條。

　　2、指導學生制作完畢后相互交流，并試飛。

　　學生小組活動：觀察教材范圖，自己探索制作飛旋的紙條。

　　交流制作經驗、試飛并匯報小組活動成果。

　　（自主活動，發現問題。）

　　二、作品展示、探究問題

　　1、教師請一名制作較為成功的同學和一名制作不是很成功的同學展示自己制作的飛旋的紙條。

　　2、你覺得哪一個最漂亮？哪一個能飛起來，哪一個飛不起來，為什么？

　　3、學生代表展示自己的制作作品。

　　4、學生觀察不同的展示效果，并思考、交流為什么會這樣？該如何改進作品？

　　（差異比較，明確要求。）

　　三、欣賞范圖、激發思維

　　1、引導學生欣賞教材范圖，看一看哪一個紙條制作的最漂亮，哪一個比較特別。

　　2、師：小朋友！你能想畫出更美麗更特別的制作方法嗎？

　　3、學生欣賞教材范圖并自主思考其他制作方法。

　　4、學生根據思維啟發改進或者制作一個更有新意并且更漂亮的會飛旋的紙條。

　　（通過欣賞范圖和談話交流進一步激發學生的發散思維。）

　　三、體驗成功、飛紙游戲

　　1、教師帶領學生到戶外試飛自己制作的美麗的飛旋紙條。

　　2、教育學生注意安全和衛生。

　　3、學生自主飛紙活動，體驗紙條制作成功的樂趣。

　　（體驗成功的樂趣。）

　　四、總結延伸

　　1、教師總結。

　　2、你還能想出其他方法讓紙條非起來嗎？

　　3、學生互評：

　　誰的紙條描繪的最漂亮？誰的紙條飛的最漂亮？

　　誰的紙條制作的和教材中的不一樣，有創意？學生思考并課后交流。

　　（總結全課，拓展知識。）

美術教案篇4

　　折紙飛機教學設計

　　一、教學內容

　　（一）知識點：

　　折紙飛機

　　（二）重點和難點：

　　重點：飛機的結構

　　難點：噴氣式飛機的折法

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、了解飛機的基本結構

　　2、學會折疊噴氣式飛機

　　（二）過程與方法

　　1、通過圖片（飛機的構造圖）讓學生了解飛機的結構

　　2、通過老師示范，讓學生學會如何折噴氣式飛機

　　（三）情感態度與價值觀

　　開發學生的想象力,增強學生的動手能力。通過折疊“飛機”，體驗自主探究的樂趣，激發學生折紙的興趣。同時，豐富學生的社會常識

　　三、學習者特征分析

　　四五年級學生一般處于9到12歲之間，這個年齡段的孩子對新知識的接受能力強，自主探究能力提升，且對未知事物的好奇心與求知欲強，好動與積極的狀態是我們教學中采用自主探究教學法的依據，這樣能充分激發學生的學習興趣，讓他們更好地接受新知識。

　　四、學習資源的設計

　　（一）學習資源的準備

　　折紙

　　（二）課件資源的設計

　　飛機是什么樣的?飛機構造的介紹?學生自己折普通的紙飛機?噴氣式飛機的折法圖示?學生交流討論、試飛

　　（三）學習資源功能

　　課件主要在于幫助介紹飛機的構造還有噴氣式飛機的折法，是教學內容更直觀的展示給學生，有助于學生更快的掌握相應的技能。

　　五、學習過程的設計

　　1、教師提問：同學們心中所想像的飛機是什么樣子的？激發學生的想象

　　2、教師借助圖片介紹飛機的構造，以互動式問答為主

　　3、教師提問：同學們平常會不會折紙飛機

　　4、請一位同學示范紙飛機的折法

　　5、教師示范噴氣式飛機的折法，學生模仿，老師指導

　　6、學生討論折紙飛機中遇到的困難，互幫互助

　　7、學生試飛紙飛機

　　六、教學評價

　　評價標準為飛機的美觀程度，以及折疊過程中學生之間的互幫互助。

美術教案篇5

　　陶器教學目的：

　　1、通過本課的教學，使學生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術成就，以及彩陶紋飾的藝術特點。

　　2、學會運用正確的方法去觀賞陶器，用歷史唯物主義的觀點去客觀評價古代藝術作品。

　　3、通過欣賞進行愛國主義教育，培養學生熱愛本民族傳統文化藝術的`情感，提高學生的文物保護意識。 教學重點與難點：

　　1、不同文化類型陶器的造型特點。

　　2、彩陶紋飾的藝術特征。

　　3、通過對陶器美的欣賞，去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、欣賞導入：利用圖片或幻燈、錄相展示各種陶器，讓學生欣賞。提問：老師在初中歷史課講過這些器皿，它們是什么？產生在哪個年代？答：這些器皿叫陶器和彩陶器。通過初中歷史課的學習，我們知道它產生于距今約5000至90xx年的新石器時代。

　　三、講授新課：板書——第一講陶器

　　1、陶器的產生陶器是隨著人類進入新石器時代的定居生活而出現的。陶器的產生與人類知道使用火有著密切的關系。就一般意義講，制陶可能是由不同地區的原始先民各自在生產、生活實踐中發現的，我國黃河流域新石器時代早期的陶器與長江中下游新石器時代的早期陶器無論是造型、器類、工藝與裝飾都不一樣，很顯然是各自獨立產生的。制陶，除在造型上的要求外，對黏土及摻入材料和燒制溫度也有一定的要求。例如制造耐高溫的炊器，需要在黏土中加入石英砂。另外，對燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600度左右，制品強度低吸水性強，到了商周時期，燒制溫度達到了1100度左右，出現了原始瓷。

　　2、陶器的造型新石器時代的陶器主要是日用器皿，其造型因用而異，用途不同造型也不同。陶器的造型可分為以下幾大類。

　　a、汲水器：如仰韶文化的小口尖底瓶、大汶口文化的背水壺、馬家窯文化的旋渦紋尖底瓶（見教材p8）。

　　b、炊器：有罐、鼎、鬲、（yang）、灶等。 c、飲器：有斝（jia）、鬶（gui）、盉（he）、爵（jue）、角、觚（gu）、杯等（見教材p9）。

　　d、食器：有碗、缽、豆、簋（gui）、盤等。 e、盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、罍（lei）、尊、盆、缸等，其中有盛液體的容器，有盛固體的容器（見教材p8）。

　　f、其他雜器有束腰的圓筒器座，用以放置尖、圓底的陶器，還有覆缽的器蓋及其他用途的雜器。陶器的造型是以實際用途分類的，但在不同地區、不同文化類型中，它們的造型細節差別很大，反映了當時人們不同的群體生活方式。

　　3、彩陶藝術制作彩陶的三個重要條件：

　　1、首先要掌握顏色的使用知識。

　　2、要有較高的燒制技術。

　　3、需要在質地光滑的細泥陶上才能顯出顏料的色彩感，并且用筆得以流暢無阻。

　　中國彩陶的藝術特點：

　　（一）以意寫形中國彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，它體現出制造者深思熟慮的構想和設計意圖。先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，顯示出卓越的構成能力，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風貌（介紹人面魚紋盆，幻燈）。

　　（二）彩陶圖案主要采取動的形態和格式中國的彩陶圖案，尤其是黃河流域中上游的彩陶圖案是以動態為主的，常把花紋組織在動的格式中，具有躍動奔放的氣勢。花紋也以弧線、弧形和圓點構成，使圖案具有流暢柔美的抒情風格。

　　（三）高度概括提煉的標志性圖案中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的平面圖案來造型或示意。用最簡單而明確的藝術語言來表現出事物的特征及與周圍事物的聯系，從而提煉出標志性很強的紋樣。

　　（四）彩繪紋樣與造型的完美結合彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關系，力求圖案的造型和構成與器形相協調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案的骨式和圖案在器物上的部位。（介紹舞蹈紋盆，幻燈）。

　　（五）單純強烈的藝術風格由于彩陶圖案有明確的立意，于是有肯定的造型和簡潔的藝術語言。動的圖案格式給人以強烈興奮的感覺，使圖案具有擴張的力量感，使人們產生強烈的直覺吸引力。標志性強則是省略去被描繪物象的不明顯的細節特點，而集中地表現具有鮮明特征的形象，使紋樣的直觀性很強，給人以一目了然的印象。造型和紋樣的完美結合給人以整體的感受。由于以上這些方面構成了中國彩陶單純強烈的藝術風格，從而有力地表現出氏族社會晚期人們共同的生活感受和美的觀念，至今仍使我們感到雄渾強烈的表現力（介紹渦紋曲腹盆，幻燈）。

　　四、課堂小結：中國的陶器造型和彩陶紋飾是傳統藝術的光輝起點，在中國現存的原始藝術中，它是具有代表性的重要部分，它是最早以造型和彩繪圖案相結合的工藝美術，它反映出上古時期人們的生活和文化面貌。通過學習本課，我們了解了中國陶器的意象表現方法和以意造型的構成手法；研究造型、紋樣圖案的發展規律和形式法則；研究器形與紋樣的美和立體設計的規律；研究中國古代先民觀察事物的方法和美學觀念；研究中華民族文化形成的過程。這些對于我們繼承、發展偉大的藝術傳統，有著重要的意義。中國的陶器藝術不僅是中國文化的瑰寶，也是世界古代文化藝術的一個重要的組成部分，它是全人類共同的珍貴的文化遺產。

　　五、復習思考題：

　　1、你喜歡我國遠古的陶器嗎？為什么？

　　2、中國遠古陶器在造型和紋飾上有什么特色？

美術教案篇6

　　教學目標

　　通過調查、了解，收集環境方面的數據資料，學習對信息的歸納、統計、整理方法；

　　認識形象圖表設計的特點，學習形象圖表設計的表現形式和繪制方法通過學習更好的理解人與環境的關系；

　　使學生學會觀察、學會分析、學會探索，積極思維，勇于創新，增強責任感和使命感。

　　重點在了解環境給人類帶來的巨大利益以及人們破壞環境對自身造成的傷害事實基礎上，通過探究式學習的方法探討環保的問題，并統計好數據，運用美術特有的形象表達出來，已警示那些不環保的人，并增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望和能力。

　　難點調動學生的想象力，用藝術的形象化的圖表設計，創造出表達準確，形象或新穎別致、或幽默、或醒目的設計，激發人們對自然及人類命運的關注和思考。

　　教學準備圖片

　　教學方法探討法等

　　板書設計

　　教學過程

　　一、情景導入

　　欣賞圖片，提出環保問題：水、電、空氣、森林、垃圾、噪音等問題供學生思考。

　　二、理解領悟

　　觀看圖片，思考、回答問題。

　　讓學生看一些不環保的事和人的圖片。提問：你都看到過哪些不環保的行為?在學校里你見過哪些？

　　從世界角度談環保的相關知識。

　　從中國角度談環保的相關知識。

　　從自身談環保的相關知識。

　　掌握形象圖表設計的相關知識：

　　具象要素（圖形或符號）以再現事物特征為目的，為圖表提供豐富的信息，具有鮮明的圖解功能。可采用電腦制作、剪貼、手繪等方法。

　　字與數字：文字表示事物的內容，同時彌補圖形符號中文不明確的含義。數字是圖表中的數據，圖表的文字必須簡明扼要，數字準確清晰

　　色彩要素：用色塊表示文字不易表達的抽象概念或者象征意義，同時對一些同形不同義的事物用不同的色彩加以區分，減輕了文字和圖形對圖表信息傳達的荷載

　　三、探究學習

　　形象圖表設計——圖表設計的類型

　　數學家笛卡爾創造了坐標體系。用橫軸（紅線）和縱軸（綠線）來表示變化過程中的量變狀態。

　　利用電腦設計，涂色均勻,色彩鮮艷,層次分明具有印刷效果。

　　利用一切可以粘貼的東西制成簡潔、夸張的造型，藝術感較強。

　　折紙圖表的造型簡潔、立體。利用地圖做底，折飛機代表飛機的客流量，即巧妙,又形象。

　　利用名畫中的貝殼作為圖表，畫面優美，數字與造型完美結合。

　　利用實物制作圖表，可觀性較強，有觸摸感。使人記憶猶新。

　　小組討論、分析。

　　各組確立主題，展開討論。

　　每組確定探討的主題，引導學生展開討論。

　　欣賞一些圖表設計，總結設計形象圖表設計的關鍵所在

　　四、鞏固練習

　　總結知識點，掌握形象圖表設計的相關知識：

　　設計、繪制形象圖表

　　指導學生設計完成圖表設計。

　　1、設計探討的主題。

　　2、探討尋找答案的途徑。

　　3、收集、計算數據。

　　4、根據自己收集的數據，設計形象圖表。

　　圖表的主題突出，形象新穎獨特，具有實際意義，能引起人的思考。

　　五、展示延伸

　　展示優秀作品，聽取意見、建議總結，提出問題。

　　和學生探討造成的原因，怎樣才能改變現狀。學生各抒己見互相交流

　　六、小結

　　小結，答疑。整理知識。

美術教案篇7

　　教學目標：

　　通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。人美版第五冊教案第10課童年

　　教學重點：

　　1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶

　　給人的不同美感。

　　3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。

　　教學難點：

　　不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　課前準備：

　　童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　穩定學生情緒。

　　二、教授新課：

　　1、導入，播放課件（全班同學的照片）

　　2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創作背景。欣賞戰爭時期的作品。

　　3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。

　　4、分析畫中的人物動態，了解不同創作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。

　　5、評價不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。

　　6、嘗試一重表現形式，知道學生繪畫、制作。

　　三、布置作業

　　四、學生作業，教師巡堂指導。

　　五、作業展評。

美術教案篇8

　　教材分析

　　1．玩土是兒童時代的一大趣事，滿足了兒童接觸自然的興趣需求，符合兒童身心發展的需求。捏塑彩泥是立體化的表現之一，兒童活用雙手接觸彩泥，親近彩泥，以游戲的形式隨心所欲地用立體方式來表現事物。在這個活動中兒童融入了他們的思想感情，并且情感始終處于快樂、好玩、有趣的愉悅過程中，從而獲得其中的樂趣。這種全身心的造型游戲是融合造型與游戲為一體的美術活動。在游戲中學生獲得快樂，自由地發揮創意，創造出豐富多彩的作品，表達出自己的感受。“讓每一位兒童在積極活動的同時，充分體驗以自己的構思和方法進行創作的喜悅”。同時，在造型游戲過程中，“合作”是很關鍵的，強調合作互動，體驗齊心協力共同創作的快樂。

　　2．讓學生了解彩泥的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗、感受彩泥的特性，通過捏、擠、拉伸、穿透等方法，一面親近彩泥，接觸彩泥，一面思考形狀，并充分活用雙手，運用全身進行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品欣賞與學習制作方法相結合，學生開拓創新思維，發現創作的方法，同時獲得審美愉悅。學生樂在其中，一面游戲，一面創作，一面涌現新的構想。在評論階段，讓學生找出自己及他人作品的精彩之處，互相交流體會和感受。

　　3.書上提供的各種大膽、抽象、擬人的水果造型使學生在欣賞感受同時，激發強烈的求知欲和表現欲。

　　學情分析

　　1．學生認知發展分析：一年級下學期的小朋友，雖從幼兒園升入小學已有一個學期，但仍然存在習慣比較差，易失去注意力等年齡特征。通過上學期狠抓，學生的行為教育在這學期有明顯好轉。

　　2．學生認知障礙點：由于一年級學生對水果的外形認識不夠深刻，以及彩泥塑性技法掌握的不夠嫻熟，多少會造成塑性的困難。

　　3.水果是兒童熟悉和喜愛的題材，書上出現了各種水果，這就給學生提供了更多更廣的空間，要求學生能夠運用更多的技能和更多的制作材料來表現水果的立體造型。啟發學生在掌握基本的水果造型后，能突破水果常規造型，進行大膽的想象與創造。

　　教學目標

　　1.滿足學生好玩的心理，培養學生對泥塑活動的興趣。

　　2.重視學生實踐應用能力，學習用彩泥設制出至少一個造形彩泥作品。

　　3.關注學生非預期成效，培養學生的交往、合作及綜合能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：鼓勵學生大膽進行水果的捏制，設制出至少一個造型彩泥作品。

　　教學難點：突破水果常規造型，進行大膽想象與創造，在水果交易活動中，發揚團結協作精神。