- 相關(guān)推薦
部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
掌握本單元課文描寫人物的方法，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。
通過練習(xí)，學(xué)會(huì)通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法；理解對(duì)比的表現(xiàn)手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
從“日積月累”的兩首古詩(shī)中，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)主題起到的作用。
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)，導(dǎo)入新課。
通過學(xué)習(xí)本單元課文，我們看到了手術(shù)臺(tái)前擔(dān)憂病人的沃克醫(yī)生、手術(shù)臺(tái)上毅力驚人的劉伯承，感受到了毛主席老來喪子的無限悲痛，更體會(huì)到了方志敏作為共產(chǎn)黨員清貧的美德。
討論：大家在學(xué)習(xí)課文時(shí)，都是通過什么方式把握這些內(nèi)容的呢？（抓住關(guān)鍵語(yǔ)句；抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心。）
交流：那么，你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)到人物的內(nèi)心？回憶一下，和周圍的同學(xué)交流交流。（可在本組課文中選）
學(xué)生匯報(bào)討論成果。
在閱讀中，能夠抓住最關(guān)鍵的描寫，去把握人物的內(nèi)心和情感，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法，所以，大家在以后的閱讀中，可以多用這種方法來更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容。
二、詞句段運(yùn)用。
（出示句子）
（1）讀句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
句1：沃克醫(yī)生一定是被眼前這位病人的傷勢(shì)嚇到了，這么重的傷還能如此鎮(zhèn)定，他心里一定很震驚。
句2：毛澤東無法從噩耗中走出來，他不愿相信這是真的，他覺得兒子一定還會(huì)回來的。
句3：在無法搜出任何東西的情況下，兩個(gè)兵士除了失望，還有不解：為什么一個(gè)大官卻身無分文？
（2）選擇下面其中一種情景，寫一段能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)的話。
例：久別重逢——在機(jī)場(chǎng)看到爸爸的那一刻，小明飛奔過去，緊緊地抱住了他，眼淚止不住地流，嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒有見到你了，爸爸……”
（出示句子）讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。
（1）這兩個(gè)句子在寫同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比）這樣寫有什么好處？（更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。）
（2）照樣子說句子：
例：他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽到媽媽的腳步聲，就立刻關(guān)掉了音樂，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來檢查。
三、書寫提示。
（出示文章：《帆》）
齊讀文章，從書寫方面說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
教師點(diǎn)撥總結(jié)：用硬筆書寫整篇文章，應(yīng)注意：
（1）標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，一般居中書寫。
（2）段落要分明。每一個(gè)段落開頭都要空兩格寫。
（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，點(diǎn)號(hào)不能寫在一行的開頭。
（4）還要注意書寫時(shí)字的大小和間距要基本一致。
四、日積月累。
我來讀古詩(shī)。
（1）借助字典，通過自讀、互讀的方式，將兩首古詩(shī)讀正確、讀通順。
（2）學(xué)生聽老師范讀，感受朗讀中的節(jié)奏和停頓，做好標(biāo)記。
我來說古詩(shī)。
認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合自己的理解，用自己的話說說詩(shī)歌的含義。
（1）《涼州詞》中“楊柳”有何含義？為何要“怨”？（“楊柳”指《折楊柳》，是一首離別的曲子。“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”兩句寫曲中的哀怨引發(fā)征人怨“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，表現(xiàn)出戍邊將士的艱苦生活，盡顯其思鄉(xiāng)之情。）
（2）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
①?gòu)念}目看，這是一首（送別詩(shī)），詩(shī)人在（黃鶴樓）送別好友（孟浩然）去（廣陵），所以在開篇，詩(shī)人直奔主題，直接描寫了送別友人的情景，這時(shí)正是陽(yáng)春三月，所以黃鶴樓周圍（繁花似錦），在這樣的美景中送別友人也是別有一番風(fēng)味。
②找出環(huán)境描寫的句子并說說描繪了一幅怎樣的畫面。（孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。）詩(shī)人并沒有具體說出送別友人時(shí)的經(jīng)過，而是直接跳到了友人離開以后，他面對(duì)長(zhǎng)江，看著友人的船漸行漸遠(yuǎn)直至消失在了天邊，在平淡的描寫中，透露出對(duì)友人的戀戀不舍之情。
五、小結(jié)。
我們常說：細(xì)節(jié)決定成敗。故而在閱讀時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)，掌握最有用的信息，便于我們體會(huì)文章情感。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的內(nèi)容很多也很雜，所以要把這些內(nèi)容串聯(lián)到一起有序進(jìn)行并非易事，故而要層層遞進(jìn)，做到有條不紊，學(xué)生才能一步步接受和掌握。
【部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案】相關(guān)文章：
部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案03-08
部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案03-08
部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案03-08
部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案03-09
部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案03-09
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（精選10篇）08-04
《語(yǔ)文園地七》教案_部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)_語(yǔ)文教案08-25