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云腦古詩教案范文
在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么都有哪些類型的古詩呢？下面是小編整理的云腦古詩教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學過程
一、詩詞導(dǎo)入(初識蘇軾)
同學們，今天老師想帶你們一起去認識一個人，此人年少讀書時——“閉門書史叢，少有凌云志”;工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”。“只影自憐，命寄江湖之上”。但他面對不堪的命運，卻高唱“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。”
知道這個人是誰嗎?
蘇軾究竟是怎樣的一個人呢?讓我們走進他的詞作《江城子密州出獵》【板書課題、作者】，去領(lǐng)略蘇東坡先生獨特的個性風采。
二、讀詞以入境
1.詩詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒有完成。(余光中)
臺灣詩人余光中先生這么說，一起讀。詞是一定要讀的。我們先一起來讀題——《江城子.密州出獵》
師：題目是“江城子”嗎?
師：你從題目中知道了什么?
師：誰在密州出獵?
師：你怎么知道?
師：哦，你們已主動地在讀詞的內(nèi)容了。那下面同學們就用自己喜歡的方式來自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文下注釋，讀準字音、初步理解詞意，同時把你理解障礙的詞句圈出來。(粗步感知課文內(nèi)容。)
2.再讀，同桌之間彼此讀，聽聽字音讀準了沒有，可以討論一下這首詞用什么樣的語氣語調(diào)來讀更合適。
3.推薦讀。生評價。
4.明確語氣語調(diào)：豪邁奔放，高亢激昂
5.師：蘇軾有知音在同學們中呀。的確，蘇軾自己也說：一起讀“②近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。①數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”
知道“柳七郎”是誰嗎?柳永，北宋詞人，是婉約派的代表人物;蘇軾所說的“自是一家”其實就是我們所熟知的哪一家?這首《江城子密州出獵》正是蘇軾最早的一首豪放詞。
6.范讀。聽的時候仔細體味哪個字既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風格。
三、品詞以入味
怎么讀好詞人的豪放?的節(jié)目主持人趙忠祥老師說，一起讀：“朗誦創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程。”的確，在詩歌中，往往看似小小的一個詞，卻有著極重的分量、極大的張力。
1.請同學們說說哪個字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風格?“狂”
為什么是“狂”字而不是別的字?哪些詞句體現(xiàn)了“狂”，談?wù)勀銈兊睦斫?
2.我們先從詞的上闋中來研讀。一起讀，注意把握詞的豪放風格。
為什么是“狂”字而不是別的字?哪些詞句體現(xiàn)了“狂”?談?wù)勀愕睦斫狻恚覀兿仍谒娜藢W習小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流;當然也完全可以把你們的不同意見或困惑提出來，因為問題同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。
3.剛才同學們讀得很認真，討論也很積極，下面我們結(jié)合具體的詞句談?wù)劇翱裨谀睦铩保斎灰部梢允且呻y問題或不同意見。
①“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。 ▲這是從哪個方面來寫太守出獵的?裝備(齊全)。▲你用自己的話幫我們再現(xiàn)一下太守當時的裝備：只見蘇軾左手牽黃狗,右手擎獵鷹,頭戴錦繡帽,身穿貂皮衣。
狂在裝備齊全,何等威武!
②隨從眾多(陣容龐大)：“干騎卷平岡”。 ▲請你展開想象，描寫一下當時的畫面。成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩,縱馬奔馳,疾風一般,騰空越野,馬下是塵土飛揚。
▲ “卷”能不能換成“過”或者“掃”?不能，體現(xiàn)不出人馬之多、速度之快，無法體現(xiàn)出恢弘的氣勢。朗讀指導(dǎo)：“卷”字重讀，我們給“卷”字畫上著重符號。
狂在隨從眾多(陣容龐大),何等雄壯!
③傾城觀獵(場面熱烈):“為報傾城隨太守”。人們傾城而來,萬人空巷,只為觀看太守出獵。
▲我不解的是，這樣的出獵在當時也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來觀看，達到萬人空巷的程度呢?讓百姓傾城相隨的會是一位怎樣的太守呢?
受百姓衷心愛戴的太守。很對。有了解蘇軾政績的同學嗎?蘇軾一生勤政愛民,每到一處,皆為百姓擁護愛戴。在任杭州通判時，疏浚運河，就給我們后人留下了寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)——蘇堤。
狂在傾城觀獵(場面熱烈)，何等感人。
④自比孫郎(豪氣沖天)：“親射虎，看孫郎”。太守倍受鼓舞，氣沖斗牛，為了報答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權(quán)當年搏虎的雄姿。▲詞人活用這個典故，暗示了什么?想要表達什么?暗示了自己也和孫權(quán)一樣有雄才大略，表達了希望自己像孫權(quán)一樣意氣奮發(fā)。
狂在自比孫郎，何等豪氣!
▲朗讀指導(dǎo)：所以這里要讀出滿滿的自豪和自信。和上句連起來叫同學們齊讀。
⑤ “老夫聊發(fā)少年狂”的豪情
▲有認為不狂的嗎?或者認為有語句不能完全體現(xiàn)出“狂”的嗎? ▲“聊”是什么意思?
這英雄少年只能暫時做一回。其實當時蘇軾年紀不老，三十九歲，人生正當年，他卻自稱“老夫”，你體味到了什么?蘇軾勤政愛民，在外在形象上確實已是兩鬢斑白;更重要的是，由于身陷北宋當時的新舊黨爭之中，長期不受重用，讓蘇軾感到自己仿佛已經(jīng)老了。
▲有沒有補充意見?朗讀指導(dǎo)：這一句的重音應(yīng)該放在哪里?“少年狂”。并且要讀得激揚一點。而“老夫聊發(fā)”語速和音量讀呢?緩慢、低沉。讀這一句的時候情感應(yīng)是豐富的：前四個字是緩慢、低沉的，要包含淡淡的無奈和不受重用的積郁;后三個字是一種蓄勢待發(fā)的張狂，要讀得鏗鏘有力。集體朗讀這一句
4. 總結(jié)上闋：
師：集體有感情地朗讀上闋。
師：在上闋中，詞人給我們展示的其實是一幅什么圖?
那能在這幅出獵圖的前面用點修飾語嗎?這是怎樣一幅出獵圖?意氣風發(fā)氣勢磅礴
?確實是氣勢磅礴。那下闋又是一幅什么圖呢?
加上適當?shù)南胂螅矛F(xiàn)代文將你認為最有特色的畫面描摹出來。】
四、論詞以識人
因何而狂?
但老夫為何會放浪形骸(意氣風發(fā)、氣勢磅礴)地在這次出獵中作一回少年英雄呢?讓他有這狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因是什么?我們來看下闋。
1.一起把下闋有感情地朗讀一遍。讓老夫有狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因有哪些么?請你結(jié)合詞句談?wù)劇?/p>
?讓你體會到了怎樣的情懷?】【從哪里體現(xiàn)出來】
①“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”。出獵之際，痛痛快快喝了一頓酒，胸懷還很寬闊，膽氣還很豪壯，盡管“老夫”老矣，鬢發(fā)斑白，但又有什么關(guān)系!因老當益壯而狂!這句話要讀出老當益壯的氣概來，重音要落在哪幾個詞上?我請同學來讀。【“開張”何意又何妨重讀，作下記號】
這種老當益壯的豪情是蘇軾人生態(tài)度的主基調(diào)之一，我們在課堂的開始也提到過，還記得嗎?一起背一背。
②“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。“天狼”，即喻指遼和西夏。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。
▲“會”是什么意思?是定將的意思。▲那要讀得堅定有力。那我一定要拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之敵。句中的“挽”、“望”、“射”這三個聯(lián)貫的動作，勾畫了一個動感鮮明的特寫鏡頭，詩人是以挽弓射箭的壯舉，來表達內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵報國的強烈愿望，詞人因雄心壯志而狂的感情在這里達到了高潮。▲我們的朗讀在這里也到達亢。一起讀。
③但這是實際已經(jīng)發(fā)生事的嗎?不是，是想象。如果要實現(xiàn)得有一個什么前提?“持節(jié)云中，何日遣馮唐”?以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。
難道他們兩者有什么相似之處嗎?我們一起看206頁的注解⑤，有一個字你若留意了，就能理解作者為什么自比為魏尚。 “遷”字。
蘇軾寫這首詞的時候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。當英雄老去，建功立業(yè)還只是一種向往的時候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”要讀出什么樣的意味來?這句要讀出懷才不遇的無奈和淡淡的悲哀。這其實就是中國古代文人典型的壯志難酬的無奈。
但這句話中更多的情感是什么?是渴望建功立業(yè)的緊迫感。
2.知識鏈接：
蘇軾這位天縱大才，一生凄涼，歷典八州，顛沛流離于大半個中國。可我們很難把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見得一斑。
(集體讀)“吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談于笑生死之際。”
且不論貶謫，在“生死之際”蘇軾都能“笑談”，究竟是什么撐起了這個英雄的豪放和灑脫?
“道理”“忠義”的信念。換句話說，對國家、對社會、對人民的責任感，對理想、抱負的追求成為他一生的精神支柱。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩詞中的，正是他那顆豪邁曠達的心靈。無論居廟堂之高，還是處江湖之遠，他都不斷地在用自己的行動實踐著一位中國古代優(yōu)秀文人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的品行與操守。
這一句的整體情感和上闋的哪一句有異曲同工之妙?所以我們在讀“持節(jié)云中，何日遣馮唐”這一句時，應(yīng)用向下的低沉而又不失希望的語調(diào)來讀。范讀，跟讀。
3.總結(jié)下闋
如果說詞的上闋為我們展示了一幅氣勢磅礴的出獵圖的話，那么下闋其實為我們刻畫了一幅什么圖?
赤膽忠誠的報國圖(殺敵圖)
4.我們一起完整地朗讀全詞，再次感受蘇軾的狂舉豪情。注意詞的風格，把握詞人在情感上細微變化。
五、悟詞以入心
1.時下的我們，浮躁張揚，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點什么有益的啟示?請以“蘇軾，我想對你說”的句式說說你對他的理解。先寫一寫【視時間機動安排】。
2.蘇軾毫無疑問是陽春白雪，但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起有感情地將全詞吟誦出來，個別句子記不住的，可以看一下書本。老師給大家配上音樂，注意節(jié)奏、語氣語調(diào)。
4.全體起立，并背誦。
六、結(jié)束語
師：同學們，文字可以有限，但精神是無限的。只要赤壁下的長江永遠地奔流，蘇軾的文章，連同他的品格、氣度、精神就將永遠存留于中華民族的史冊之中!
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