《認(rèn)識(shí)圖形》教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)圖形》教案，歡迎大家分享。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案1
【教學(xué)目的】
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2．體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4．滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)平面圖形。體會(huì)面與體的`聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)立體圖形。
出示課件：老師給三位小朋友準(zhǔn)備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？
學(xué)生觀察圖像，同時(shí)說(shuō)出答案。
觀察這些物品，按照形狀，你會(huì)歸類嗎？為什么要這樣歸類？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類嗎？
放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖將物品歸類。
二、以舊引新、導(dǎo)入新課
1．放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書上例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：
（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
2．師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習(xí)、鞏固提高
1．想象印證
電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。
2．說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥幻＃ㄗ寣W(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）
3．小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4．分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）
指明回答分類方法及理由
5．生活引用
爸爸給聰聰買了一個(gè)積木玩具，讓它照著圖像搭建出來(lái)，你看看，怎么幫助聰聰完成任務(wù)。
四、全課總結(jié)
《認(rèn)識(shí)圖形》教案2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)圖形
出示第109頁(yè)第12題
學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
教師分別指出每種圖形的`名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2、解答
（1）教師問(wèn)各類圖形的特征
（4）完成書上第109頁(yè)第12題，集體訂正。
二、認(rèn)識(shí)鐘表
撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
（2）完成書上第105頁(yè)的第1（6）題。
同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
（3）完成第107頁(yè)第3題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、小結(jié)
四、游戲
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
《認(rèn)識(shí)圖形》教案3
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)此次集體備課，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化。
2、通過(guò)彼此的討論和交流，確定數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》的目標(biāo)、流程與各環(huán)節(jié)。
3、使集體備課的過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹活動(dòng)內(nèi)容
主持人：今天我們研討的內(nèi)容為《認(rèn)識(shí)圖形》，這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。首先請(qǐng)林園老師來(lái)介紹一下這節(jié)活動(dòng)的原始教案，我們一起來(lái)討論一下它的目標(biāo)與各環(huán)節(jié)、流程是否適合我們現(xiàn)在小班的實(shí)際情況，可以在它的基礎(chǔ)上做哪些更改和修繕？
二、確定活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)
問(wèn)題1：根據(jù)我們的實(shí)際情況，大家討論一下《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該定位在哪里？（教師討論）
目標(biāo)更改為：
1、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形，知道他們的名稱和基本特征。（重點(diǎn)目標(biāo)）
2、學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。（難點(diǎn)目標(biāo)）
三、討論教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題1：我們可以用怎樣的方式導(dǎo)入比較合適？（教師討論：出示實(shí)物）
問(wèn)題2：如何用通俗易懂的話對(duì)四種圖形的特征進(jìn)行概括？
小結(jié)：幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，包括吃的、玩的，在《綱要》中指出可以挖掘幼兒感興趣的事物中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)孩子們對(duì)所熱衷得事物感興趣的程度更大些，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，他們從生活學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)物品的形狀，這種游戲化的形式能更促進(jìn)幼兒參與活動(dòng)。
問(wèn)題3：根據(jù)我們開(kāi)始定的重難點(diǎn)目標(biāo)，我覺(jué)得原始教案的后半部分與我們的目標(biāo)脫離，因此我們應(yīng)該增加哪些環(huán)節(jié)來(lái)鞏固重點(diǎn)目標(biāo)，突破難點(diǎn)目標(biāo)呢？
大家暢所欲言
小結(jié)：剛才大家的討論都很激烈，通過(guò)討論大家基本達(dá)成共識(shí)，就是將后面的環(huán)節(jié)進(jìn)行替換，換成幼兒用書的操作，通過(guò)幼兒的實(shí)際操作來(lái)加深幼兒對(duì)于4種圖形的認(rèn)知。
三、確定更改后的教案
問(wèn)題1：活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)？
1、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形，知道他們的'名稱和基本特征。（重點(diǎn)目標(biāo)）
2、學(xué)習(xí)用圓點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。（難點(diǎn)目標(biāo)）
問(wèn)題2：活動(dòng)的導(dǎo)入部分、基本部分和結(jié)束部分的各環(huán)節(jié)？
1、通過(guò)復(fù)習(xí)圓形和三角形激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。
3、幼兒用書的操作。
問(wèn)題3：活動(dòng)的延伸部分？
到區(qū)角李，用四種圖形來(lái)變一變，看看可以變出什么東西？
四、模擬上課
五、總結(jié)：通過(guò)今天的集體備課，大家明確了數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》的目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)，我們指導(dǎo)并不是所有的教案都適用于我們的孩子，我們要根據(jù)班級(jí)孩子的實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行更改和修繕后才能達(dá)到更好的教育目的。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案4
圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。小班下小朋友認(rèn)識(shí)圖形教案，我們來(lái)看看下文。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式。所以，本人通過(guò)“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)音樂(lè)游戲，讓幼兒參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。
2、情意目標(biāo)：幼兒能理解歌詞，并做相應(yīng)的表演動(dòng)作。
3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒記住游戲的角色和主要情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的參與度和提高他們的興趣
難點(diǎn)：幼兒的組織
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程：“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
A：激發(fā)興趣。通過(guò)教師繪聲繪色地講述故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。
B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash 有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們快樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來(lái)學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的.距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們！我們一起來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做，集體跟著學(xué)一學(xué)，來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。
D: 幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂(lè)游戲帶給他們的快樂(lè)。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺(jué)得flash的安排使用不是最恰當(dāng)，有很多時(shí)候覺(jué)得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不應(yīng)該使用flash，應(yīng)該讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒(méi)掌握到關(guān)鍵的部分。但總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案5
教學(xué)目標(biāo)
①通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
②培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
③通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
④使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)辯認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，形狀為長(zhǎng)方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學(xué)習(xí)用具和玩具、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)景與激趣
1．設(shè)景。
師：（出示課件，帶音樂(lè)的機(jī)器人）瞧，誰(shuí)來(lái)了？
生：機(jī)器人小叮當(dāng)。
師：對(duì)，機(jī)器人小叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給同學(xué)們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么嗎？
生：想！（學(xué)生很好奇地觀察禮物）
師：趕快打開(kāi)看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2．激趣。
師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評(píng)：用學(xué)生喜歡、熟悉的機(jī)器人發(fā)禮物的情境來(lái)開(kāi)課，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又在無(wú)形中布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動(dòng)與交流
1．分一分，按要求分組活動(dòng)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯(cuò)。剛才我們分的是看得見(jiàn)、摸得著的東西，現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
（出示課件：動(dòng)畫球，魔方……）
師：請(qǐng)看大屏幕。這是小叮當(dāng)留給自己的一份禮物，它想請(qǐng)大家?guī)退粋�(gè)忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。
生1：把球放在一起，蛋糕和易拉罐放在一起。
生2：魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒單獨(dú)放一起。
生3：把降落傘和燈泡放在一起，因?yàn)樗鼈兊男螤詈芟嘞瘛?/p>
師：觀察得真仔細(xì)，還有補(bǔ)充的嗎？
生4：我覺(jué)得應(yīng)該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起，因?yàn)樗鼈兒颓懊嫠亩盐矬w的形狀都不同。
師：說(shuō)得真好。小叮當(dāng)也分了一下，看看你們分得和他一樣嗎？
評(píng)：“分一分”是用實(shí)物讓學(xué)生從整體上感知、辨認(rèn)物體的形狀，同時(shí)又把電腦屏幕上的“實(shí)物”讓學(xué)生分一分，使學(xué)生初步形成這些物體形狀的表象，為建立圖形概念打下基礎(chǔ)。同時(shí)，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生最喜歡被表?yè)P(yáng)，教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言、肯定的語(yǔ)氣對(duì)其進(jìn)行褒獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．摸一摸（感知物體的形狀）。
師：請(qǐng)你們把剛分好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球認(rèn)真地看一看，摸一摸，看你會(huì)有什么感覺(jué)并把你的感覺(jué)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)牙膏盒長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
生2：有6個(gè)面，每個(gè)面摸起來(lái)都是平平的。相對(duì)的面一樣大。
生3：我摸到了尖尖。
師：有什么感覺(jué)？
生：手摸在上面癢癢的。
生4：我看到魔方是正正方方的。
生5：魔方也有6個(gè)面，而且6個(gè)面一樣大，摸起來(lái)也是平平的。
生6：魔方也有尖尖。
生7：我看到茶葉筒是直直的，摸起來(lái)光光的。
生8：茶葉筒上下兩個(gè)面看起來(lái)圓圓的。
生9：茶葉筒上下兩個(gè)面一樣大。
生10：茶葉筒的面是平平的。
生11：球是圓溜溜的。
生12：球摸起來(lái)光光的。
老師逐一肯定學(xué)生的發(fā)言。
評(píng)：由大概到細(xì)致的辨認(rèn)，由整體到具體的感知，“摸一模”這一環(huán)節(jié)非常重要，圖形概念的形成，空間概念的建立，就是在這些分、摸、辨、說(shuō)的活動(dòng)中逐步完成。若沒(méi)有這些活動(dòng)，孩子們就不可能有那些生動(dòng)的、形象的、極富情趣的表述。
3．搭一搭（區(qū)別物體的特征）。
師：把桌子上的學(xué)具像搭積木一樣搭一搭，看誰(shuí)搭得最漂亮、最平穩(wěn)。（學(xué)生按要求分組活動(dòng)）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)不能把球放在最下面，因?yàn)樗菀诐L了。
生2：茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滾了。
生3：我發(fā)現(xiàn)把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩(wěn)。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。所以我們做房子的時(shí)候用的建筑材料通常是長(zhǎng)方體或正方體的。比如：紅磚、預(yù)制塊。
評(píng)：通過(guò)搭一搭，讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)實(shí)在在的區(qū)分這些物體的特征，感知它們的根本區(qū)別，在大腦中留下深刻的印象。由于是分組活動(dòng)，組內(nèi)四同學(xué)開(kāi)始意見(jiàn)并不統(tǒng)一，發(fā)生爭(zhēng)論，最后在事實(shí)面前達(dá)成一致。由不統(tǒng)一到一致，由一種搭法到多種搭法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
4．揭示概念。
師：每種形狀相同的物體都有二個(gè)共同的名字，你們知道嗎？
生1：我知道牙膏盒、鞋盒……叫長(zhǎng)方體，因?yàn)樗鼈兪情L(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
生2：茶葉筒、易拉罐叫圓柱。
生3：魔方是正正方方的，叫正方體。
生4：籃球、足球、壘球、乒乓球都叫球。
板書四類物體的名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
5．形成表象。
師：通過(guò)看、摸、搭我們了解了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的樣子，那么，它們的圖形又是怎樣的呢？通過(guò)電腦，抽象出四種圖形。
6．游戲：看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。
師：每組3名同學(xué)蒙住眼睛，另外兩名同學(xué)一位提要求（摸什么），一位當(dāng)裁判（看摸得對(duì)不對(duì)）。師示范游戲的做法，生興致高昂地分組做游戲。
評(píng)：揭示概念，形成表象，是以上活動(dòng)的必然結(jié)果，順理成章，水到渠成，是這些活動(dòng)的進(jìn)一步深化，是形
成空間觀念的最佳時(shí)機(jī)。
三、解釋與應(yīng)用
師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書課題）。它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其實(shí)，像我們今天
學(xué)習(xí)的四種形狀的東西在日常生活中有很多很多，想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些東酉的形狀和我們今天學(xué)習(xí)的四種物體的形狀相同呢？
生1：我們坐的教室是長(zhǎng)方體的。
生2：數(shù)學(xué)書是長(zhǎng)方體的。
生3：我家的電冰箱是長(zhǎng)方體的。
生4：牙膏盒、鞋盒、酒盒、煙盒都是長(zhǎng)方體。
生5：魔方是正方體的。
生6：我的玩具盒是正方體的。
生7：旗桿的形狀是圓柱體。
生8：鉛筆的形狀是圓柱體。
生9：易拉罐是圓柱體。
生10：我爸爸抽的香煙是圓柱體。
生11：籃球、足球、壘球、乒乓球都是球。
生12：地球儀的形狀是球。
生13：彈珠的形狀是球。
評(píng)：“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”是人類認(rèn)識(shí)世界的一般規(guī)律。學(xué)生用剛形成的.圖形概念來(lái)“解釋”現(xiàn)實(shí)中的圖形物體，正順應(yīng)了這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。從學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生豐富的想象力和觀察力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。
四、拓展與提高
1．師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們班的同學(xué)都很聰明，現(xiàn)在老師要考考大家（電腦出示機(jī)器人），你們能數(shù)一數(shù)機(jī)器人小叮當(dāng)是由多少個(gè)長(zhǎng)方體、多少個(gè)正方體、多少個(gè)圓柱、多少個(gè)球組成的嗎？
生：小叮當(dāng)是由2個(gè)長(zhǎng)方體，1個(gè)正方體，4個(gè)圓柱，3個(gè)球組成的。
2．師：小叮當(dāng)來(lái)的時(shí)候跟老師說(shuō)過(guò)，讓老師在這兒準(zhǔn)備了4種不同顏色的塑料袋子，請(qǐng)你們把長(zhǎng)方體裝在紅色袋子里，把正方體裝在黃色袋子里，把圓柱體裝在白色袋子里，把球裝在黑色袋子里。
評(píng)：最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)相當(dāng)妙，既前后呼應(yīng)，又進(jìn)一步深化了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力，一舉三得。
總評(píng)本節(jié)課的教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：
1．符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生空間觀念的建立是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課中，學(xué)生并不覺(jué)得“難”，就是因?yàn)檎麄�(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分一分、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭……為圖形概念的建立作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
2．學(xué)生的活動(dòng)充分。好動(dòng)是一年級(jí)學(xué)生的特急，教師利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，并且活而有序，活而不亂，活而有趣。
3．學(xué)生探索的空氣很濃。整節(jié)課學(xué)生都處在不斷“探索”之中。當(dāng)然，對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索只能是淺顯的、表面的。實(shí)物——圖形——實(shí)物，再到建立較清晰的圖形概念，就是不斷探索的結(jié)果。同時(shí)，分組討論、小組合作也為學(xué)生探索的開(kāi)展起了重要作用。
總之，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性，重視了知識(shí)的形成過(guò)程，是一節(jié)好課。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案6
認(rèn)識(shí)圖形
課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。
2．通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3．通過(guò)實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。
教具準(zhǔn)備
課件、PPT、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭。請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
二、學(xué)習(xí)新課
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。
(2)感受從“體”到“面”。
提問(wèn)：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著一個(gè)面，問(wèn)：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(zhǎng)方形)
明確：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上能找到長(zhǎng)方形。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(zhǎng)方體，看看你能從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎？誰(shuí)找到了，摸給大家看，并說(shuō)一說(shuō)，你在摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。
①這些面摸起來(lái)是平平的。
②這些面摸起來(lái)是滑滑的。
追問(wèn)：還有誰(shuí)找到了更多的長(zhǎng)方形？
提示：表?yè)P(yáng)在長(zhǎng)方體上找到6個(gè)長(zhǎng)方形的同學(xué)。
(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。
提問(wèn)：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。
(4)給新朋友照相。
學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相？
匯報(bào)方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說(shuō)出所畫圖形的名稱。
(5)小結(jié)——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。
我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長(zhǎng)方形——長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的，一般的長(zhǎng)方體上都能見(jiàn)到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。
②正方形——長(zhǎng)得方方的，摸起來(lái)平平滑滑，可是它絕對(duì)站不起來(lái)。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(zhǎng)。
③三角形——平平的，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。
④圓——長(zhǎng)得圓圓的.，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。
教師歸納：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁(yè)“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能圍出一個(gè)圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫圖略，找一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)際畫一畫，最多能畫出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
第5題：畫出的正方形都相同。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)反思
1．本節(jié)課通過(guò)摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì)到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
2．通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
3．本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在一些問(wèn)題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過(guò)程中，很多地方老師沒(méi)有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費(fèi)，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語(yǔ)不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結(jié)束了再進(jìn)行，可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將結(jié)語(yǔ)穿插進(jìn)去。
4．總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)自身的魅力。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案7
本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學(xué)要求是： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識(shí)別各種圖形，在常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面，并說(shuō)出它們的名稱；能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細(xì)致研究圖形的邊和角，不用語(yǔ)言描述圖形的特征。
全單元的內(nèi)容分兩部分編排，先教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓，再教學(xué)三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個(gè)原因： 一是低年級(jí)學(xué)生一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過(guò)多，把五種平面圖形分兩次教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的能力。二是有長(zhǎng)方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。先安排這些圖形的教學(xué)，再以它們?yōu)榛A(chǔ)教學(xué)三角形和平行四邊形，便教利學(xué)。
建立長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象的教學(xué)過(guò)程是： 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實(shí)例。
建立三角形和平行四邊形的表象的教學(xué)過(guò)程是： 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。
1 選擇適宜的方式首次呈現(xiàn)圖形。
教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓，教材讓學(xué)生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個(gè)好處： 一是能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形。積木是比較規(guī)則的形體，借助積木畫出的圖形比較規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內(nèi)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生只要把積木按在紙上，沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動(dòng)中不僅產(chǎn)生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)三角形和平行四邊形，教材讓學(xué)生用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形通過(guò)折疊、拼合等方法自己做出這兩個(gè)圖形。這樣設(shè)計(jì)，除了能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形外，還有兩點(diǎn)理由： 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長(zhǎng)方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導(dǎo)入方法。二是對(duì)折正方形紙可能折出已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，也可能折出有待學(xué)習(xí)的三角形。把兩個(gè)一樣的三角形拼一拼，可能拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形、長(zhǎng)方形，也可能拼出尚未認(rèn)識(shí)的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教材里還有一點(diǎn)需要說(shuō)明。第１８頁(yè)第4題在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫出正方形，第5題用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形，這兩個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個(gè)面都是正方形且大小一樣，長(zhǎng)方體一般有三組不同的長(zhǎng)方形面，都僅是滲透的內(nèi)容，不是基本的教學(xué)要求，教學(xué)時(shí)不必十分清楚地揭示這些知識(shí)。
2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生通過(guò)做圖形（畫、折、拼）來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，雖然得到的圖形比較標(biāo)準(zhǔn)，建立的表象比較正確，但也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活的錯(cuò)覺(jué)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教材在兩次試一試?yán)锒甲寣W(xué)生找一找生活中見(jiàn)到的'有關(guān)圖形。試一試分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是在已經(jīng)提供的素材里識(shí)別。如從信封、禁煙標(biāo)志、手帕等實(shí)物圖中找長(zhǎng)方形、正方形和圓，從紅領(lǐng)巾、交通標(biāo)志、籬笆等實(shí)物圖中找三角形和梯形。這個(gè)層次的教學(xué)要充分利用素材，信封的形狀是長(zhǎng)方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想想在哪里見(jiàn)過(guò)這些圖形。尋找圖形的活動(dòng)能使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中大量存在這些圖形，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)層次的教學(xué)要幫助學(xué)生區(qū)分面和體，如桌面是長(zhǎng)方形的，不能說(shuō)成桌子是長(zhǎng)方形的。
3 有層次地安排操作練習(xí)。
讓學(xué)生在做圖形的活動(dòng)中體會(huì)圖形的形狀，逐步形成正確的表象是本單元重要的教學(xué)策略。因此，在想想做做和練習(xí)四里有層次地安排了許多操作活動(dòng)： 先在釘子板上圍出圖形，再在方格紙上畫出圖形，然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡(jiǎn)單變換。
（1） 分析圍圖形和畫圖形的過(guò)程，一般是： 提取記憶中有關(guān)圖形的表象（想一想要圍或畫的圖形是什么形狀）動(dòng)手圍或畫（把頭腦里想的形狀表達(dá)出來(lái)）驗(yàn)證圖形（觀察圍或畫成的圖形是否符合要求）。在操作時(shí)，這三步是連貫且融合在一起的。
圍成或畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形比較容易，教學(xué)時(shí)要重視驗(yàn)證圖形這個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長(zhǎng)方形、正方形或三角形。學(xué)生圍成或畫出平行四邊形有一定難度，往往不是一次就能成功，更需要通過(guò)驗(yàn)證這個(gè)環(huán)節(jié)，多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個(gè)過(guò)程中得到加強(qiáng)。
（2） 在涂顏色將圖形分類的練習(xí)中，出現(xiàn)了各種位置擺放的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對(duì)各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的表象更穩(wěn)定。
（3） 通過(guò)折、拼等手段變化圖形，能進(jìn)一步加強(qiáng)圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運(yùn)動(dòng)變化的思想，為以后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。如把一張正方形紙對(duì)折兩次，可以折出長(zhǎng)方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對(duì)折的方法在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)經(jīng)常用到。又如把長(zhǎng)方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式時(shí)的操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)圖形變換的活動(dòng)很有興趣，教學(xué)要抓住原來(lái)是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點(diǎn)進(jìn)行。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，了解對(duì)稱的一些簡(jiǎn)單特點(diǎn)，對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)利用對(duì)稱的性質(zhì)完成對(duì)稱圖形的繪制。能力目標(biāo)
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，能夠與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果。態(tài)度情感價(jià)值觀目標(biāo)
5、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。 教學(xué)重點(diǎn)感知對(duì)稱，識(shí)別對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
找出圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；剪好的.對(duì)稱圖形；長(zhǎng)方形；正方形；圓；剪刀；彩紙；直尺；水彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（多媒體播放故事）
2、小蝴蝶為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻�(gè)是一家的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、 探究新知，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這三個(gè)圖形，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的左右兩邊都是一樣的）
2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？（看出來(lái)的。）小朋友們真能干，是看出來(lái)的。對(duì)呀，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。
3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（可以將它們對(duì)折）同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)打開(kāi)老師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動(dòng)手折一折，看一看。（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉左右形狀一樣）你們對(duì)折過(guò)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、揭示課題：像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）。我們生活中有很多圖形是對(duì)稱的，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。（多媒體展示對(duì)稱圖形）欣賞了這么多的對(duì)稱圖形，你覺(jué)得這些圖形怎么樣呀？
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，找、畫對(duì)稱軸。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下自己手中的作品，打開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紙的中間的一條折痕）你們知道數(shù)學(xué)家們給這條線取個(gè)什么名字嗎？這條線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）
2、對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。請(qǐng)你摸一摸你的圖形的對(duì)稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來(lái)。
3、生活中，你們還看到過(guò)哪些東西是對(duì)稱的？
4、生活中的對(duì)稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)同方的同學(xué)商量商量，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？
5、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙進(jìn)行對(duì)折，然后再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。你想剪什么？說(shuō)一說(shuō)吧。試一試吧，比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱圖形最美。剪好后把對(duì)稱軸畫出來(lái)，再展示在黑板上。
四、拓伸延展，深化認(rèn)識(shí)。
1、老師給大家?guī)?lái)了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找一找，哪些是對(duì)稱圖形，哪些不是，是對(duì)稱圖形的找出它的對(duì)稱軸。（多媒體出示圖形）
2、長(zhǎng)方形、正方形還有圓都是對(duì)稱圖形，請(qǐng)你們折一折，找一找，畫出它們的對(duì)稱軸。
3、小結(jié)：通過(guò)剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形有很多條對(duì)稱軸。
4、老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？它們還不好意思，把臉藏起來(lái)了一半，你們能猜出它們嗎？五、小結(jié)回顧。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？把對(duì)稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么？我們生活中有很多對(duì)稱圖形，小朋友們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，只要我們善動(dòng)腦，勤思考，多動(dòng)手就一定能用對(duì)稱圖形把我們的生活裝扮得更美好。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒有一定的辨識(shí)能力和認(rèn)知能力，思維能力比較活躍，在生活當(dāng)中常常要問(wèn)到許多圖形，用游戲的方式來(lái)讓幼兒更加全面的了解和認(rèn)識(shí)圖形
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)圖形，鍛煉幼兒的辨識(shí)能力和認(rèn)知能力
2、讓幼兒從認(rèn)知的`圖形中，延伸到生活中的實(shí)物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從圖形到實(shí)物的延伸
難點(diǎn)：讓幼兒理解圖形，幼兒辨識(shí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形及一些實(shí)物圖形
活動(dòng)過(guò)程
1、 準(zhǔn)備課程
引導(dǎo)幼兒識(shí)別圖形，分發(fā)道具
2、教師說(shuō)出每個(gè)圖形名稱，讓幼兒把相應(yīng)圖形拿出來(lái)
3、手工課，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手拼圖形，看看這些圖形能拼出什么形狀
4、 圖形延伸，舉例說(shuō)明，桌子、凳子、火柴盒、小鏡子等實(shí)物是什么圖形，相應(yīng)分類。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊有哪些圖形。
教學(xué)反思
幼兒在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，需要做到對(duì)圖形的理解，在實(shí)物和圖形之間要做到匹配，鍛煉幼兒的辨識(shí)和認(rèn)知能力，讓幼兒在游戲的過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)
師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來(lái)的)
師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫家的作品。
二、操作交流,探究新知(自主探究)
(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知
師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。
師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”,大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車輪呢?
生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。
師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。
(學(xué)生動(dòng)手,摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)
師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?
生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。
師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)
1、說(shuō)一說(shuō)
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?
生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。
生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱
(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)
師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?
(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)
師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角
師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)
左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)
(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對(duì)的邊相等。) 師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長(zhǎng)方形。
請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?
生1:看一看
生2:摸一摸
生3:折一折
……
(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1:一個(gè)平平的面。
生2:四個(gè)橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?
(生用自己的語(yǔ)言描述)
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角
生3:四條邊都相等。
師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。
總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。
(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓
師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。
師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)
生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。
生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。
師小結(jié):彎彎的曲線圍成的'封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、分一分
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。
生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓
師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)
生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類
長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的
師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理。現(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:圓總是自己一類;
長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤?/p>
師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……
3、認(rèn)一認(rèn)
出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)
4、找一找
生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)。
四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用
做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)
1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎?
2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展,鞏固總結(jié)
1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?
2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)
長(zhǎng)方形 有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等
正方形 有4個(gè)直角,4條邊都相等
三角形 有3個(gè)角,3條邊
圓 圓是曲線
《認(rèn)識(shí)圖形》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圖形標(biāo)志、常識(shí)。
2、通過(guò)繪畫、表演等多種形式了解圖形標(biāo)志、常識(shí)，懂得要遵守公共規(guī)則。
3、要注意安全，遵守交通規(guī)則，做一名文明的小市民。
教具準(zhǔn)備：
常見(jiàn)的圖形標(biāo)志圖片
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
欣賞*評(píng)述
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備。
1、說(shuō)一說(shuō)：
在馬路上、雜志里、電視里你都見(jiàn)到過(guò)哪些圖形標(biāo)識(shí)。
2、同學(xué)們看幾幅交通標(biāo)志圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出這些標(biāo)志在哪里見(jiàn)過(guò)？它們是什么意思？
3、出更多的圖形標(biāo)志——斑馬線、禁止鳴喇叭、單行道等
要求：讓學(xué)生自由選擇畫其中的圖形標(biāo)志。
4、每一個(gè)學(xué)生找一個(gè)伙伴，配合他畫的標(biāo)志，表演其含義。
剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫好的圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記？
演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽。
（2）也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演。
答一答：用這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行搶答賽。
5、畫一畫學(xué)生自己喜歡的.小汽車。
要求：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車。
延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設(shè)計(jì)汽車。
6、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志、常識(shí)，今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會(huì)公德，做一名文明的小市民。
札記：
孩子知道的標(biāo)志比我知道得還多，甚至有許多外國(guó)的標(biāo)志。現(xiàn)在家里有車的多了，所以他們對(duì)交通標(biāo)志特別熟悉，這倒省了不少教學(xué)時(shí)間。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案12
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形，不但是為了讓他們能說(shuō)出圖形的名稱，更重要的是使他們通過(guò)辨認(rèn)不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。
2.練習(xí)幼兒的視覺(jué)辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
活動(dòng)過(guò)程
一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長(zhǎng)方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長(zhǎng)方形和正方形，兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形，兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復(fù)辨認(rèn)，幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的'大圖形上面。
教學(xué)反思
通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念，對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案13
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)立體圖形
教學(xué)目標(biāo)
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生從動(dòng)手操作中，建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備
PPT課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等模型。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、教師拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、合作交流，探究新知。
1、小組之間合作，通過(guò)分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。
（1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來(lái)的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說(shuō)一說(shuō)正方體的特點(diǎn)。
（2）教師拿出長(zhǎng)方體模型，先說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長(zhǎng)方體。
（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的.區(qū)別。
2、教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們?cè)僬乙徽曳謩e是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
師生一起總結(jié)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。
3、鞏固應(yīng)用，提升能力。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁(yè)第1題。
2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。
2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點(diǎn)。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形，認(rèn)識(shí)立體圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影 8盒積木
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊！
3、展示作品 并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊
（多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱，只要那出積木就行。）
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>
同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)立體圖形》。
（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報(bào)。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
（1） 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。
（2） 匯報(bào)交流
大家都數(shù)出來(lái)了嗎？你是怎樣數(shù)的`？
（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）
三、聯(lián)系實(shí)際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰(shuí)說(shuō)得好！
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1. "做一做"第1題。
（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
2. 游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)"。
（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照"做一做"第2題）
（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、和長(zhǎng)方形，知道它們的名稱和基本特征。
2.能在周圍環(huán)境中找到與圖形相似的實(shí)物或?qū)嵨锏哪骋徊糠帧?/p>
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.卡紙剪成的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。準(zhǔn)備一些圓形、三角形、正方形的實(shí)物或?qū)嵨飯D片。
2.小朋友的數(shù)學(xué)書
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)圓形
出示一個(gè)圓形的盤子，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這事什么形狀的？
出示其他圓形的物體，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，感知圓形的特征。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在及里或幼兒園還看到過(guò)哪些東西是圓形的。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
出示長(zhǎng)方形和正方形的盒子，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)分別是什么形狀。
出示其他正方形和長(zhǎng)方形的.物體，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，比一比，感知正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及他們的基本特征。
請(qǐng)幼兒如說(shuō)一說(shuō)還有哪些東西是長(zhǎng)方形和正方形的。
3.認(rèn)識(shí)三角形
教師出示三角形的積木，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這塊積木是什么形狀的。
把三角形積木拓畫在黑板上，請(qǐng)幼兒觀察三角形的特征。請(qǐng)幼兒看看、數(shù)數(shù)、感知三角形的基本特征：三條邊，三個(gè)角。與長(zhǎng)方形和正方形的特征區(qū)別。
說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的三角形物體。
4.教師把各種圖形的磁性教具擺放在黑板上，請(qǐng)幼兒按指令找一找。
出示三角形物體，請(qǐng)幼兒找出三角形擺成一排，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?用同樣的方法出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形。比一比正方形和長(zhǎng)方形兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。四種圖形誰(shuí)最多，誰(shuí)最少。
5.幼兒操作活動(dòng)。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案16
[教材簡(jiǎn)析]：
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教編排體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、以動(dòng)手操作作為主線。注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教材設(shè)計(jì)了大量操作的活動(dòng)，以使學(xué)生在操作中逐步加深對(duì)平面圖形的.認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展空間觀念。
2、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找圖形，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”， 感知 “體、面”之間的關(guān)系，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì)“面在體上”；
能力目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形及圓的特征，并通過(guò)猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這三種圖形。
2、滲透分類統(tǒng)計(jì)的思想；
3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形在生活中的普遍存在；
情感目標(biāo)：
1、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
[教學(xué)重點(diǎn)：]
通過(guò)摸一摸、畫一畫、分一分、說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，使學(xué)生感知長(zhǎng)方
形、正方形、圓形，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì)“面在體上”；
[教學(xué)難點(diǎn)：]
從物體表面抽象成平面圖形
[設(shè)計(jì)理念]：
本節(jié)課我主要以“讓學(xué)生在快樂(lè)中求知，在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)”為指導(dǎo)思想，力求從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新能力，注重知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，深刻地體會(huì)“面在體上”。
[設(shè)計(jì)思路]：
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生摸一摸、描一描、剪一剪、分一分、說(shuō)一說(shuō)、議一議、找一找、畫一畫、涂一涂、數(shù)一數(shù)，在具體的操作情境中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程。體驗(yàn)面在體上，體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形在生活中的廣泛應(yīng)用；感悟長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，感悟面和體的關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師想帶你們到圖形樂(lè)園去玩一玩，大家愿意嗎？
（生：愿意。）
師：瞧，圖形樂(lè)園到了。（出示：由圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球等物體拼成的圖形樂(lè)園）
師：圖形樂(lè)園漂亮嗎？她是用我們熟悉的圖形朋友搭成的，誰(shuí)愿意介紹介紹？（生：有圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球。）
師：對(duì)，圓柱、長(zhǎng)方體和正方體都是咱們的老朋友，它們呀都是立體圖形。在圖形樂(lè)園里還有許多新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（生：想﹗）
《認(rèn)識(shí)圖形》教案17
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；
2。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）
2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的.作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形
（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
（2）匯報(bào)：a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比
a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
（4）折紙驗(yàn)證
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽邸＃▽?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。
（5）擺一擺
a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn) ，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習(xí)
1、課件出示
提問(wèn)：（1）圖上畫的是什么？
（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？
2、拼圖
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動(dòng)。
（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案18
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程《認(rèn)識(shí)平面圖形》預(yù)設(shè)教案標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第一冊(cè)p34~p35。
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征。
2．通過(guò)分一分，讓學(xué)生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響，能正確分辨各種類型的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、實(shí)踐操作的能力。
4．通過(guò)欣賞、拼擺平面圖形，讓學(xué)生感受到圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確分辨各種平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球） 白紙
教學(xué)過(guò)程：
一．觀察圖案，導(dǎo)入新課。
師：這像什么？（輪船） 這是老師用各種圖形拼成的，你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？
生一一指出，教師隨機(jī)出示用彩色卡紙做成的正方形，長(zhǎng)方形，三角形和圓
展示在黑板上。□、○、△、
二．實(shí)踐操作，體驗(yàn)“面在體上”
1．感知“面在體上”
師：你能在我們昨天學(xué)過(guò)的立體圖形中，找到這四個(gè)圖形嗎？
2．體驗(yàn)“面在體上”
師：每個(gè)小組由小組長(zhǎng)安排每人選一個(gè)立體圖形在紙上畫出至少兩個(gè)圖形。
師指導(dǎo)有困難的學(xué)生畫圖。
畫圖時(shí)要注意的幾點(diǎn)：線要畫直，線與線之間不能有缺口，要有一個(gè)點(diǎn)。
3．展示圖形，認(rèn)識(shí)圖形的特征
選取學(xué)生畫的正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓在黑板上展示。
分別說(shuō)說(shuō)你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？或者說(shuō)
有需要注意的地方要告訴大家的？
認(rèn)識(shí)圖形的特征：
正方形：有四條直直的邊，四條邊都相等，有四個(gè)角；
長(zhǎng)方形：有四條直直的邊，兩條對(duì)邊相等，有四個(gè)角；
三角形：有三條直直的邊，三個(gè)角；
圓：線都彎曲的，沒(méi)有角；
4．給圖形分類，正確分辨圖形
師：老師也畫了一些圖形，誰(shuí)來(lái)幫它們分分類呢？
生分類
師小結(jié)：圖形的形狀是不受大小，顏色，擺放位置的影響而改變的。（課件
演示圖形的`分組）
三．聯(lián)系生活，找圖形
師：說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形。
（老師要注意糾正學(xué)生的表達(dá)，是一個(gè)面，而不是一個(gè)立體。）
四．欣賞圖案，聽(tīng)故事
師：七巧板可是七塊神奇的板，因?yàn)樗鼈兛梢云闯筛鞣N各樣的圖樣，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)《守株待兔》的故事，來(lái)看看七巧板的奇妙。
（課件演示）
師：課后，小朋友們也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的圖案。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師在備課時(shí)一定要了解學(xué)生，吃透教材，對(duì)課上所要解決的問(wèn)題均要有一個(gè)估測(cè)，教學(xué)要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)。課前我了解到學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)認(rèn)簡(jiǎn)單的正方形，長(zhǎng)方形，三角形和圓。所以我直接出示這幾個(gè)平面圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱。
對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，空間觀念是從經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是他們發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)；同時(shí)，發(fā)展空間觀念的基本途徑是多樣的，這些途徑包括生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，實(shí)物觀察，操作活動(dòng)，想像與表達(dá)活動(dòng)等。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必要手段。在設(shè)計(jì)上，我是按“觀察，感知面在體上——?jiǎng)邮之嫞w驗(yàn)面在體上——說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活找圖形”來(lái)學(xué)習(xí)的，在課堂上滲透空間觀念
《認(rèn)識(shí)圖形》教案19
設(shè)計(jì)意圖
在我們生活的物質(zhì)世界中，處處都有圖形的存在。在圖形認(rèn)知的早期，讓幼兒關(guān)注形狀的屬性特征要比知道形狀的名稱更為重要，要通過(guò)多種感官在頭腦中建立某一類圖形的基本屬性特征。比如：三角形有三個(gè)角、三條邊。中班幼兒對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)每一種圖形的基本特征也有了一定的認(rèn)知。本次活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置孩子們熟悉的游戲“打地鼠”情境，通過(guò)親身體驗(yàn)、判斷、游戲，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確理解，引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中再次辨認(rèn)圖形特征，發(fā)展幼兒思維能力和理解能力，并初步嘗試用逆向思維進(jìn)行游戲，感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在“打地鼠”的游戲情境中，尋找辨認(rèn)圖形特征，初步嘗試用逆向思維進(jìn)行游戲。
2.感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.遵守游戲規(guī)則，根據(jù)教師的指令玩游戲，辨認(rèn)圖形的基本特征。
2.發(fā)展幼兒逆向思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.地面貼黃藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。
2.1 個(gè)黑板，畫好格子，“安全”和“不安全”的文字卡片。背后粘貼有磁鐵的圖形：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形各 1 個(gè)。
3.地鼠標(biāo)志 8 個(gè)，充氣榔頭 1 個(gè)，雙面膠，小磁鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)人
1.教師:孩子們，今天周老師要和你們一起玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“打地鼠”。你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎?打地鼠的游戲是怎么玩的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)游戲的玩法。著重明白地鼠藏在地洞里。
教師：在打地鼠的游戲中，有一個(gè)獵人，那還有好多什么你們知道嗎？（地鼠）小地鼠不想被獵人打到，它有什么好辦法？它要躲到哪里去？（躲在地洞里。）
2.教師：那咱們先來(lái)看看小地鼠的洞洞都長(zhǎng)什么樣?（圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、黃色、藍(lán)色）
引導(dǎo)幼兒圍繞地洞站立，自由觀察，全體幼兒都要能觀察到地洞。允許幼兒自由講述 。 3.待幼兒講述以后，教師逐一將圖形貼在黑板上：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形。鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。 4.教師交代游戲玩法與規(guī)則:
教師：有這么多的洞洞，到底什么樣的洞洞才是安全的，才不會(huì)被打呢？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)游戲怎么玩。
玩法：
教師扮演獵人，幼兒扮演地鼠。“獵人”走在前面，“地鼠”走在后面。地鼠問(wèn)獵人：獵人獵人請(qǐng)問(wèn)你，什么洞洞最安全？獵人說(shuō)：黃色的洞洞最安全。地鼠們就要迅速找到黃色的地洞躲起來(lái)，聽(tīng)到“3、2、1”之后就不能再動(dòng)了，這樣獵人就打不到地鼠了。否則就會(huì)被獵人的榔頭打到。
規(guī)則：
----不被獵人抓住有一句好聽(tīng)的話:獵人獵人請(qǐng)問(wèn)你，什么洞洞最安全？
----根據(jù)獵人的提示找到安全的洞洞，獵人就抓不到地鼠了。
----當(dāng)聽(tīng)到“3、2、1，不許動(dòng)”，小地鼠就不能再動(dòng)了。
二、第一輪游戲
1.第一次游戲提示:藍(lán)色的洞洞最安全。
小結(jié):藍(lán)色的洞洞是安全的，剩下的黃色洞洞不安全。
教師：在幼兒藏好后，問(wèn)問(wèn)幼兒你們都藏在什么洞洞里？安全嗎？獵人能打你們嗎？因?yàn)樗{(lán)色的洞洞是安全的洞洞，所以獵人不能打你們。再來(lái)一次。
2.第二次游戲提示:圓形的洞洞最安全。
小結(jié)：圓形的洞洞是安全的，那三角形、正方形、長(zhǎng)方形就是不安全的洞洞。
3.第三次游戲提示:三個(gè)角的洞洞最安全。
小結(jié):圓形、長(zhǎng)方形和正方形的洞洞都不是三個(gè)角的洞洞，所以它們是不安全的。引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)三角形的`圖形特征。
4. 第四次游戲提示:方形的洞洞最安全。
小結(jié):正方形、長(zhǎng)方形都是方形，所以它們都是安全的洞洞。引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)方形的圖形特征。
比較正方形和長(zhǎng)方形。
5.第五次游戲提示:黃色的長(zhǎng)方形洞洞最安全。（根據(jù)幼兒的情況，選擇是否嘗試兩個(gè)維度）
小結(jié): 黃色的長(zhǎng)方形洞洞最安全，那其他的洞洞就是不安全的。
6.過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，你們都很會(huì)觀察，也很會(huì)思考。接下來(lái)，獵人會(huì)出一個(gè)更難的來(lái)考考你們，我想這次會(huì)打著小地鼠的。
三、第二輪游戲
1.第一次提示:三角形的洞洞不安全。
小結(jié): 三角形的洞洞不安全，所以圓形、長(zhǎng)方形、正方形洞洞就是安全的。
2.第二次提示:四條邊的洞洞不安全。
小結(jié):長(zhǎng)方形和正方形都是四條邊，是不安全的，所以圓形、三角形的洞洞都是安全的。
3. 第三次提示:沒(méi)有角的洞洞不安全。（根據(jù)幼兒的具體情況，看是否嘗試雙重否定）
小結(jié)：沒(méi)有角的洞洞，那就是圓形，所以圓形的洞洞不安全。其他形狀的都是安全的洞洞。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置孩子們熟悉的“打地鼠”游戲情境，讓他們?cè)谳p松愉快地游戲氛圍中尋找辨認(rèn)圖形特征，感受到了數(shù)學(xué)游戲的趣味性。第一輪游戲是發(fā)展孩子正向思維的游戲，通過(guò)教師發(fā)出的一個(gè)個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的指令，如：藍(lán)色的洞洞最安全；圓形的洞洞最安全；三個(gè)角的洞洞最安全……從顏色、圖形名稱到圖形特征屬性，層層遞進(jìn)，讓孩子們判斷哪個(gè)洞洞最安全，哪個(gè)洞洞不安全，從而鞏固圖形的屬性特征。第二輪游戲是發(fā)展孩子逆向思維的游戲，通過(guò)教師的指令：三角形的洞洞不安全，從而引導(dǎo)孩子判斷圓形、正方形、長(zhǎng)方形是安全的洞洞。最后一個(gè)指令最難：沒(méi)有角的洞洞不安全，雙重否定表示肯定。很意外竟然大部分的孩子都能轉(zhuǎn)換思考，找到安全的洞洞。孩子們很喜歡這個(gè)游戲情境，在整個(gè)游戲過(guò)程中，避免了教師簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教。
《認(rèn)識(shí)圖形》教案20
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第135~136頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，平面圖形復(fù)習(xí)課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1? 讓學(xué)生清楚地掌握三角形、四邊形的特征。
2?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3?培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1?三角形的概念、分類及特征。
2?各種四邊形的概念、特征及之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
各類圖形之間的聯(lián)系，運(yùn)用圖形的特征解決問(wèn)題。
【教具】
課件一套。
【學(xué)具】
各類四邊形紙片各一張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
1?教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形？
（電腦根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)圖形）
2?這些圖形雜亂無(wú)章地?cái)[著，不利于我們分析研究它們的聯(lián)系與區(qū)別。如果能把它們按一定的規(guī)律分一分就好了。你打算把哪些圖形分為一類，為什么？（學(xué)生說(shuō)號(hào)數(shù)，電腦進(jìn)行整理分類）
這樣，我們把這些平面圖形分成幾類？（出示：三角形，四邊形）
3?今天我們就要來(lái)整理這些學(xué)過(guò)的平面圖形的知識(shí)。
（揭示課題）
二、三角形的復(fù)習(xí)
教師：首先讓我們一起來(lái)整理復(fù)習(xí)三角形。
（電腦隱去四邊形，保留三角形）
1?三角形的意義及特點(diǎn)
（1）結(jié)合這些三角形，你能不能試著總結(jié)一下，你都了解了三角形哪些方面的知識(shí)？請(qǐng)同組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)了解得多。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，電腦隨機(jī)出示以下知識(shí)點(diǎn)。
①三角形是由三條線段圍成的圖形。
（配出任意三角形）
②都有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角。
③內(nèi)角和：三角形的內(nèi)角和都是180°。
④邊的特點(diǎn)：兩邊之和大于第三邊。
⑤具有穩(wěn)定性。
2?三角形的分類及其內(nèi)在的聯(lián)系
教師：這些都是三角形的共同的特征。
但是三角形這個(gè)大家族確實(shí)也可以分成不同的種類。
電腦出示各種三角形。
教師：你打算把哪幾個(gè)三角形分為一類，你是怎樣想的？
根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦中將三角形按角和邊分成兩類。
教師：你能說(shuō)說(shuō)各類三角形的名字及特征嗎？
教師：如果把三角形看作一個(gè)大家庭，那么這兩類三角形和它是什么關(guān)系？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
在電腦中根據(jù)學(xué)生的回答分別呈現(xiàn)按角和邊分類時(shí)各個(gè)三角形的名字及特征。
三、復(fù)習(xí)四邊形
1?各類四邊形的意義、特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系。
電腦出示各類四邊形。
教師：同學(xué)們對(duì)三角形已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，你們對(duì)四邊形又有哪些了解？它們有哪些聯(lián)系和區(qū)別？你能談?wù)剢幔空?qǐng)同組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)了解得多。
根據(jù)學(xué)生的回答在電腦中逐步出示。
（1）談共同點(diǎn)。
①它們都是四邊形。
②是由四條線段圍成的.圖形。
（電腦出示幾個(gè)任意四邊形圖形）
③都有四個(gè)頂點(diǎn)、四條邊、四個(gè)角。
④內(nèi)角和：四邊形的內(nèi)角和都是360°。
⑤容易變形。
（2）談區(qū)別
①平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。
②梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形是梯形。
（3）找聯(lián)系。
教師：請(qǐng)拿出學(xué)具袋中的四邊形，按只有一組對(duì)邊平行和兩組對(duì)邊分別平行分成兩類。
教師：根據(jù)圖形之間的關(guān)系，看看這些圖形應(yīng)擺在什么位置。為什么這樣擺？
學(xué)生匯報(bào)，用電腦隨機(jī)展示，集體評(píng)議。
教師：誰(shuí)和他擺的一樣？不一樣的調(diào)整過(guò)來(lái)。
教師：看著電腦的展示，同學(xué)們?cè)傧嗷フf(shuō)說(shuō)這些圖形的聯(lián)系和區(qū)別。那么這些四邊形的排列順序怎樣調(diào)整一下更合理呢？
結(jié)合電腦中的答案，教師說(shuō)明：如果兩腰相等，就是等腰梯形。所以等腰梯形都是特殊的梯形。同樣，如果平行四邊形有一個(gè)角是直角，那么這個(gè)平行四邊形就是長(zhǎng)方形；如果不僅有一個(gè)角是直角，而且四條邊也都相等，就是正方形。因此長(zhǎng)方形和正方形又都是特殊的平行四邊形。
教師：同學(xué)們對(duì)平面圖形的知識(shí)掌握好了嗎？下面老師要檢查一下。
四、綜合練習(xí)
1?第135頁(yè)第8題，第136頁(yè)第9題。
獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)明依據(jù)。
指出：三角形兩邊之和一定要大于第三邊，不能等于或小于第三邊。
2?第139頁(yè)第10題。
標(biāo)出圖形的底和高。
請(qǐng)4名后進(jìn)生板演，其余學(xué)生做在書上，集體訂正。
指出：畫圖形的高時(shí)應(yīng)與底互相垂直，一一對(duì)應(yīng)。
3?第139第11~12題。
獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)明判斷的依據(jù)。
指出：在判斷三角形是等腰三角形或等邊三角形時(shí)，一定要先進(jìn)行測(cè)量再判斷。
五、總結(jié)
教師：在今天這堂課上，我們又一次系統(tǒng)地回顧了所學(xué)過(guò)的各種平面圖形的特征和它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
今后，我們還會(huì)見(jiàn)到更多種類的平面圖形，但只要你們能堅(jiān)持像今天這樣學(xué)會(huì)整理和總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，那么這些知識(shí)將永遠(yuǎn)屬于你。
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