《捉不住的蟬聲》教案優秀

          時間:2023-03-15 19:13:54 教案 我要投稿
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          《捉不住的蟬聲》教案優秀范文

            作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的《捉不住的蟬聲》教案優秀范文,歡迎閱讀與收藏。

          《捉不住的蟬聲》教案優秀范文

          《捉不住的蟬聲》教案優秀范文1

            教學目標:

            1.認識本課7個生字。

            2.理解課文內容,感受夏日捉蟬的樂趣。

            3.理解重點句子的含義,積累、豐富自己的語言。

            教學重難點:

            理解重點句子的含義

            教學準備:

            課件

            教學過程:

            一、導入新課

            萬物都是大自然的杰作,大自然是我們人類賴以生存的環境。我們應該熱愛大自然,愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文,與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

            二、簡介作者

            簡幀(1961—)原名簡敏幀,臺灣省宜蘭縣人,家里世代務農。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業后,曾在佛光山擔任佛經詮釋工作,后又任聯合文學雜志社編輯。1986年后從事專業創作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現實生活中汲取題材,對人生和生命作不懈的'求索,顯示了與現實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一,人稱有“奇俠”風骨的女作家。

            三、初讀課文

            1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

            2.檢查生字認讀情況。

            3.理解新詞。

            4.理清文章脈絡。

            第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

            第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

            第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

            四、研讀課文

            1.自由讀第一段,思考:作者寫久違的蟬聲,為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲”

            2.默讀第二自然段,思考:我在什么情況下,幾次被蟬聲嚇一跳?

            3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻,我競然不知道!”

            4.自由朗讀4-9段,思考:從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

            5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽,并說說自己喜歡的理由。

            6.相機引導學生理解重點句子。

            7.為什么說“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”

            8.齊讀第三部分

            五、有感情地朗讀全文。

            六、總結全文。

          《捉不住的蟬聲》教案優秀范文2

            教學目標:

            1、認讀生字,積累詞句,豐富語匯。

            2、品讀重點語段,品味精妙的語言,從中感受、體驗捉蟬的趣味,培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點)

            3、有感情地朗讀課文,領悟文章結尾處“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”的深刻內涵,能聯系生活說說自己的理解。(難點)

            教學過程:

            一:創設情境,激發興趣

            1、談話

            師:同學們,老師準備了一段特殊的聲音,一段來自大自然的聲音,想不想聽?(想)好,那就讓我們閉上雙眼,一起用心聆聽吧!

            2、交流感受

            師:老師注意到,同學們聽得很入神,有的臉上露出了甜甜的微笑,有的似乎想起了什么往事,來,說說看。

            3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。(板書:30捉不住的'蟬聲)

            二:自主閱讀,品位文本

            (一)、帶著問題讀課文

            師:我們湘鄉有句俗語——“讀白眼文”,意思就是有的人讀完一篇文章后,根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此,就請大家帶著以下兩個問題認真地把課文讀一遍。

            課件出示問題

            (二)、交流讀書體會

            師:讀得真是認真,半天也沒抓著一個“馬大哈”,相信大家對于老師的兩個問題已經胸有成竹了。

            1、出示第一個問題:是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?

            師:你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀,要讀出味道來哦!

            (生讀,課件展示所讀內容)

            師:想不想聽聽大家對你的評價?(想)要是人家專挑你的毛病呢?(……)恩,不錯,虛心的孩子最有出息!好的,哪位專家來點評一下?

            生評(在評價過程中,及時引導學生抓住關鍵詞句,讀出作者內心最真實的感受。)

            師:正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者,令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

            板書:聽蟬——想起童年

            2、出示第二個問題:你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應的句子讀一讀,把你的感受與周圍的同學交流交流。

            交流的過程中,課件跟蹤播放學生讀到的片段,引導學生通過反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。

            小結:

            板書:捉蟬——其樂無窮

            是啊,這么有趣的經歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。

            學生接(課件同時展示):這些愉快的音符太像一卷錄音帶,讓我把童年的聲音又一一撿回來。

            3、出示第三個問題:捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶,可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬,捉不住蟬聲”,言語間似有一絲遺憾。請你結合課文內容,談談你的理解。

            總結學生發言:是啊,籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡,被關在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現的。

            (課件出示“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”)

            板書:悟蟬——美是自然呈現的

            三:聯系生活,拓展延伸

            師:同學們,你是否也有過類似美好的回憶,說出來跟大家一起分享吧!

            待學生交流完后課件展示,總結全文:

            生活是豐富多彩的,大自然中的聲音是五彩繽紛的,讓我們也像簡貞阿姨一樣,豎起自己聰慧的耳朵,睜大發現美的眼睛,去觀察,去聆聽,去關注生活、關注大自然吧!

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