語文教案大全（10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的`余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
拓展閱讀：《燕子》原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)14個生字，會寫“弱、應(yīng)該”。
2、 用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3、 通過對文本的朗讀，感悟，體會薩沙不甘為弱者，有應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)過程：
一、游戲引入課題。
1.游戲?qū)耄?/p>
師：小朋友們，你們還記得我們以前學(xué)過的對子：美對丑，愛對恨，……
學(xué)生做對對子的游戲：索取——奉獻(xiàn) 熱忱——冷漠 光明——（黑暗）白天——黑夜 開心 ——難過 喜歡——討厭 強大——（弱�。�
出示詞語：弱小。學(xué)習(xí)生字“弱”，注意翹舌音。
師：你覺得什么是弱��？（指名說）
2.小朋友們對“弱小”這個詞有了自己的理解，我們來看看書上又是怎么來說“弱小”的。
請小朋友們打開書，一起來學(xué)習(xí)今天的課文。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文。
要求：
1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音
2.思考：你能用課文中的一句話來說說怎樣才是最弱小的？并用“——”畫出來。
學(xué)生自由讀，教師巡視。
2.檢查自學(xué)情況。
出示：弱小 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 簇?fù)?隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 嬌嫩 掀起
A、出示帶拼音的（“薩沙 托利亞”可多讀幾遍，“末”和“未”要注意區(qū)分，“鈴、傾”是后鼻音，“掀”讀準(zhǔn)字音）
B、去掉拼音
開火車讀 齊讀
三、研讀課文：
1.檢查提出的問題：怎樣才是最弱小的呢？
指名回答。出示句子：要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。
請小朋友自己讀一讀，說說你讀懂了什么？（師相機點撥）
2.你讀了課文，你覺得課文中誰是最弱小的？再快速地讀讀課文。
�。▽W(xué)生有的說薔薇花，也有的說薩沙，師引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的不同說法）
隨機板書：薩沙 薔薇花
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)3——6段
師：有小朋友認(rèn)為薩沙最弱小，他們?yōu)槭裁磿@樣認(rèn)為呢，我們一起來看看前面的課文
課文當(dāng)中那句話會讓你覺得薩沙是弱小的？
1、引導(dǎo)學(xué)生找出句子并出示：
媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
從媽媽和托利亞的動作當(dāng)中你體會到了什么？
�。ㄔ趮寢尯屯欣麃喌难劾�，薩沙是最弱小的）
2、而薩沙又是怎么想得呢？我們一起來看看他們之間的對話。
出示片斷：
薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”
媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�
薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？ ”
請一名小朋友站起來讀，其他小朋友邊聽邊思考，薩沙是怎么想的？
相機指導(dǎo)：薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”
這句話讓你讀懂了什么？“不解”說明他怎么樣呢？（不理解，很奇怪）
薩沙為什么會很奇怪呀？媽媽的回答又讓薩沙產(chǎn)生了新的疑問——“這就是說，我是最弱小的了？”
你覺得這個時候薩沙內(nèi)心的想法是怎么樣的？（不服氣 不甘心）
再自己好好讀讀，用你的朗讀來表達(dá)出薩沙內(nèi)心的想法。
3、學(xué)生練讀——分角色讀——師生合作讀
4、是啊，媽媽說：要是你誰也不好不了，你就是最弱小的，你覺得薩沙聽了這句話會怎么想，如果你是薩沙又會怎么想呢？
�。ㄎ也皇亲钊跣〉模。�
小朋友們說得真好，薩沙會覺得自己不是最弱小的，所以他才會很自信地說出——我不是最弱小的（出示課題）齊讀。
既然薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，那么誰又是最弱小的呢？我們下節(jié)課再來一起討論。
5、現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一下生字，你記住它們了嗎？
6、生字小朋友都記住了，讓我們再來一起感受一下薩沙內(nèi)心的不服氣，一起來讀讀3——6自然段。
四、寫字指導(dǎo)。
1、師：小朋友們，學(xué)了課文，我們知道了，在生活中，我們不是最弱小的，我們還應(yīng)該保護(hù)（生：比自己更弱小的）。板書：應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的
2、出示“應(yīng)該、弱”，今天我們就來寫寫這三個生字。
3、學(xué)生說說怎樣寫。教師范寫，學(xué)生書寫。
板書設(shè)計： 7、我不是最弱小的
應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的
薩沙 薔薇花
教學(xué)反思：
在本次教研組的磨課活動中，我們二年級語文教研組通過商量，選定了《我不是最弱弱小的》這篇課文的第一課時作為磨課的內(nèi)容。
我們選這篇課文的主要原因是讀了這篇課文我們能感覺到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)心著、愛護(hù)著。
有了愛，不管生活中有什么風(fēng)雨，我們都不會害怕。當(dāng)風(fēng)雨來臨的時候，我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的，讓融融的愛意溫暖我們的心，鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。
在前兩次的磨課中，在教案的設(shè)計上主要是體現(xiàn)在理清兩條主線，一是薩沙和媽媽的對話，二是風(fēng)雨前后薔薇花的對比。
通過提問“你們認(rèn)為課文中誰是最弱小的？”來引發(fā)學(xué)生的爭議：薩沙和薔薇花，從而深入到課文中去，把這兩條主線落到實處。
本來設(shè)計的意圖是很好的，但在引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中去的時候，把這兩條主線在課堂上落實到位卻有些困難，主要是對二年級的學(xué)生來說，要引導(dǎo)他們理解、感悟，并且朗讀好，內(nèi)容就略顯得多一些，要把整堂課設(shè)計的教案上完，就會有匆匆過場的感覺
于是在第三磨中對前兩次的教案設(shè)計進(jìn)行了刪改，最主要的是把先前設(shè)計到的兩條線刪減為一條，在第一課時的引領(lǐng)當(dāng)中最主要的還是要把重點放到研讀薩沙和媽媽的對話上。通過薩沙和媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，讓學(xué)生明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。
本文的課題——“我不是最弱小的”是薩沙帶著自信、堅強和自豪想說的一句話，這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的'，因為我可以保護(hù)比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。
所以在第三磨中，對于課題的出示也有了較大的改動，設(shè)計的想法是在課堂的伊始不要急著出示課題，在對課文的逐步深入中，當(dāng)小朋友們逐漸理解到五歲的薩沙雖然在父母和哥哥的眼里是最弱小的，但他自己卻能意識到自己并不弱小，或者說并不甘心做最弱小的
在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，再來出示課題，這個時候?qū)W生們都知道“我不是最弱小的”——這句話說出了薩沙內(nèi)心最真實的想法，當(dāng)時的他是很自信的，小朋友們和薩沙一樣，也會很自信來讀好課題，理解課題，這樣的設(shè)計安排真正使這個課題取到了題眼的作用。
本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀好薩沙和媽媽之間的對話，并在讀中有所悟，在自然和平實的對話中
蘊含著濃濃的感情和深刻的道理，要引導(dǎo)用心體會，并通過讀好帶問號和嘆號的句子，表達(dá)其中的感情。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。
【教學(xué)重難點】
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的'形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
學(xué)生能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動，完成角色轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
(一)談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認(rèn)識的朋友，你怎樣向他們介紹自己?
2.學(xué)生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等)
3.引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎?
4.出示小黑板上詞語：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認(rèn)識你們，初次見面，總得介紹下自己吧�？墒撬麄儾粫f話，怎么辦?
5.學(xué)生思考并交流。(當(dāng)代言人)
6.同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。)
7.學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。
(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)
8.教師小結(jié)：這樣的寫法，叫自述的形式(板書)就是以第一人稱我來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。
(二)學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。
思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點?
1.學(xué)生讀例文并思考。
2.交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能
3.再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的
4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實他就是想告訴我們一句話：我是小鬧鐘，我很 。
5.生回答。我很漂亮。我很可愛。
6.師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別啊!
(板書：我很特別。)
在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音
(三) 學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。
1.同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話(板書心理)，把他們的高興、傷心以及自己的愿望(板書愿望)都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎?
2.指名朗讀例文《小溪流的自述》。
3.小溪流訴說了什么?它有什么愿望?
4.學(xué)生思考并回答。
5.出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果
假如你是這些事物，你會說什么?
6.老師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如課桌、書本原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，蔬菜、水果的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等等。
(四)開拓題材。
看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧!這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說一說。
其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。
(五) 總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。
(六) 學(xué)生再讀例文，感受寫法。
1.學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時，要抓住什么來寫?
2.讀后同座、小組交流
3.老師小結(jié)：
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
(七) 明確要求，練習(xí)習(xí)作。
1.學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：
用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。
2.自己確定寫作素材
書包 黑板 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒
課桌 書本 小花 蔬菜 水果
蠟燭 綠葉 泥土 小草
3.師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。
老師重點提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動吸引讀者。
4.下面就請同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為×××的自述。
(八)學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
(九)修改并謄寫。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨自做題；
2. 交流自學(xué)情況；
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正；
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)；
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正；
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點；
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的`說法；
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法；
4) 獨立完成第4句；
5) 練習(xí)說話；
仿照題目的句子介紹其他地方的情況；
獨立寫句；
交流；
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲在翠綠的；
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間；
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會打比方的作用；
5)說說打比方的句子；
3.指導(dǎo)完成第7題；
1)讀題，明確題目要求；
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語；
3)結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，獨立編號；
4)交流；
5)連句成段，齊讀；
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受與鑒賞：通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點以及作者的評論與感受。
2、積累與整合：通過品味文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法，學(xué)會在記敘中加入自己的評論和感受。
3、應(yīng)用與拓展：掌握運用外貌、動作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。
課時安排：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、知人論世。
梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”是梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用的筆名，非常真實地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”�！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡�。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。（字詞落實及相關(guān)背景資料，請參照“狀元橋”）
二、合作探究。
為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤……
1、四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
2、學(xué)生質(zhì)疑解答
大約在民國十年左右（刪“大約”）；
我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；
�。�3）不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生……興趣）
3、質(zhì)疑用詞寫法：
“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？
引用《箜篌引》十六字有什么作用？
寫我二十多年后渡河，用意何在？
“熱心腸”體現(xiàn)在哪里？
探究明確：
“禿頭頂”如實描寫，無損人物�！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。
十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。
側(cè)面烘托梁任公的才華。
“熱心腸”，本義：待人熱情，做事積極的心性，亦即是古道熱腸，文中“熱心腸”指梁先生用他的一腔熱血，一腔愛國熱忱和他身上所具有的獨特的對優(yōu)秀作品的理解，學(xué)術(shù)人格的魅力來感染人，教育人。照應(yīng)第8段。
4、評點大師：作旁注：
走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射
旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。
啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點嘍！
旁注：謙遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。
他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。
旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。
他真是手之舞之……張口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？
三、閱讀文章，思考下列問題。
1、通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價？
“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰。”
“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。”
“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍�！�
“除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。”
“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”
可見，作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。
2、提問：梁啟超的演講給作者留下了那些印象？作者怎樣突顯這些印象的？
�。�3段）肖像特點——身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍。
外貌神態(tài)特點——風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射。
（4段）獨特的開場白（謙遜自負(fù)）描語言。
�。�5段）深情朗讀《箜篌引》（意韻豐厚）。
�。�7、8段）演講時敲頭回憶（自然可愛）動作特點。
手舞足蹈、時悲時喜（自由灑脫）舉行動。
我們在細(xì)節(jié)描寫中看到了一個卓越不凡的大家形象和風(fēng)范，他語言的詼諧幽默，他手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息的動作。這里不僅看到了梁先生的性格，而且也能從中感受到作者乃至眾人對他的敬佩。
3、在梁任公的這次演講中，除了這些細(xì)節(jié)的刻畫，還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點？
“我在聽完先生這篇演講后二十余年，……不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。”
“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”
“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”
生動激昂，意韻深厚的演講深深地打動著人們，而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個真實灑脫的梁啟超，這其中融會著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。
小結(jié)：梁啟超的名氣在于他的政治維新運動——戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學(xué)者身份，通過講演時的神態(tài)語言動作以及聽眾及作者的感受來表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露著方法，我們要學(xué)在描語言、立外貌、舉行動、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點。
四、“有學(xué)問”，“有文采”這兩個問題比較容易解決。下面重點分析“有熱心腸”。
1、先生講到《桃花扇》，為何痛哭流涕而不能自已？
《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本，所寫的是明代末年發(fā)生在南京的故事。全劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線，展現(xiàn)了明末南京的社會現(xiàn)實。同時也揭露了弘光政權(quán)衰亡的原因，歌頌了對國家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓，展現(xiàn)了明朝遺民的亡國之痛�！短一ㄉ取贰敖桦x合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡�！短一ㄉ取贰敖桦x合之情，寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死，大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的'失敗，光緒帝被囚。他為國家悲，為民族悲，為百姓悲。
2、為何講到杜甫的詩，“先生又張口大笑了”？
長達(dá)八年的安史之亂結(jié)束，久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散，他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中，杜甫的喜與憂他感同身受。
3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩？
明確：有一狂夫，披發(fā)提壺，涉河而過，被水沖走，其妻緊追阻止不及，悲痛欲絕，對江彈箜篌，一曲終，遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可為而為之”義無反顧，是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。
戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會流血，會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀，為百姓而哀，為國家而哀。
五、拓展提升。
說說本文從哪些方面寫出了人物的什么特點？模仿這些寫人手法，描寫你最熟悉的一位老師。
要求：
1、抓住細(xì)節(jié)，突出特征；
2、語言簡潔，描寫生動；
六、總結(jié)。
梁任公為革命奔走呼號，直面生死；為學(xué)術(shù)嘔心瀝血，筆耕不輟。斯人雖逝，精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段。
板書設(shè)計
記梁任公先生的一次演講
梁實秋
演講特點：開場白——獨特
聲音——沉著有力、宏亮激亢
內(nèi)容——豐富而有趣
表情——成為表演、酣暢淋漓
人物特點：身材（短小精悍）、步履（穩(wěn)健）
氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）、眼神（光芒四射）
講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈
�。ㄗ载�(fù)、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
有文采，有學(xué)問，有熱心腸
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認(rèn)識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進(jìn)行思想教育。
教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和識字。
教學(xué)難點：讀好問句。
教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準(zhǔn)備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
�。◣熤钢诎迳洗笊值膱鼍埃┙裉煲淮笤�，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的.培養(yǎng)）
2、誰愿意讀給大家聽一聽？
指名讀--評議（隨機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“--”劃出。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認(rèn)識生字寶寶，對嗎？
�。�、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
�。病⒂螒蜷_始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
�。场⑼ㄟ^比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。
�。础W(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導(dǎo)
１、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？
�。病⒁龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上�！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）
�。场⒏鲗懭齻�。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課
語文教案 篇7
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課。
1. 本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
�。�2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語言文字的美。
（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。
3、教學(xué)重難點：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點。
4、課前準(zhǔn)備：自制的多媒體課件
二、教法和學(xué)法
“老師為學(xué)服務(wù)的”，老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法�！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎彩巧⑽闹械慕�(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動優(yōu)美，表達(dá)了作者對如煙往事的回憶，對現(xiàn)實生活的思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的'教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力。
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時間的名言警句、古詩句導(dǎo)入。
（二）認(rèn)識作者
請學(xué)生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）
（三）朗讀課文，體會感情
老師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們試讀這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）
語文教案 篇8
教學(xué)目的
一、認(rèn)識生字生詞
二、理解課文內(nèi)容
三、體會人物感情
難點：理解瑞恩的偉大和崇高
課時安排：
一課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入談話
師：孩子們，你們有夢想嗎？誰能說說你有什么夢想？
師：今天，讓我們走進(jìn)加拿大，走進(jìn)一個普通的家庭，去看看一個普通的6歲男孩——瑞恩，他有什么夢想呢？
二、新課
師：打開書124頁，快速朗讀課文，想想瑞恩最初的夢想是什么？他為什么會產(chǎn)生這樣的夢想？用“——”把它勾畫下來。（板書：捐一口井）（生匯報，“孩子們沒有……病死”）
師：你在讀這句話的時候心里一定有很多的感觸，能說說嗎？孩子，能把你的感受讀出來嗎？
師：誰再來說說讀這句話是內(nèi)心的感受？把你的感受送進(jìn)文字里讀出來。請大家也把你們的感受讀出來。
師：（“繼續(xù)著”、”一年多”）我們試想在一年多的時間里他是怎么繼續(xù)著的。試用“當(dāng)……的時候，他……做的”的句式練習(xí)說話。
師：瑞恩無論春夏秋冬一直堅持著，（板書：堅持）瑞恩的不懈努力下，竟籌足了0加元，實現(xiàn)了自己的夢想。你從這個“竟”字中體會到什么？（這個夢想的實現(xiàn)有點不可思議，讓人難以置信、難以想象）（人們想不到什么？）
句式訓(xùn)練：“人們想不到（一個六歲的孩子）……”“人們想不到……”
師：把你的體會送進(jìn)文字里去。他讀得怎樣？你來讀讀。
師：把你們的體會也讀出來，齊讀這段話。
師：聽了你們的朗讀，讓我再一次感受到了瑞恩的堅持和艱辛。瑞恩就是這樣在自己堅持不懈、腳踏實地、一步一個腳印地努力下，終于實現(xiàn)了自己的夢想——為非洲孩子捐一口井。瑞恩的夢想結(jié)實了嗎？對，非洲人民的苦難生活讓瑞恩又產(chǎn)生了新的夢想那就是（引讀）（板書：都喝上潔凈的水）瑞恩的夢想在不斷地擴大，為了實現(xiàn)新的夢想他又繼續(xù)著……
師：請聯(lián)系上下文，展開你們想象的翅膀，他是怎樣繼續(xù)著的？（生：像以前一樣、游說、宣傳、鼓勵、榜樣的力量…）
師：就是在他的努力、游說、宣傳，榜樣的力量下，五年后，他的這個夢想成了千百人的夢想，竟也成了千百人參加的一項事業(yè)，成立了“瑞恩的井”基金會。他們已為非洲8個國家建造了30口井，這個普通的男孩也被評為（生答），被人稱為（生答）誰能聯(lián)系上下文說說“英雄”、“靈魂”在這兒指的是什么？（壯舉、感動了許多人）（愛心）
師：瑞恩就是用他的愛心影響著越來越多的人去愛和幫助他人。除了你們剛才說的那些努力外，他還有什么會繼續(xù)著？（板書：……）（夢想會繼續(xù)著⑴水接進(jìn)每家每戶，⑵水灌溉干涸的土地，變農(nóng)田，種上莊稼，⑶醫(yī)藥，⑷玩具等）
師：瑞恩的夢想越來越多，越來越完善，越來越美，瑞恩的靈魂也得到了升華。
師：除了母親的正確引導(dǎo)外，還跟什么分不開？
師：因為僅憑瑞恩自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，瑞恩在自己的母親和家人的'理解，在朋友的幫助和在社會各界人士的支持下以及在自己的愛心、堅持和努力下，終于實現(xiàn)了自己一個又一個的夢想。
師：剛開課時，許多孩子都談到了自己的夢想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也一定有了許多為實現(xiàn)夢想而努力的具體辦法，誰能說說你準(zhǔn)備為實現(xiàn)夢想怎么去努力？
三、
師：同學(xué)們的夢想是多么的美好，老師相信，你們通過自己的努力和堅持一定能夠?qū)崿F(xiàn)。只要心中擁有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中擁有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。
板書設(shè)計
23、瑞恩的夢想
賺70加元，捐口井讓每個非洲人都喝到水
心地善良執(zhí)著
一年多感動眾人獻(xiàn)愛心
語文教案 篇9
教材分析：
1、本單元以“風(fēng)雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情�！渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻(xiàn)精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細(xì)的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩，主要是由今而古，領(lǐng)略雪的意味。
3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)學(xué)生把平時所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí)，又是學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，學(xué)寫14個生字。
2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。
4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句。
重點難點：
學(xué)會生字。記準(zhǔn)讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進(jìn)行書寫。
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過程：
1《瑞雪圖》
第一課時
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的'及時��！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨�！薄x得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。
2．正確流利，有感情的朗讀課文。
3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。
教學(xué)重難點：
1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說）
1．同學(xué)們理解的不錯，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。
2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）
3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？
二．整體感知
那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。
1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。
2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動）
三．品讀、感悟
（一）品讀“擔(dān)心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）
1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……
自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）
2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧�。ㄗ杂勺x，指名讀）
3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人？（愛自己孩子）
4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！
5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點評）
（二）品讀“生氣”
但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個小時過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！
1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學(xué)生回答）
2、對啊，確實應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）
3、看到這個情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）
從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說
把你現(xiàn)在有的.體會，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！
4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！
5、課件出示：后來……禮品區(qū)
這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）
6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！
課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有
多讀幾遍，讀懂的就更多了！（學(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）
把你的體會放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！
7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子
課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過
重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）
金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）
是啊，給予就是這樣，在得到的同時，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！
8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人？（學(xué)生自由說）
（三）品讀“感動”
聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時，媽媽已經(jīng)激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）
1、課件出示最后一段
2、是啊，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……
理解“如愿以償”
如愿以償?shù)男∨ⅲ龝䦟鸺獘I說些什么呢？（學(xué)生自由說）
3、說的很好，表達(dá)了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會金吉婭的美好心靈
4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個問號？）
課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）
結(jié)合板書，隨機選擇詞語
三．拓展
是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢？
我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！
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