雷雨教案

          時(shí)間:2025-04-24 07:48:48 教案 我要投稿

          雷雨教案匯總九篇

            作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的雷雨教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

          雷雨教案匯總九篇

          雷雨教案 篇1

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、在表演唱的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。

            2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)夏天的'雷雨探索的興趣。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            雷聲錄音,鼓,沙球,空餅干盒,銀色裝飾帶,分別裝有米粒、豆子的瓶子等。

            活動(dòng)重點(diǎn):

            探索使用各種材料來(lái)表現(xiàn)雷雨。

            活動(dòng)難點(diǎn):

            選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。

            活動(dòng)過(guò)程:

            一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣

            1、聽(tīng),這是什么聲音?(雷聲)天氣馬上就要怎么樣了?

            2、小結(jié):雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。

            二、分析討論,演唱歌曲

            1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點(diǎn),通過(guò)不同的演唱方式加以表現(xiàn)。

            2、分組演唱,一問(wèn)一答,表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。

            三、探索實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)交流

            1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。

            2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?

            四、合作表演,體驗(yàn)愉快

            1、能邊唱邊用各種材料進(jìn)行表現(xiàn)。2、通過(guò)表演體驗(yàn)成功的愉快。

          雷雨教案 篇2

            第一課時(shí)

            教學(xué)目標(biāo):

            1.會(huì)認(rèn)壓,亂,垂,虹四個(gè)生字,會(huì)寫一個(gè)生字垂。

            2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。

            3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

            重點(diǎn):感受雷雨前的情景。

            難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。

            一. 揭示課題,整體感知課文

            1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說(shuō))

            2.今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書雷雨)

            小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?

            老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

            3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)18課,和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧

            4.請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè),自由地朗讀課文。

            讀之前,老師有要求:

            (1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友,也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)

            (2)標(biāo)段落序號(hào)。

            二.學(xué)習(xí)生字

            1 讀準(zhǔn)生字音:

            剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

            小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀,比比誰(shuí)讀得好)開火車讀

            2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

            小朋友記字的方法可真多。

            3.書寫一個(gè)生字:

            (1)這四個(gè)字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,需要提醒小朋友注意?

            是啊,垂不但難讀,而且特難寫,

            (2)師范寫生跟著書空生觀察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的.是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長(zhǎng),最后一橫卻要最短。)

            (3)生練寫(把這個(gè)字寫兩次。)

            三.學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

            小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化。

            1.讀準(zhǔn)字音。

            2.讀通句子。

            請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文,誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

            (1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。)

            讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。

            (2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

            (3)默讀。

            師:很好,都會(huì)讀了,接著,老師請(qǐng)你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。

            3.讀出感情。

            你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?

            學(xué)生交流:很可怕,很恐怖

            你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

            (1) 滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

            (你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,讀好這句話嗎?

            a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?

            b.也可以自己說(shuō):黑沉沉你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。

            誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

            C 師問(wèn):誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,學(xué)生做動(dòng)作后,

            師問(wèn):(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái),壓的你透不過(guò)氣來(lái),你有什么感覺(jué)?

            誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

            (2).學(xué)生齊讀后,師說(shuō):是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

            引讀:----樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。(出示句子)

            你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)

            雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀真安靜啊齊讀

            (3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

            怎樣是亂擺?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)

            學(xué)生說(shuō)后讀大家一起做動(dòng)作讀。

            (4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

            是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來(lái),逃走了。

            (播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。

            你還從那句中感受到害怕?

            (5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

            (師評(píng):你不光看到了閃電,還聽(tīng)到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)

            (播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。

            (句式訓(xùn)練,出示句子)

            用_____越來(lái)越______說(shuō)句子。(充分說(shuō))

            過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了

            4.說(shuō)話訓(xùn)練。

            師動(dòng)情的說(shuō):雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。

            要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?

            (出示:要下雨了,)

            5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云齊讀

            四.感受4-6雷雨中的情景。

            1.雷雨來(lái)了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)

            你看到什么,聽(tīng)到什么?(生充分說(shuō))

            2.雨下得真大。

            出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。

            誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

            告訴大家一個(gè)秘密,只要讀好三個(gè)字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出嘩,嘩,嘩)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)

            誰(shuí)再來(lái)讀。

            3.引讀。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________

            4.(看到什么了?)樹哇,____________________________

            5.房子啊,

            6.都看不

            7.清了。

            8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

            9.再出示:漸漸地,

            10.漸漸地,

            11.雷聲小了,

            12.雨聲也小了。

            雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)

            哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)

            你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)

            五.感受雨后美景

            1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

            2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。

            生閉眼。師范讀7 8。

            好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

            3.生自由說(shuō)。

            4.(播放雨后動(dòng)畫).

            5.配樂(lè)讀。

            同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7 8 文字,音樂(lè))

          雷雨教案 篇3

            設(shè)計(jì)思路:

            隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),一切是那樣的愜意,那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動(dòng)。讓幼兒從自己的親身體驗(yàn)中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天,從中激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。

            歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動(dòng)、形象,采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征,第一段為問(wèn)句,第二段是答句,問(wèn)句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂(lè)中的震撼力。中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的`歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動(dòng)目標(biāo):

            1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲。

            2.能用一問(wèn)一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。

            3.了解夏天的雷雨和閃電。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            1.錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》

            2.在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動(dòng)過(guò)程:

            一、導(dǎo)入活動(dòng)

            1.播放雷、閃電、雨聲, 引起幼兒對(duì)夏天雷雨的回憶。

            2.提問(wèn):這是什么聲音?發(fā)生了什么事?

            3.請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現(xiàn)象。

            (幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)

            二、欣賞、熟悉歌曲

            1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒欣賞歌曲。

            2.再次播放音樂(lè)錄音后,用“教師問(wèn)一問(wèn),幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問(wèn):天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。

            3.幼兒 以問(wèn)答方式朗誦歌詞。

            三、演唱歌曲

            1.教師跟隨音樂(lè)朗誦歌詞,并示范演唱。

            2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

            注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí),用響亮的跳音。

            (2)唱“轟隆隆”時(shí),聲音要大而有力。

            (3)幼兒演唱歌曲2——3遍。

            四、表演歌曲

            1.請(qǐng)幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

            2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問(wèn)一答的形式演唱。

            3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

            (兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個(gè)孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)

          雷雨教案 篇4

            第一課時(shí)

            1、作者作品簡(jiǎn)介

            2、分角色朗讀

            3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

            4、課堂討論:周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?

            一、導(dǎo)入

            簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

            二、速讀

            理清人物關(guān)系及矛盾沖突

            三、討論

            課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

            四、課堂活動(dòng):辯論

            正方:一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍

            反方:三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍

            [通過(guò)辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語(yǔ)言,分析人物形象]

            總結(jié)要點(diǎn):

            1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),甚至愛(ài)過(guò)

            2、 他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)

            3、 周樸園的'人物性格

            五、布置作業(yè)

            課后練習(xí)三

            六、板書設(shè)計(jì)

            第二課時(shí)

            1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

            2、 歸納人物性格及主題

            3、 課堂練習(xí)

            一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

            討論

            1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情,為什么不顧?

            2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?

            3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

            二、討論總結(jié)人物性格

            1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

            2、魯侍萍:

            3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

            三、討論

            劇本為什么以“雷雨”為題?

            四、歸納主題

            通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

            五、課堂練習(xí)

            品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。(讓學(xué)生自己找印象深刻的句子,加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)

          雷雨教案 篇5

            【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

            1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

            2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

            3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

            【課前準(zhǔn)備】

            1、教學(xué)掛圖。

            2、生字卡片。

            【教學(xué)過(guò)程】

            第一課時(shí)

            一、聯(lián)系生活,揭示課題

            夏天的午后,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

            老師肯定同學(xué)的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的。

            二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

            1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

            2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

            3、生字組詞,要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

            ⑴ 壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

            ⑵ 亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

            ⑶ 垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

            ⑷ 虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

            4、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

            三、朗讀感悟,理清文脈

            1、指名分段朗讀課文。

            2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……)。

            3、讓同學(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

            4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部,用心感悟雷雨前后的不同景象。

            分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

            第二課時(shí)

            一、默讀課文

            一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

            二、分段讀議

            1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?

            老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

            2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

            老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

            3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

            三、填詞比較詞句

            1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

            2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

            比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

            四、鞏固識(shí)字

            1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

            2、同桌交流記字方法,同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

            五、課堂練習(xí)

            1、指導(dǎo)寫生字。

            2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

            六、課外延伸

            1、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

            2、拓展閱讀《夏天》:

            夏天

            夏天的.午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

            柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

            風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

            下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

            柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

            湖邊,有人納涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過(guò)雨后的彩虹。

            【教學(xué)后記】

            這篇文章有一定的常識(shí)性,在教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的,抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對(duì)比讓同學(xué)充沛感受雷雨前后的變化。

          雷雨教案 篇6

            教案示例

            雷雨

            教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

            4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

            第一課時(shí)

            (一)從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

            同學(xué)們,你們注意過(guò)雷雨天氣嗎?雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景?

            今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。(板書課題)

            (二)看圖,了解課文內(nèi)容

            1.出示兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物?

            2.比較兩幅圖:哪些景物是只在第一幅圖中有的?哪些景物是只在第二幅圖中有的?

            兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)?概括地說(shuō)出來(lái)。

            (三)初讀課文,讀正確

            1.自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確,并多讀幾遍;再把句子讀通順。

            生字中“沉”是翹舌音,不要讀成平舌音。“亂”聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”。“越”字是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

            2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。

            3.用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

            (可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)

            4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

            (四)熟讀課文,讀流利

            1.練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。

            2.標(biāo)出自然段,在小組內(nèi)讀,每人讀一段,看誰(shuí)該得正確,讀得流利。

            3、朗讀指導(dǎo)

            雷雨是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,朗讀指導(dǎo)時(shí),將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來(lái),把雷雨前后的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。“嘩、嘩、嘩”,表明雨下得急,下得大,讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn);“漸漸地,漸漸地”,表明雷雨由大到小,由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過(guò)天晴的自然景色,朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓,使別人能聽(tīng)明白每句話的意思,在頭腦中想象出一幅雨過(guò)天晴的'美麗圖畫。

            (五)默讀課文,初步感知課文內(nèi)容

            1.默讀,思考:每個(gè)自然段寫什么?哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象?哪幾個(gè)自然段寫雨中的景象?哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象?哪幾個(gè)自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容?

            2.小組討論、交流。

            (第1~3自然段寫雷雨前;第4~6自然段寫雷雨中;第7-8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象,第二幅圖是雷雨過(guò)后的景象。)

            第二課時(shí)

            (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            回憶:課文描寫了什么時(shí)候的景象?

            課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。

            (二)細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容

            1.閱讀雷雨前的景象(第l-3自然段):

            (1)指讀、思考:課文描寫了雷雨前的哪些景物?

            (2)自由讀,邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句,想一想哪些詞句用得好?好在哪里?

            (3)交流:

            ①烏云“黑沉沉’地“壓下來(lái)”:

            引導(dǎo):聯(lián)系你看過(guò)的雷雨前的景象,想想“黑沉沉”、“壓下來(lái)”說(shuō)明了什么?(“黑沉沉”說(shuō)明云層很厚,“壓下來(lái)”說(shuō)明云層很低。)

            感情朗讀,體會(huì)云層厚、低。

            ②讀一讀,比較句子有什么不同:

            感情朗讀,體會(huì)天氣的悶熱。

            (第2句寫出了閃電、雷聲的變化,說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

            感情朗讀。體會(huì)電閃、雷鳴的景象。

            (4)感情朗讀第l-3自然段。

            (5)小結(jié):用自己的話描述一下雪雨前的景象。

            2.閱讀雷雨中的景象(第4-6自然段):

            (1)自由讀、思考:這三個(gè)自然段先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(先寫下雨,接著寫雨很大,最后寫雨小了。)

            (2)看第一幅圖,想象下雷雨時(shí)窗外情景。(指導(dǎo)接從上到下的順序看,加上:自己的想象。)

            (3)抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

            ①第4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會(huì)到什么?(雨下得大,下得急。)怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀)

            板書設(shè)計(jì)

            探究活動(dòng)

            實(shí)踐創(chuàng)新

            說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。

          雷雨教案 篇7

            1、教師活動(dòng):

            (1)、發(fā)問(wèn):可是,這段甜蜜的愛(ài)情沒(méi)能維持多久,因?yàn)楹髞?lái)發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手,是什么事呢?

            (2)、投影展示情境二,和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。

            魯:哭?哼,我的眼淚早哭干了,我沒(méi)有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前,過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天,你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐,你們逼著我冒著大雪出去,要我離開你們周家的門。

            (3)、請(qǐng)一位女生讀這段話,男生點(diǎn)評(píng),教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你,讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同,讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,聯(lián)系上下文語(yǔ)境,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。

            2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:女生讀,男生評(píng),氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化,體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。

            3、設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,對(duì)作品語(yǔ)言的感悟能力。

            八、提供鑒賞人物的第三視角

            1、教師活動(dòng):

            (1)投影展示曹禺創(chuàng)作雷雨的相關(guān)材料:“魯侍萍被周家趕走,周樸園是不情愿的,但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代,他又是沒(méi)有辦法阻止的。何況在趕走之前,周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面。” ——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧

            (2)教師點(diǎn)撥:故事發(fā)生在30年前,即文中的'“光緒20年1894年”,在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境,他也不過(guò)20多歲的小伙子,在上面還有老頭子、老太太、大家庭,他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以,“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>

            2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛(ài)情的迫害,并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。

            3、設(shè)計(jì)目的:通過(guò)點(diǎn)撥,使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的,而且周樸園那時(shí)年輕,沒(méi)有掌握自己命運(yùn)的能力,感受周樸園角色的無(wú)奈。

          雷雨教案 篇8

            一、教法建議

            1。初學(xué)戲劇,應(yīng)向同學(xué)們介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)。

            2。《雷雨》是一部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇(四幕)、悲劇,反映的是20年代正在醞釀一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí),老師要從歷史和文學(xué)的角度簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾。

            3。學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文下關(guān)于《雷雨》前后情節(jié)的介紹,把本文與其銜接起來(lái)。

            4。戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫人物形象,揭示人物。因此,學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾,通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)分析人物心理和人物性格。

            5。戲劇中人物語(yǔ)言常常有潛臺(tái)詞,要認(rèn)真分析矛盾沖突過(guò)程中人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞,便于把握人物個(gè)性。

            6。教師在授課過(guò)程中,要把握全局,即把大的背景材料(比如社會(huì)背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作必要的交代后,讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對(duì)典型化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘,這個(gè)挖掘的過(guò)程,就是對(duì)人物形象的分析過(guò)程。

            7。文章應(yīng)以周樸園這個(gè)典型人物為核心,聯(lián)絡(luò)情節(jié)結(jié)構(gòu),尋找矛盾發(fā)端,挖掘人物性格,歸納文章主旨,學(xué)習(xí)寫作特色。

            1。關(guān)于戲劇

            戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。

            戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。

            按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:

            按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》);

            按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);

            按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);

            按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)

            2。本文以雷雨為題的含義

            《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁的下午趨向高潮,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

            3。本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

            本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:第一層主要寫他們過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷;第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾,通過(guò)周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。

            第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突,提露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。

            4。本文的矛盾沖突

            沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;

            (1)以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。

            (2)周樸園同魯大海父與子的矛盾沖突。

            (3)資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。

            (4)魯大海與周萍兄弟之間的矛盾沖突。

            (5)魯侍萍與周萍母與子的矛盾沖突。

            (6)資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。

            5。本文的藝術(shù)特點(diǎn)

            (1)個(gè)性化的對(duì)話語(yǔ)言。

            (2)緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)。作者巧妙地運(yùn)用了回顧和穿插的表現(xiàn)手法,把現(xiàn)在的戲劇和過(guò)去的戲劇交織起來(lái),推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

            (3)用必要的舞臺(tái)說(shuō)明更完整地塑造人物,更深刻地表現(xiàn)主題。

            藝術(shù)特點(diǎn)部分可貫穿在對(duì)文章內(nèi)容的分析中。

            二、學(xué)海導(dǎo)航

            1。課文前面的舞臺(tái)說(shuō)明的作用是什么?

            提示:既交代了故事發(fā)生的時(shí)間,又渲染了舞臺(tái)氣氛,烘托了悲劇色彩,同時(shí)暗示一場(chǎng)雷雨即將來(lái)臨。

            2。讀下面幾句話,回答問(wèn)題。

            周樸園:(指窗)窗戶誰(shuí)叫打開的?

            魯侍萍:哦。(很自然地走到窗前,關(guān)上窗戶,慢慢地走向中門。)

            周樸園:(看她關(guān)好窗戶了,忽然覺(jué)得她很奇怪)你站一站。

            這段動(dòng)作描寫的作用是什么?

            提示:為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。魯侍萍被趕出周家已三十多年了,從面貌上看,周樸園已認(rèn)不出來(lái)了,但她熟練的動(dòng)作和變化較慢的背影,卻使周樸園覺(jué)得似曾相識(shí),所以引起他的追問(wèn),推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

            3。讀下面的一段話,回答問(wèn)題。

            周:梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢慧,也很規(guī)矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后來(lái),后來(lái),你知道么?(①)

            魯:她是個(gè)下等人,不很守本分的,,聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白,生了兩個(gè)兒子,生了第二個(gè),忽然周少爺不要她了。大孩子就在周公館,剛生的孩子她抱在懷里,在年三十夜里投河死的。(②)

            周(汗涔涔地)哦。

            魯:她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

            周:(抬起頭來(lái))你姓什么?

            魯:我姓魯,老爺。

            周:(喘了一口氣、沉思地)侍萍,侍萍,對(duì)了你可以打聽(tīng)她的墳在哪兒么?

            魯:這個(gè)現(xiàn)在還活著。

            周(驚)什么?(③)

            ①對(duì)周樸園的這番話應(yīng)如何理解?

            提示:這是周樸園假心假意的贊語(yǔ),并非贊賞她的賢慧規(guī)矩,他是借前面的好話,掩飾其希望了解真相的目的,是周樸園虛偽、圓滑的'表現(xiàn)。

            ②魯侍萍說(shuō)這番話的目的是什么?

            提示:嘲笑、諷刺周樸園的卑鄙無(wú)恥。

            ③周樸園驚愕說(shuō)明了他什么心態(tài)?

            提示:梅小姐還活著,對(duì)他是很不愿意知道的消息,這對(duì)他是一個(gè)很大的威脅,他擔(dān)心這對(duì)他的名譽(yù)和地位會(huì)構(gòu)成影響。

            4。閱讀下面一段話,回答問(wèn)題。

            (周樸園與魯侍萍在下節(jié)錄中簡(jiǎn)稱周魯)

            周:(驚愕)梅花?①

            魯:旁邊還繡著一個(gè)萍字。

            周:(徐徐立起)哦,你,你,你是②

            魯:我是從前伺侯過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>

            周:哦,侍萍!(低聲)是你?③

            魯:你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

            周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片,又望望侍萍,半響。

            周:(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?④

            魯:不是我要來(lái)的。

            周:誰(shuí)指使你來(lái)的?⑤

            魯:(悲憤)命,不公平的命指使我來(lái)的!⑥

            周:(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

            魯:(怨憤)我沒(méi)有找你,我沒(méi)有找你,我以為你早死了。我今天沒(méi)想到到這兒來(lái),這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。

            周:你可冷靜點(diǎn)。現(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺(jué)得心里有委屈,這么大年紀(jì)、我們先可以不必哭哭啼啼的。

            (1)①處周樸園驚愕是因?yàn)椋?/p>

            提示:侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘記的梅花,使周感到意外。

            (2)②處一臺(tái)詞言不達(dá)意,表現(xiàn)周的什么心理?

            提示:周的恐慌的心理。

            (3)③處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格?

            提示:表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚(yáng)于己不利的虛偽。

            (4)④處你來(lái)干什么?該如何理解?

            提示:周料定魯此次來(lái)是來(lái)者不善,她肯定要有所圖,所以才這樣發(fā)問(wèn)。

            (5)⑤處周為什么要問(wèn)誰(shuí)指使你來(lái)的?

            提示:周對(duì)魯?shù)男愿裣喈?dāng)了解,他認(rèn)為魯此來(lái)的背后一定有人出謀策劃。表現(xiàn)了周的奸詐多疑的性格。

            對(duì)⑥⑦兩句臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明該怎樣理解?

            提示:由悲憤這個(gè)潛臺(tái)詞表現(xiàn)出魯?shù)男愿癫恢皇擒浫酰龑?duì)周的所做所為的不滿表現(xiàn)了她性格中剛直的一面;她說(shuō)命說(shuō)天表現(xiàn)出她對(duì)自己的悲慘遭遇的根源尚缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí);她說(shuō)我沒(méi)有找你,我認(rèn)為你早死了,說(shuō)明侍萍早已看透周這個(gè)偽君子的真面目,并對(duì)他恨之入骨。

            5。體味本文的潛如詞。

            潛臺(tái)詞就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說(shuō),但心中已想;或嘴上這樣說(shuō),而心中卻那樣想;或嘴上已說(shuō)完,而心中意未盡。潛臺(tái)詞豐富內(nèi)涵大大擴(kuò)展了舞臺(tái)語(yǔ)言藝術(shù)的延衍性深廣性。它常常借助舞臺(tái)提示并通過(guò)演員心神化一的表演而讓人體味、咀嚼。魯侍萍找女兒來(lái)到周家,似曾相識(shí)的廳堂布置使她仿佛踏進(jìn)舊夢(mèng),而柜上那張死去的太太的照片使她明白命運(yùn)確實(shí)讓她又跨進(jìn)了三十年前同一個(gè)周家的門檻。這時(shí)周樸園走出來(lái)問(wèn)她這是太太找出來(lái)的雨衣么?魯侍萍不由自主地看著他回答,這看著他三字提示,平靜的筆底隱含著內(nèi)心復(fù)雜的情感:三十年未見(jiàn),容顏上還能找到當(dāng)年的痕跡嗎?他還供著我的照片,保留著我當(dāng)年生活的舊物,他真的還未忘舊情嗎?而我現(xiàn)在就站在他的面前,他真的就認(rèn)不出來(lái)了嗎?魯侍萍雖然知道面前就是三十年同她生了兩個(gè)孩子的周樸園,但她很自持,她沒(méi)有采取過(guò)激的行為舉動(dòng),她只是似乎身不由已地想在這間房子里呆一會(huì)兒,于是幾次將要下場(chǎng)又鬼使神差地被話頭牽住。當(dāng)她關(guān)上窗戶,慢慢地走向中門時(shí),周樸園卻喊住她:你站一站。周樸園覺(jué)得她關(guān)窗戶的動(dòng)作很眼熟:真像一個(gè)人,哦,真像三十年前的侍萍!這時(shí),他內(nèi)心開始將面前的她與三十年前的她互相比照,忽然生疑,忽又釋疑,心馳神蕩,心迷神亂,在略帶沉思的交談中使迷霧逐步消散,真相逐漸明朗。動(dòng)作、口音、生活地點(diǎn)、生活時(shí)間、生活秘事,每一次交談,內(nèi)心認(rèn)定的份量愈趨沉重。終于,侍萍情不由已地挑出只有他們兩個(gè)知道的以絲線梅花補(bǔ)襯衣窟窿的隱私,于是,周樸園徐徐立起,低聲地說(shuō)出哦,侍萍!是你?以上這一段時(shí)間中的臺(tái)詞,未曾說(shuō)出口的心理內(nèi)容大大超過(guò)了舞臺(tái)上所能耳聞的對(duì)白。三十年前的生活經(jīng)歷奇跡般寄殖在短的意外重逢的交談中。而潛臺(tái)詞的心理脈流時(shí)而奔流恣肆,時(shí)而受抑阻澀,時(shí)而回旋往復(fù),令人心弦震顫,回味無(wú)窮。

            6。體味人物性格的復(fù)雜性。

            《雷雨》之所以具有經(jīng)久不衰的魅力,其中重要的一點(diǎn)是所塑造的人物性格相當(dāng)復(fù)雜。周樸園除了資本家的冷酷無(wú)情,社會(huì)上層人物的道貌岸然,兒子面前的莊重嚴(yán)肅以外,他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情,他的廳堂里的舊家具,他要找的舊雨衣、舊襯衣,似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處,對(duì)美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是當(dāng)他在家庭中遇到諸多不如意之事時(shí),他更想逃避到這處角落來(lái)尋找慰藉。但周樸園畢竟是周樸園,他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級(jí)地位和資本家的身份一致。所以當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定以后,他的幾縷溫情立即消逝,他立即想以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對(duì)付下等人的手法來(lái)打發(fā)這個(gè)他剛才還在深深懷念追思的女人。周樸園心理的變化自有其符合性格內(nèi)在邏輯的合理性,所以這個(gè)人物才不單薄,才真實(shí)可信。

            魯侍萍屬于那種外表文靜內(nèi)心剛強(qiáng)的女子。她對(duì)周樸園有恨,所以她曾發(fā)誓不再走到周家的門。但三十年后的今天鬼使神差她又見(jiàn)到了那個(gè)周大少爺時(shí),她竟情不能禁,自不由已地露出了真實(shí)的身份,而且她還向周樸園承諾不把這段隱情告訴魯貴。她在周樸園悠悠懷舊之情面前也不禁有所觸動(dòng):老爺,你想見(jiàn)一見(jiàn)她么?(望著樸園,淚要涌出。)這似乎又有點(diǎn)軟弱。但她畢竟是剛強(qiáng)的女性,他控訴周樸園的罪愆,拒絕周樸園的施舍,使她的主導(dǎo)性格得到了升華。剛強(qiáng)中有軟弱,怨恨中有情絲,這些都構(gòu)成了她性格的復(fù)雜性。

            風(fēng)箏

            終于做完了作業(yè),一個(gè)星期天,又這樣的坐了一整天。站起身,活動(dòng)著手腳,走到窗前仰望天空,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一點(diǎn)黑影。哦,那是一只高飛的風(fēng)箏。

            那風(fēng)箏飄來(lái)飄去,在自由地飛翔,在風(fēng)中出生,在風(fēng)中成長(zhǎng),被風(fēng)哺育,被風(fēng)培養(yǎng),靠線繩的牽引,它高高地飛翔,去探索那未知的世界。

            忽然間,我覺(jué)得自己就是那高飛的風(fēng)箏,翱翔在廣闊的藍(lán)天中。父母殷切的期望,宛如那風(fēng)總把風(fēng)箏高高托起那樣,希望我能夠在那藍(lán)藍(lán)的天空中高高飛翔。老師給我認(rèn)識(shí),教我待人處事,就像那線繩為風(fēng)箏指點(diǎn)迷途,帶著風(fēng)箏飛向天空。

            風(fēng)箏又是不幸的,它就像一只鳥一樣翱翔于藍(lán)天白云之間,但它又不及鳥兒那樣無(wú)拘無(wú)束,自由自在的往來(lái)于各處。當(dāng)風(fēng)箏高飛于蒼穹之中的時(shí)候,身后總是有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩束縛著它的創(chuàng)造欲,束縛著它的激情,使它不能自由自在地飛翔。此時(shí),風(fēng)箏似乎說(shuō):放松這緊繃的線繩,讓我自由高飛吧!

            天漸黑了,風(fēng)箏被慢慢地收回去了。唉,它總是要受到牽制的,但它也是幸福的,有人無(wú)微不至的呵護(hù)。風(fēng)箏看不見(jiàn)了,一身的疲憊也已經(jīng)消散,我要繼續(xù)復(fù)習(xí)了。

            夜里,我夢(mèng)見(jiàn)自己變做一只飛翔的風(fēng)箏,但那是自由的,可以讓我展翅高飛,藍(lán)天是屬于我的,未來(lái)也屬于我

            翱翔在天空上的感覺(jué),真好!

            賞析:這則生活片斷十分典型,因?yàn)樗从吵隽藢W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重這一事實(shí),全國(guó)的高三同學(xué)大多如此吧。

            可喜的是,這位同學(xué)有自已調(diào)節(jié)的方法,從風(fēng)箏那里得到啟迪一身的疲憊也已經(jīng)消散富有哲理。

            另外,這則短文語(yǔ)言流暢,表意清楚,真實(shí)地反映生活感受,難能可貴。

            仿照下列句子,再把人生比喻成大海天空,造兩個(gè)句子。(不超過(guò)60字)

            如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲,那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

            答案提示:

            (參考)如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海,那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花;如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空,那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

            三、智能顯示

            學(xué)習(xí)本文掌握兩點(diǎn):

            1。課文中的矛盾沖突有哪些,在文中是怎樣逐層展開的。

            2。根據(jù)舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞分析人物不同的心理活動(dòng)和性格特征。

            如果考試涉及的話,涉及到第2點(diǎn)的可能性較大。

            系周樸園認(rèn)出侍萍后的一系列言行,你來(lái)干什么?誰(shuí)指使你來(lái)的?好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。對(duì)周樸園的評(píng)價(jià)、分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

            A。盡管周樸園懷念侍萍,但侍萍的出現(xiàn)畢竟太突然,因此周樸園語(yǔ)無(wú)倫次,語(yǔ)多逆理,這是感情激動(dòng)所致,是可以理解的。

            B。前后判若兩人的不同態(tài)度,充分揭示了周樸園偽善、丑惡的心理:金錢可以收買人心,可以化解仇恨,可以贖回良心,可以解除威脅,充分顯示了他滿腦子的拜金主義思想。

            C。周樸園對(duì)魯侍萍仍然一往情深,但幾十年的分離,兩人都建立了各自的家庭,如果感情用事,必然會(huì)使雙方家人受到傷害,周樸園的冷酷態(tài)度只是表面的,他的內(nèi)心肯定十分痛苦,由此可以看出周樸園是一個(gè)懂感情,重理智,剛強(qiáng),勇于自我犧牲的人。

            D。周樸園既珍視和侍萍的感情,也熱愛(ài)自己的家人;為了家人,他苦苦勸解侍萍;為了侍萍,他又不惜拿出五千塊幫她解決問(wèn)題。這充分說(shuō)明周樸園是一個(gè)有血有肉有良心且善于處理家庭事務(wù)的人。

            答案提示:B

          雷雨教案 篇9

            訓(xùn)練要求

            1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

            2、正確、流利地朗讀課文。

            3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心工觀察事物的習(xí)慣。

            4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。

            教學(xué)重點(diǎn)

            1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

            2、初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征,有感情地朗讀課文。

            教學(xué)難點(diǎn)

            “往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。”這句是什么意思?

            課時(shí) 3課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程

            第一課時(shí)

            目的

            1、理解課文內(nèi)容。

            2、正確、流利有感情地朗讀課文。

            一、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課

            二、初讀課文,要讀正確

            1、自己輕聲試讀課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確,并多讀幾遍;再把句子讀通順。

            2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。

            3、用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

            4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的`段落,糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

            三、圖文結(jié)合,感知全文

            1、出示雨前,雨中和雨后的三幅圖成“品”字形。學(xué)生思考:

            ①哪幅畫是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎樣的?文章哪幾個(gè)自然段描寫了這一部分?

            ②哪幅畫是雷雨時(shí)的情景,雷雨時(shí)的情景是怎樣的?文章哪幾個(gè)自然段描寫了這一部分?

            ③右下方的圖與最上方的圖有什么不同,多了什么,少了什么?

            2、學(xué)生反饋。

            四、體會(huì)詞旬,感情朗讀

            第二課時(shí)

            目的:

            學(xué)會(huì)本課生字,并能正確書寫。

            一、復(fù)習(xí)舊知

            1、自由讀課文。

            2、說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫雷雨的,雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎樣?

            二、學(xué)習(xí)生字

            1、學(xué)生自己識(shí)記生字。找出最難識(shí)記的生字,想想用什寧法識(shí)記。

            2、學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

            (1)分解部件法識(shí)記。

            (2)寫筆順?lè)ㄗR(shí)記。

            三、指導(dǎo)書寫

            1、觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

            2、學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

            3、選出自己認(rèn)為寫得較好的字參加小組評(píng)比。

            四、選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。

            第三課時(shí)

            一、在正確的音節(jié)下面“一”。

            二、寫筆順。

            壓

            網(wǎng)

            越

            三、比一比.組成詞。

            壓( ) 逃( ) 越( ) 虹( )

            莊( ) 桃( ) 趣( ) 紅( )

            漸( ) 同( ) 亂( ) 雷( )

            見(jiàn)( ) 網(wǎng)( ) 話( ) 雪( )

            四、按要求填空。

            五、照樣子寫句子。

            1、烏云壓下來(lái)。(黑沉沉地)

            2、雷聲小了,雨聲也小了。(漸漸地)資料提供者:

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