圓周角和圓心角的關(guān)系教學反思范文
作為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的圓周角和圓心角的關(guān)系教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
圓周角和圓心角的關(guān)系教學反思 篇1
把射門游戲問題抽象為數(shù)學問題，研究圓周角和圓心角的關(guān)系，研究圓周角和圓心角的關(guān)系，應該說，學生解決這一問題是有一定難度的，盡管如此，教學時仍應給學生留有時間和空間，讓他們進行思考。
讓學生經(jīng)歷觀察、想象、推理、操作、描述、交流等過程，多種角度直觀體驗數(shù)學模型，而這也正符合本章學習的主要目標。
圓周角和圓心角的關(guān)系教學反思 篇2
在本節(jié)課的教學中，我結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容、教學目標和學生的認知規(guī)律，在教學設計上，一是注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣、主動性和求知欲望，為下一步教學的順利展開開個好頭；二是注重引導學生經(jīng)歷探索、驗證、論證、應用數(shù)學新知的過程，鼓勵學生用動手實踐、自主探究、合作交流的學習方法進行學習，使學生在數(shù)學活動中深刻的理解知識和掌握由特殊到一般的認知方法。
圓周角和圓心角的關(guān)系教學反思 篇3
本節(jié)課我認為是一節(jié)研究性的課，結(jié)論雖然簡單、易用，但是探索的過程中體現(xiàn)了數(shù)學的分類思想與化歸思想。如何讓學生自然地理解是這節(jié)課的難點。
最開始，我是計劃通過學生動手作圓周角來體會分類，但是考慮到時間的關(guān)系，沒有讓學生動手，盡管在后面對分類思想在本節(jié)課的應用進行了充分的講解，但是對于學生自主探究還是有些欠缺，使學生對“為什么要分類”體會的不是很充分。這是本節(jié)節(jié)課比較遺憾的地方。另外，沒有充分考慮到不同層次學生的需求。看了各位老師的建議，我獲益匪淺，在今后上課的時候?qū)Ω鱾�環(huán)節(jié)更應充分的考慮。
圓周角和圓心角的關(guān)系教學反思 篇4
本節(jié)課是在圓的基本概念和性質(zhì)以及圓心角的概念和性質(zhì)基礎上，對圓周角定理進行探索。圓周角定理及推論在圓的有關(guān)說理、作圖和計算中有著廣泛的應用，也是學習圓的后續(xù)知識的重要預備知識，在教材中起著承上啟下的作用。同時，圓周角定理及推論也是說明線段相等、角相等的`重要依據(jù)之一。
本節(jié)課的重點是圓周角的概念和經(jīng)歷探索圓周角定理及推論的過程，難點是合情推理驗證圓周角和圓心角的關(guān)系。在本節(jié)課的教學中，學生對圓周角的概念和“同弧所對的圓周角相等”這一性質(zhì)較容易掌握，理解起來問題不大。而對圓周角與圓心角的關(guān)系理解起來相對困難，特別是圓心在圓周角內(nèi)部、圓心在圓周角外部這兩種情況，因此在教學過程中我著重引導學生對這部分知識的探索與理解。還有些學生在運用知識解決問題的過程中忽略同弧的問題，在教學時我借用多媒體加以突出。
本節(jié)課，以學生探究為主，配合多媒體輔助教學。在教學過程中，我將問題是教學法、啟發(fā)式教學法、探究式教學法、情景式教學法、互動式教學法等多種教學法融為一體，創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導學生用數(shù)學的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證猜想。在教學中，我還注重學生的個體差異，讓不同層次的學生充分參與到數(shù)學思維活動中來，充分發(fā)揮學生的主體作用。運用適度的激勵，幫助學生認識自我，建立自信，不僅“學會”，而且“會學”、“樂學”。引導學生采用動手實踐、自主探究、合作交流的方式進行學習，使學生在觀察、實踐、問題轉(zhuǎn)化等數(shù)學活動中充分體驗探索的快樂，發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)展能力。與此同時，我通過適時的點撥、精講，使觀察、猜想、轉(zhuǎn)化、歸納、實踐、推理、驗證、分類討論貫穿在整個教學觀察之中。
本節(jié)課的不足之處是：
1、由于內(nèi)容較多，節(jié)奏有點快，有部分學生掌握的不夠好，還需時間鞏固練習。
2、教學流程設計的不太理想，如導課環(huán)節(jié)、互動探究環(huán)節(jié)。
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