《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思范文（精選10篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 1
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們?cè)谡n外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨(dú)特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識(shí)到資料對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒有學(xué)會(huì)處理資料：
資料大多很長，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的'精華資料�？磥磉�是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無動(dòng)于衷：
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細(xì)致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)搜集了資料的學(xué)生多激勵(lì)，產(chǎn)生榜樣作用，以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來，是兩張皮，沒有有機(jī)地結(jié)合起來：
學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運(yùn)用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來，根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料，這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對(duì)這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是個(gè)自我積極參與，主動(dòng)與他人交流的過程。
在這個(gè)過程中，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 2
本文是人教版小語第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在教學(xué)這一課時(shí)，我先通過對(duì)有關(guān)春節(jié)的古詩復(fù)習(xí)引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節(jié)童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。接下來就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問題，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，有課件一步步配合，不僅使籠統(tǒng)的知識(shí)可視化，而且使知識(shí)靈動(dòng)化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我又利用視頻播放課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊(yùn)含的熱鬧、隆重的氣氛。接著，通過課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗，再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的.習(xí)俗。整節(jié)課，孩子們積極的融入其中，認(rèn)真思考，積極回答，達(dá)到了良好效果。
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時(shí)，信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課的理解，在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無可替代的。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 3
讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》、思妤《除夕》，思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較？那目的是什么？
第一課時(shí)決定以課文為本，理清楚課文寫作順序，其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么？自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分，及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。
第二課時(shí)老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實(shí)秋的《過年》比較。讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，寫寫“我的春節(jié)”，點(diǎn)評(píng)（這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)）。
這幾天腦中一直盤旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。課堂上還是以我的講授為主，希望給予學(xué)生更多，看似好心的舉動(dòng)反而打擊了學(xué)生的興趣，有的學(xué)生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動(dòng)作，有的發(fā)呆似的看著我。
如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動(dòng)起來，老師至關(guān)重要，課前的備課還得下功夫。
今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計(jì)劃，學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動(dòng)，其中一項(xiàng)就是同年級(jí)組開展賽課活動(dòng)。
統(tǒng)攬全冊(cè)，還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過，今年又重新拾起，絕不是怯于應(yīng)對(duì)新課文，而是，去年講的時(shí)候，自己就有很多的不足。集體研討的時(shí)候，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上，出現(xiàn)的問題，并提出了改進(jìn)意見。對(duì)同事們提出的合理化建議，要虛心接受�？稍鯓咏邮�？我想，這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的.機(jī)會(huì)，何不借此展示下自己“修煉”的成果？
《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時(shí)的歌謠，學(xué)生拍手齊讀，既烘托了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，比我上次我來讀的效果好。談感受時(shí)，有個(gè)孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的！下一跳，還好原來是想說老規(guī)矩多。
自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完，這次放手了，讀完了也過了4分多鐘。對(duì)于這篇幅較長的文章，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略，因?yàn)閮H僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是：檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣效果會(huì)更好些。這部分，我怎么會(huì)說“B和C”的學(xué)生呢？語言有些隨意了。
默讀找出文章重點(diǎn)節(jié)日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯(cuò)，時(shí)間段很容易找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求；二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題，今年四年級(jí)二班的學(xué)生就很好的給上了一課，無論是聽課、讀書的姿勢，回答問題的細(xì)節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。
交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象？學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計(jì)，完整說出答案，漏下的可以在具體分析時(shí)補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋，自己很羨慕大家的收放自如，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上，很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動(dòng)”和“音、色、味”后，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀。想必會(huì)跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。
課件中，每個(gè)時(shí)間段都有安排，盡量根據(jù)學(xué)生的選擇，進(jìn)行安排。沒進(jìn)行完的環(huán)節(jié)，留在第二課時(shí)。結(jié)束時(shí)的意圖是想，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
縱觀本節(jié)課，分析課文占用時(shí)間過多，師生交流有些純粹，而沒有做到像徐老師課堂上的，讀悟結(jié)合。知，己不足，當(dāng)改之。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 4
在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩——————緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？
你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生的.表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 5
《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的`心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)�！闭n前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上實(shí)施開放性教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延伸，資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷，查找各國、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 6
《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時(shí)間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。同時(shí)也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動(dòng)，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進(jìn)行對(duì)比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評(píng)一評(píng)、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色，通過對(duì)比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的`感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 7
今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細(xì)膩生動(dòng)有趣，層次分明，我.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)的參考資料，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足之處：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡Ｎ谋竞蛯?shí)際相結(jié)合。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的`精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。
4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。
問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 8
最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課，這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個(gè)一個(gè)多月的過程，作者寫的有詳有略，讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節(jié)日，在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性，談起自己過春節(jié)時(shí)更是興致勃勃�？吹胶⒆觽兌既绱烁吲d，在課文學(xué)完以后，我說：“咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興？”學(xué)生都說：“熱鬧�！蔽艺f：“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來，讓老師和你們一起高興高興�！睂W(xué)生一聽，馬上就開始了。
當(dāng)時(shí)，我提醒學(xué)生可仿照作者的寫法，突出重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯(cuò)。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的，過年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧，有的寫自己在過春節(jié)時(shí)是如何上街買吃的、玩的.，回家以后又是如何開心地玩，還有的找準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間，重點(diǎn)寫了這個(gè)時(shí)候的熱鬧。看來，今年孩子們真是過了一個(gè)熱鬧的春節(jié)！。
我看完這些作品，就一直在想：有些孩子并不是不會(huì)寫作文，而是沒有讓他們寫想寫的，作文沒有符合他們的興趣要求，這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 9
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的`教學(xué)目標(biāo)。課文很長，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時(shí)來完成。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流，體會(huì)的方法，通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受，體會(huì)出人們盼望新年，準(zhǔn)備過年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個(gè)中國人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾�？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺自己的引導(dǎo)過多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不能突破�？梢姡處熢诮虒W(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思 10
《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語言簡潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的`心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問學(xué)生是怎樣過春節(jié)的，然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個(gè)日子，你最喜歡哪個(gè)日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。最后，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。
學(xué)生沒有學(xué)會(huì)處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料，資料大多很長，內(nèi)容雜，需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過程。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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