小學一年級下冊語文教學反思范文
作為一名優秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學一年級下冊語文教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級下冊語文教學反思范文1
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在辯論一個有趣的問題：春雨究竟是什么色彩的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
多么恬美的意境，多么令人遐想聯翩呀！學完這篇課文，孩子們沉醉在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發出許多優美的詞句。
本課的教學，我認為有兩點值得肯定：
1、重視激發學生的學習愛好
愛好是的老師，課堂上如何激發學生的學習愛好，調動學生的積極性是教師的任務之一。我是這樣導入新課的：
凝聽《小雨沙沙》的歌曲，咦，下雨了！聽——利用多媒體課件展現春雨，并配上春雨聲。你們認為春雨是什么色彩呢，讓學生展開想像各抒己見，將學生引入情境，自然引出課題。
2、激發學生“我會讀”的愿望
人教版語文實驗教科書要求在瀏覽教學中把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讀好課文。因此，我重視引導學生自主讀書。我讓學生帶著問題自己讀書，然后輪讀第一遍課文，調動班上每一位學生的'積極性，在回答問題中幫助學生建立信心，相信“我會讀”，鼓勵學生“我會讀”，把瀏覽的實踐機會還給學生，讓他們學會讀書。
3、用多種方法識字
識字是低年級教學的重點，在識字教學中，我利用各種方法調動學生識字的愛好，比如，從這些生字寶寶中你發覺了什么？讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
不足之處：
由于過于重視對課文內容的知道，學生始終在讀中摸索，延誤了教學時間，使后面的指導書寫沒有完成，今后在課堂教學中，還要有全局思想，既要重視課堂中學生的需要，也要心中有數，善于抓住教學重點，突破難點。
小學一年級下冊語文教學反思范文2
《尾巴的功能》是一年級下學期語文第七單元的起始課，我把這節課的目標肯定為：學生隨文識字，認識“甩”等9個生字，能夠讀準字音；通過量種情勢讀文，學生了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生酷愛動物、酷愛科學、探索大自然秘密的愛好，引導讀書；學生分角色朗誦課文。
縱觀整節課，我帶領學生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學目標�，F將本堂課的表現做以反思。
一、識字教學重樂趣。
我根據低年級學生的認知特點，設計教學程序，挑選教學方法。主要采取趣味教學法，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”；注意調動多種感官，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學生視覺，以動手操作——找朋友、揭字卡作用于學生觸覺；以互讀表演讀反復作用于學生的聽覺；以屏幕飛入的詞語像磁石一樣吸引學生的注意力；讓學生自己發覺、自由交換識字方法，調動學生的智力和情感因素，這樣，多種感官協同活動，使學生在有效的時間內，主動、生動地完成了識字任務。
例外，不僅重視將生字放到生活環境中去識記，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的`語段中去夯實字音，以及及時引入象形文字，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學生對語文產生新鮮的感覺和美好的向往。
二、朗誦指導重感悟。
學生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強烈的表現愿望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學生是否能感受動物尾巴的功能這種樂趣，又如何把自己的悟出來的情感通過朗誦表現出來，卻離不開老師的指導。我沒有做朗誦技術上的指手畫腳，而是抓點帶面，在教學非洲鱷尾巴的功能時，“我的尾巴是武器，揮動起來力無窮……”先讓學生讀，讀后談談自己朗誦的原因，很多孩子很有表現力，未經老師的知道就把“無窮”重讀了出來，為何要重讀“無窮”？讓孩子自己說說原因，由學生自主體會“無窮”的含義，各抒己見，老師只是起到了一個點撥的作用，在學生泛論后再出示“無窮”在詞典中的說明。這樣充分發揮了學生的主觀能動性，體現學生主體，讓學生做主人，乃至是嘗試了指導者的身份。
三、展開教學重實效。
雖然是一節公布課，但既然是上課，不論是不是自己的學生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應當是為學生服務，這一點是我所堅信而且一直遵守的。當學生的學習顯現了波折時不能急匆匆地進行教學環節，而是力求讓他弄懂、學會，堅持學有所得。
這是一篇包蘊豐富科普知識的小文章，介紹了四種動物尾巴的功能，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機會進行拓展，適時適度地激發學生酷愛動物、酷愛科學、探索大自然秘密的愛好，并引導讀書。
本節課也仍舊有值得商議之處：對朗誦的指導方法多樣很重要，情勢活潑對低年級孩子來說也很重要，但應堅持從文本動身，讓學生、指導學生盡量去體會語言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語文情境，把學生柔和地自然地包裹住，不論是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護這種感覺不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應當連續探究和摸索的。
小學一年級下冊語文教學反思范文3
《小田雞》是新人教版小學語文一年級下冊第一單元教學內容，它是一首兒歌情勢的字族文識字，語言優美、極富童趣，有利于啟發學生的聰明、激發學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展現了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利于培養學生學習漢字的愛好。為此，我設計本課時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采取歸類識字、組詞識字、隨文識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都愛好識字，能主動識字，激發學生學習語文的愛好。所以在教學中我重視識字方法的指導，提高學生的識字能力。講完課我感受頗深，反思以下：
一、激趣導入，已猜謎語的情勢進入文中
上課前與學生進行談話并引出謎語，調動學生學習的積極性，來吸引學生的注意力。緊接著我又讓學生視察，并說出你發覺了什么？之后我總結書寫方法，并讓學生書寫而后再讓學生來評判，來鼓勵學生愛上寫字。
二、采取多種方法引導學生識記“青”字家族的生字
1、教師范讀。要求學生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。
2、出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導學生認讀，后隨文進行識記這些字的意思引導學生視察，找出異同進行比較，在比較中初步識記；再引導學生通過各種的'方法加強鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律。
此時如果我能及時引導學生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復與這些字打交道，學生自然而然就記住了，而且也不枯燥。
三、游戲鞏固檢測生字
采取挑戰過關（認讀生字）如：送字寶寶回家、編問答歌，同時本課我先用有趣的謎語把學生帶入情境，用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和愛好。
此時如果我能讓學生到黑板上操作，相信更能調動學生的積極性，讓學生感到新奇，又為學生創設了一個動手環節，同時創設了輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
四、反思中改進
1、教學思路還需進一步計劃明確，教學設計需進一步完善。如：在講述青的好朋友時，我若能采取“自我介紹”的游戲及時引導學生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復與這些字打交道，學生自然而然就記住了，而且也不枯燥。
2、對文本解讀不夠深入，備課沒有精備，沒有充分備教材備教法備學生。只一味想著讓課堂有趣，一味尋求多樣化游戲來吸引學生，使課堂變得空洞。
在今后的教學中我會更加認真備課，做到不僅備教材還更要備學生，精心設計教學的每一個環節明確理清教學思路，課堂上全面關注每一位學生，以學生為主體，力求讓自己盡快進入優秀教師的行列。
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