蘇教版高二上冊數(shù)學基本算法語句教學計劃
進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的教學目標體系、數(shù)學網(wǎng)特制定高二上冊數(shù)學基本算法語句教學計劃模板。
一、教學目標：
1、知識與技能
(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構;
(2)會寫一些簡單的程序;
(3)掌握賦值語句中的“=”的作用.
2、過程與方法
(1)讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數(shù)學問題的方法;并能初步操作、模仿;
(2)通過對現(xiàn)實生活情境的探究，嘗試設計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學方法.
3、情感與價值觀
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使我們認識到計算機與人們生活密切相關，增強計算機應用意識，提高學生學習新知識的興趣.
二、教學重點、難點：
重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.
難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.
四、教學過程：
(一)復習提問、導入課題
1.算法的的基本邏輯結構有哪幾種?
2.設計一個算法的程序框圖的基本思路如何?
第一步，用自然語言表述算法步驟.
第二步，確定每個算法步驟所包含的邏輯結構，并用相應的`程序框圖表示.
第三步，將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來，并加上兩個終端框.
計算機完成任何一項任務都需要算法.但是，用自然語言或程序框圖表示的算法，計算機是無法“理解”的.因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言(programming- language)來表示計算機程序.
程序設計語言有很多種.為了實現(xiàn)算法的三種基本邏輯結構，各種程序設計語言中都包含下列基本的算法語句，并且形式類似.
輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句
(板書課題)
(二)師生互動、新課講解
我們知道，順序結構是任何一個算法都離不開的基本結構.輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應于算法中的順序結構.(如右圖)計算機從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句
步驟n+1
步驟n
.
輸入語句和輸出語句
輸入語句和輸出語句分別用來實現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結果的功能.
輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框對應.
在每個程序框圖中，輸入框與輸出框是兩個必要的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框?其功能作用如何?
表示一個算法輸入和輸出的信息.
例1(課本P21例1):已知函數(shù) ，求自變量x對應的函數(shù)值的算法步驟如何設計?
算法：
第一步，輸入一個自變量x的值.
第二步，計算
第三步，輸出y.
程序框圖： 程序：
INPUT “x=”;x
y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT “y=”；y
END
開始
輸入x
結束
輸出y
y=x3+3x2-24x+30
這個程序由4個語句行組成，計算機按語句行排列的順序依次執(zhí)行程序中的語句，最后一行的END語句表示程序到此結束.
�、僭谠摮绦蛑械�1行中的INPUT語句就是輸入語句.這個語句的一般格式是：
INPUT “提示內(nèi)容”；變量
其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息，它可以用字母、符號、文字等來表述. 變量是指程序在運行時其值是可以變化的量，一般用字母表示. INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，若輸入多個變量，變量與變量之間用逗號隔開. 提示內(nèi)容加引號，提示內(nèi)容與變量之間用分號隔開.
其格式為：
INPUT “提示內(nèi)容1，提示內(nèi)容2，提示內(nèi)容3，…”；變量1，變量2，變量3，…
練習：嘗試把輸入框轉化為輸入語句
輸入a，b，c
解：INPUT “a，b，c=”;a，b，c
�、谠谠摮绦蛑�，第3行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：
PRINT “提示內(nèi)容”；表達式
其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸出什么樣的信息，它通常是常量或變量的值;表達式一般是表示輸出信息所對應的字母或代數(shù)式. PRINT語句可以在計算機的屏幕上輸出運算結果和系統(tǒng)信息.
練習：在計算a與b的和S時，輸出框轉化為輸出語句可以怎樣表述?
輸出S
PRINT “S=”;S或 PRINT “Sum=”;a+b
例2(課本P23例2)：編寫程序，計算一個學生數(shù)學、語文、英語三門課的平均成績.
第一步，輸入該學生數(shù)學、語文、英語三門課的成績a，b，c.
第二步，計算
第三步，輸出y.
程序
INPUT “Chinese=”;a
INPUT “Maths=”;b
INPUT “English=”;c
PRINT “The average=”;(a+b+c)/3
END
賦值語句
賦值語句與程序框圖中的處理框對應.
在算法的程序框圖中，處理框是一個常用的程序框，我們用什么圖形表示這個程序框?其功能作用如何?
表示賦值、計算.
在該程序中，第2行中的語句是賦值語句：
變量=表達式
其基本含義是將表達式所代表的值賦給變量，賦值語句中的“=”叫做賦值號，它和數(shù)學中的等號不完全一樣.計算機在執(zhí)行賦值語句時，先計算“=”右邊表達式的值，然后把這個值賦給“=”左邊的變量.
所以賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達式的值.
注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達式. 如：2=X是錯誤的.
②賦值號左右不能對換. 如“A=B”“B=A”的含義運行結果是不同的.
�、鄄荒芾觅x值語句進行代數(shù)式的演算. (如化簡、因式分解、解方程等)
�、苜x值號“=”與數(shù)學中的等號意義不同.
練習：把執(zhí)行框 轉化為賦值語句.
解：
(三)講練結合，鞏固提高
例3(課本P24例3):給一個變量重復賦值.
A=10
A=A+15
PRINT A
END
那么，A的輸出值是多少?
25
例4(課本P24例4): 交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值
INPUT A，B
PRINT A，B
X=A
A=B
B=X
PRINT A，B
END
思考：程序中的3個賦值語句用來交換兩個變量的值.變量x的作用是什么?
(四)課堂小結，鞏固反思
1、利用輸入語句、輸出語句和賦值語句可以寫出任何一個順序結構的算法程序.
2、輸入語句和輸出語句中的“提示內(nèi)容”有時可以省略.
(五)布置作業(yè)
1、P24練習：1，2，3，4.
2、(課本P33習題1.2A組第2題)
3、(課本P33習題1.2B組第1題)
希望上文提供的高二上冊數(shù)學基本算法語句教學計劃模板相關內(nèi)容能夠對大家有幫助，感謝大家的閱讀。
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