高一數學教學計劃

          時間:2021-05-25 10:04:09 教學計劃 我要投稿

          高一數學教學計劃范文5篇

            時間流逝得如此之快,我們的教學工作又邁入新的階段,讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,以下是小編收集整理的高一數學教學計劃5篇,希望能夠幫助到大家。

          高一數學教學計劃范文5篇

          高一數學教學計劃 篇1

            教材教法分析

            本節課是蘇教版普通高中課程標準實驗教科書數學必修(2)第2章第三節的第一節課。該課是在二維平面直角坐標系基礎上的推廣,是空間立體幾何的代數化。教材通過一個實際問題的分析和解決,讓學生感受建立空間直角坐標系的必要性,內容由淺入深、環環相扣,體現了知識的發生、發展的過程,能夠很好的誘導學生積極地參與到知識的探究過程中。同時,通過對《空間直角坐標系》的學習和掌握將對今后學習本節內容《空間兩點間的距離》和選修2—1內容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用。由此,本課打算通過師生之間的合作、交流、討論,利用類比建立起空間直角坐標系。

            學情分析

            一方面學生通過對空間幾何體:柱、錐、臺、球的學習,處理了空間中點、線、面的關系,初步掌握了簡單幾何體的直觀圖畫法,因此頭腦中已建立了一定的空間思維能力。另一方面學生剛剛學習了解析幾何的基礎內容:直線和圓,對建立平面直角坐標系,根據坐標利用代數的方法處理問題有了一定的認識,因此也建立了一定的轉化和數形結合的思想。這兩方面都為學習本課內容打下了基礎。

            教學目標

            1、知識與技能

            ①通過具體情境,使學生感受建立空間直角坐標系的必要性

            ②了解空間直角坐標系,掌握空間點的坐標的確定方法和過程

            ③感受類比思想在探究新知識過程中的作用

            2、過程與方法

            ①結合具體問題引入,誘導學生探究

            ②類比學習,循序漸進

            3、情感態度與價值觀

            通過用類比的數學思想方法探究新知識,使學生感受新舊知識的聯系和研究事物從低維到高維的一般方法。通過實際問題的引入和解決,讓學生體會數學的實踐性和應用性,感受數學刻畫生活的作用,不斷地拓展自己的思維空間。

            教學重點

            本課是本節第一節課,關鍵是空間直角坐標系的建立,對今后相關內容的學習有著直接的影響作用,所以本課教學重點確立為“空間直角坐標系的理解”。

            教學難點

            “通過建立恰當的空間直角坐標系,確定空間點的坐標”。

            先通過具體問題回顧平面直角坐標系,使學生體會用坐標刻畫平面內任意點的位置的方法,進而設置具體問題情境促發利用舊知解決問題的局限性,從而尋求新知,根據已有一定空間思維,所以能較容易得出“第三根軸”的建立,進而感受逐步發展得到“空間直角坐標系”的建立,再逐步掌握利用坐標表示空間任意點的位置。總得來說,關鍵是具體問題情境的設立,不斷地讓學生感受,交流,討論。

          高一數學教學計劃 篇2

            一、指導思想

            準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求,立足于基礎知識和基本技能的教學,注重滲透數學思想和方法.針對學生實際,不斷研究數學教學,改進教法,指導學法,奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力,著力于培養學生的創新精神,運用數學的意識和能力,奠定他們終身學習的基礎.

            二、高一上冊數學教學教材特點:

            我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數學(A版)》,它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下,認真處理繼承、借簽、發展、創新之間的關系,體現基礎性、時代性、典型性和可接受性等,具有如下特點:

            1.“親和力”:以生動活潑的呈現方式,激發興趣和美感,引發學習激情.

            2.“問題性”:以恰時恰點的問題引導數學活動,培養問題意識,孕育創新精神.

            3.“科學性”與“思想性”:通過不同數學內容的聯系與啟發,強調類比、化歸等思想方法的運用,學習數學地思考問題的方式,提高數學思維能力,培育理性精神.

            4.“時代性”與“應用性”:以具有時代感和現實感的素材創設情境,加強數學活動,發展應用意識.

            三、高一上冊數學教學教法分析:

            1.選取與內容密切相關的、典型的、豐富的和學生熟悉的素材,用生動活潑的語言,創設能夠體現數學的概念和結論,數學的思想和方法,以及數學應用的學習情境,使學生產生對數學的親切感,引發學生“看個究竟”的沖動,以達到培養其興趣的目的.

            2.通過“觀察”,“思考”,“探究”等欄目,引發學生的思考和探索活動,切實改進學生的學習方式.

            3.在教學中強調類比、化歸等數學思想方法,盡可能養成其邏輯思維的習慣.

            四、學情分析

            高一作為起始年級,作為從義務階段邁入應試征程的適應階段,該有的是一份執著.他的特殊性就在于它的跨越性,理想的期盼與學法的突變,難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長.面對新教材的我們也是邊摸索邊改變,樹立新的教學理念,并落實在課堂教學的各個環節,才能不負眾望.我們要從學生的認識水平和實際能力出發,研究學生的心理特征,做好初三與高一的銜接工作,幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡.從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法,良好的學習態度和學習習慣,以適應高中領悟性的學習方法.

            五、高一上冊數學教學教學措施:

            1、激發學生的學習興趣.由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心,提高學習興趣,在主觀作用下上升和進步.

            2、注意從實例出發,從感性提高到理性;注意運用對比的方法,反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形,說明抽象的知識;注意從已有的知識出發,啟發學生思考.

          高一數學教學計劃 篇3

            一、高考要求

            ①了解映射的概念,理解函數的概念;

            ②了解函數的單調性和奇偶性的概念,掌握判斷一些簡單函數單調性奇偶性的方法;

            ③了解反函數的概念及互為反函數的函數圖象間的關系,會求一些簡單函數的反函數;

            ④理解分數指數冪的概念,掌握有理數冪的運算性質,掌握指數函數的概念、圖像和性質;

            ⑤理解對數函數的概念、圖象和性質;⑥能夠應用函數的性質、指數函數和對數函數性質解決某些簡單實際問題.

            二、兩點解讀

            重點:①求函數定義域;②求函數的值域或最值;③求函數表達式或函數值;④二次函數與二次方程、二次不等式相結合的有關問題;⑤指數函數與對數函數;⑥求反函數;⑦利用原函數和反函數的定義域值域互換關系解題.

            難點:①抽象函數性質的研究;②二次方程根的分布.

            三、課前訓練

            1.函數的定義域是 ( D )

            (A) (B) (C) (D)

            2.函數的反函數為 ( B )

            (A) (B)

            (C) (D)

            3.設則 .

            4.設,函數是增函數,則不等式的解集為 (2,3)

            四、典型例題

            例1 設,則的定義域為 ( )

            (A) (B)

            (C) (D)

            解:∵在中,由,得, ∴,

            ∴在中,.

            故選B

            例2 已知是上的減函數,那么a的取值范圍是 ( )

            (A) (B) (C) (D)

            解:∵是上的減函數,當時,,∴;又當時,,∴,∴,且,解得:.∴綜上,,故選C

            例3 函數對于任意實數滿足條件,若,則

            解:∵函數對于任意實數滿足條件,

            ∴,即的周期為4,

          高一數學教學計劃 篇4

            一、指導思想

            準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求,立足于基礎知識和基本技能的教學,注重滲透數學思想和方法。針對學生實際,不斷研究數學教學,改進教法,指導學法,奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力,著力于培養學生的創新精神,運用數學的意識和能力,奠定他們終身學習的基礎。

            二、教學建議

            1、深入鉆研教材。以教材為核心,深入研究教材中章節知識的內外結構,熟練把握知識的邏輯體系,細致領悟教材改革的精髓,逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

            2、準確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次,準確把握新大綱對知識點的基本要求,防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時,在整體上,要重視數學應用;重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學生的視野),以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

            3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿,教師必須面向全體學生因材施教,以學生為主體,構建新的認識體系,營造有利于學生學習的氛圍。

            4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖,激發學生的.學習興趣;發揮閱讀材料的功能,培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學,讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養學生自學的好材料。

            5、落實課外活動的內容。組織和加強數學興趣小組的活動內容。

            三、教學內容

            第一章集合與函數概念

            1.通過實例,了解集合的含義,體會元素與集合的屬于關系。

            2.能選擇自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題,感受集合語言的意義和作用。

            3.理解集合之間包含與相等的含義,能識別給定集合的子集。

            4.在具體情境中,了解全集與空集的含義。

            5.理解兩個集合的并集與交集的含義,會求兩個簡單集合的并集與交集。

            6.理解在給定集合中一個子集的補集的含義,會求給定子集的補集。

            7.能使用Venn圖表達集合的關系及運算,體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。

            8.通過豐富實例,進一步體會函數是描述變量之間的依賴關系的重要數學模型,在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數,體會對應關系在刻畫函數概念中的作用;了解構成函數的要素,會求一些簡單函數的定義域和值域;了解映射的概念。

            9.在實際情境中,會根據不同的需要選擇恰當的方法(如圖像法、列表法、解析法)表示函數。

            10.通過具體實例,了解簡單的分段函數,并能簡單應用。

            11.通過已學過的函數特別是二次函數,理解函數的單調性、最大(小)值及其幾何意義;結合具體函數,了解奇偶性的含義。

            12.學會運用函數圖象理解和研究函數的性質。

            課時分配(14課時)

            第二章基本初等函數(I)

            1.通過具體實例,了解指數函數模型的實際背景。

            2.理解有理指數冪的含義,通過具體實例了解實數指數冪的意義,掌握冪的運算。

            3.理解指數函數的概念和意義,能借助計算器或計算機畫出具體指數函數的圖象,探索并理解指數函數的單調性與特殊點。

            4.在解決簡單實際問題過程中,體會指數函數是一類重要的函數模型。

            5.理解對數的概念及其運算性質,知道用換底公式能將一般對數轉化成自然對數或常用對數;通過閱讀材料,了解對數的發現歷史以及其對簡化運算的作用。

            6.通過具體實例,直觀了解對數函數模型所刻畫的數量關系,初步理解對數函數的概念,體會對數函數是一類重要的函數模型;能借助計算器或計算機畫出具體對數函數的圖象,探索并了解對數函數的單調性和特殊點。

            7.通過實例,了解冪函數的概念;結合函數的圖象,了解它們的變化情況。

            課時分配(15課時)

            第三章函數的應用

            1.結合二次函數的圖象,判斷一元二次方程根的存在性及根的個數,從而了解函數的零點與方程根的聯系。

            根據具體函數的圖象,能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解,了解這種方法是求方程近似解的常用方法。

            2.利用計算工具,比較指數函數、對數函數以及冪函數增長差異;結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義。

            3.收集一些社會生活中普遍使用的函數模型(指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等)的實例,了解函數模型的廣泛應用。

            4.根據某個主題,收集17世紀前后發生的一些對數學發展起重大作用的歷史事件和人物(開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等)的有關資料或現實生活中的函數實例,采取小組合作的方式寫一篇有關函數概念的形成、發展或應用的文章,在班級中進行交流。

            課時分配(8課時)

          3.1.1



          方程的根與函數的零點



          約1課時



          10月25日



          3.1.2



          用二分法求方程的近似解



          約2課時



          10月26日27日



          3.2.1



          幾類不同增長的函數模型



          約2課時



          10月30日



          |



          11月3日



          3.2.2



          函數模型的應用實例



          約2課時





          小結



          約1課時



            考生只要在全面復習的基礎上,抓住重點、難點、易錯點,各個擊破,夯實基礎,規范答題,一定會穩中求進,取得優異的成績。

          高一數學教學計劃 篇5

            一、上學期教學回顧

            高一共四個教學班,共計160余人。楊文國帶高

            一(一)班,高一(二)班;張忠杰帶高一(三)班和高一(四)班。其中各班期末八校聯考的成績分別為:50.6分,32.8分,27.2分,34.5分,總平36.9分。學期中途因張忠杰離開學校導致頻繁更換老師,

            (三)班、(四)班的成績因而受到影響。期末由王山任(三)班、(四)班的數學老師。

            上學期工作在學生學習的落實環節上做得不太扎實,這將是本學期重點改進的地方。

            二、本學期的措施及打算

            1.一周學習早知道。明確目標更能確定努力的方向。為了讓學生學習更有目的性,有效性和積極性,每周第一節課給出一周的教學進度,學習目標和過關要求。不僅老師要做到對所教內容清楚明了,也要讓學生對所學內容做到每周學習目標清晰化。

            2.落實“每周測試”過關制。周測內容與一周學習目標及一周的講授內容緊密相連。未盡力而又沒有過關的學生將按事先說明的措施給予處罰。以便讓學生重視課堂學習,重視平時作業,重視一周的學習過程。做到讓學生每周學習過程精細化。

            3.根據學生學力狀況進行分層次的培優補差。

            三、教學進度安排

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