《白楊》語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。
３、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)重點】
閱讀要有自己的見解。
【教學(xué)難點】
理解課文中含義深刻的句子。
【課型】
典型精讀。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目的
１、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
２、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。
３、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、談話：你們見過白楊樹嗎？
２、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。
板書課題：
白楊
二、檢查預(yù)習(xí)
１、檢查生字詞：
⑴ 認(rèn)讀生字詞：
傘、晰、撫、疆，并組詞。
⑵ 鞏固練習(xí)：
晰（ ） 介（ ） 疆（ ）
析（ ） 價（ ） 僵（ ）
⑶ 聯(lián)系上下文，理解詞語：
清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。
沉思：深入地思考。
２、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的'與大家討論，各抒己見。
三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑
四、教師歸納問題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)
１、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，認(rèn)真體會。
２、白楊樹有哪些特點，請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。
３、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心”，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會。
五、反饋，感悟
１、體會新疆的惡劣環(huán)境：
⑴ 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里？找出具體的語句。
⑵ 指名回答，有感情地朗讀：
“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”
⑶ 大戈壁有什么特點？你是怎么體會出來的？
（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。）
大：茫茫。
環(huán)境惡劣：沒有……沒有……也沒有……“到處”“渾黃一體”。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。
⑷ 抓關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。
２、體會白楊樹的特點：
⑴ 白楊樹有哪些特點，你是從哪些語句中體會到的？
（讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾聽他人的回答并適時做好點評。）
要點把握：
① 高大挺秀：
“每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。”“你看那樹多高！”“你看它多直！”
② 茂盛、大：
“不，那不是樹，那是大傘。”
③ 生命力頑強：
“哪兒需要它，它就去哪兒。”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
Ａ、抓關(guān)鍵詞語體會它的頑強的生命力，如：
不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……
Ｂ、指導(dǎo)有感情地朗讀：
教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！
生讀：“白楊樹從來……也不動搖。”
⑵ 分角色朗讀：
“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
六、小結(jié)，布置作業(yè)
１、老師總結(jié)：
白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見它的生命力頑強，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
２、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：
⑴ 寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環(huán)境，起到了烘托的作用。
⑵ 寫白楊樹的特點時，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點。
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